曾海鷹

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。當(dāng)了二十多年的班主任，感觸頗深：有幾分勞累，也有幾分收獲。咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈洗禮，才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展單靠班主任的一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要借力發(fā)力推動(dòng)班級(jí)積極發(fā)展。既把班級(jí)管理工作做好，又增加自己的職業(yè)幸福感，班主任應(yīng)掌握一些方法和竅門。

抓好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生為班級(jí)管理出力。培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，就得增強(qiáng)其自信心，并激發(fā)學(xué)生的斗志——“別人能做的事我也能做，并且做得更好?！碑?dāng)學(xué)生開(kāi)始不敢去做，就要鼓勵(lì)他去做，給予肯定和贊揚(yáng)。對(duì)于“學(xué)困生”要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不能歧視，要幫助他看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而培養(yǎng)其上進(jìn)心。大多數(shù)“學(xué)困生”長(zhǎng)期處于低評(píng)價(jià)的外界環(huán)境中，喪失自信心，缺乏成就感。其實(shí)，“學(xué)困生”身上都有各自的“亮點(diǎn)”，如何正視、挖掘、肯定他們身上的“亮點(diǎn)”，是成功轉(zhuǎn)化他們的重要方法，因此班主任要用“沙里淘金”的精神去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生的集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到作為集體一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛(ài)集體、珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力。

加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)管理，讓制度為班級(jí)管理助力。加強(qiáng)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理工作，緊跟學(xué)校步伐，及時(shí)了解學(xué)校工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性工作計(jì)劃。每周一，班主任組織班干部開(kāi)例會(huì)，小結(jié)上周工作并指出存在的問(wèn)題，明確本周具體工作。每周一就把工作安排好，將做好的、沒(méi)做好的、將要做的事情迅速傳達(dá)給班干部，讓他們?cè)缰?、早配合?/p>

重視早晨三部曲工作。每天清早做衛(wèi)生、收作業(yè)，并及時(shí)了解當(dāng)天學(xué)生的到校情況和作業(yè)上交情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，督促學(xué)生盡快進(jìn)入早讀狀態(tài)。

長(zhǎng)期堅(jiān)持日清、周結(jié)、月評(píng)工作。每天早晨小結(jié)學(xué)生到校、上交作業(yè)情況;中自習(xí)前小結(jié)上午上課和中午就餐情況;下午放學(xué)小結(jié)一天的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況;周五下午班會(huì)課小結(jié)一周的學(xué)習(xí)、生活情況;月底對(duì)本月各項(xiàng)工作進(jìn)行小結(jié)總評(píng)。這些工作很平凡，很瑣碎，但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能營(yíng)造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

帶動(dòng)家長(zhǎng)積極配合，發(fā)揮家校合力。要當(dāng)好一個(gè)班主任，既要會(huì)管理學(xué)生，又要協(xié)調(diào)好跟家長(zhǎng)的關(guān)系。確保家長(zhǎng)跟班主任在教育學(xué)生方面是一條心、一個(gè)戰(zhàn)線、一個(gè)方向。要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的得力助手。每接手一個(gè)新班，一定要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹自己的治班理念、管班計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的方面，讓家校之間多些溝通了解，為以后開(kāi)展工作打好基礎(chǔ)。動(dòng)員家長(zhǎng)積極配合班級(jí)和老師的各項(xiàng)工作，把家長(zhǎng)這個(gè)群體的力量發(fā)揮出來(lái)，成為教師工作的“后援團(tuán)”和管理學(xué)生的幫手。

只有多方借力，多管齊下，班級(jí)發(fā)展才能獲得多方推力，班級(jí)進(jìn)步才能更快更穩(wěn)。

責(zé)任編輯/李慕絢