曾凡靈，陸昌年

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院，安徽 合肥 230011）

引言

在2020年防疫大背景下，響應(yīng)延期不延學(xué)號召，依據(jù)學(xué)校文件要求結(jié)合汽修專業(yè)課程特點，汽車檢修與電子教研室對課程教學(xué)進行如下安排。（1）專業(yè)課程及實施“理實一體”的專業(yè)核心課程先安排理論知識線上教學(xué)；實踐教學(xué)部分依據(jù)疫情防控狀況及時進行調(diào)整，待開學(xué)后另行安排；（2）以教研室為單位，開展“汽修專業(yè)課程線上教學(xué)具體實施方案”研討會；（3）以課程為單位，組建課程教學(xué)團隊；（4）課程教學(xué)團隊研討適應(yīng)疫情的課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容及進度安排，研討結(jié)果上報教研室審核，形成課程教學(xué)實施初步方案，每兩周調(diào)整一次，直至疫情得到有效控制[1]。

《汽車保養(yǎng)與維護》課程是汽修專業(yè)的核心課，總學(xué)時96學(xué)時（理論48學(xué)時+實訓(xùn)48學(xué)時），實踐性較強，前期采用“理實一體+信息化”的混合式教學(xué)模式。主要培養(yǎng)學(xué)生具備汽車保養(yǎng)與維護能力，為后繼汽車故障診斷與機電維修奠定良好技能基礎(chǔ)。疫情背景下，針對實踐性極強的課程， 教學(xué)團隊如何實現(xiàn)線上教學(xué)、又如何突破線上教學(xué)無法實訓(xùn)的教學(xué)難題簡述如下。

1 課程教學(xué)總體解決策略

依據(jù)《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)》人才培養(yǎng)方案和《汽車保養(yǎng)與維護》課程標(biāo)準，教學(xué)團隊對課程進行教學(xué)改革及課程體系重構(gòu)，框架圖詳見圖1。

圖1 三階教學(xué)模型體系

課程改革思路：形成“線上理論+線下實訓(xùn)+校企實踐”的三階教學(xué)模式，教學(xué)實施過程采用：“在線直播、仿真模擬、專題訓(xùn)練、企業(yè)專家指導(dǎo)”四種策略，簡稱“三階四略”[2]。即理論知識在線直播；采用仿真軟件、MOOC實操視頻資源實現(xiàn)線上、線下理實銜接；采用專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生技能；采用行走的課堂，走進企業(yè)感受企業(yè)的崗位工匠精神，從而提升學(xué)生職業(yè)歸屬感[3]。

2 《精工巧匠保車輪安全》教學(xué)設(shè)計

2.1 疫情背景下的學(xué)情分析

為了更好完成疫情期間的教學(xué)，對汽修專業(yè)學(xué)生進行了 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，參與調(diào)查總?cè)藬?shù)139人。調(diào)查結(jié)果：疫情期間所有學(xué)生都具備在線學(xué)習(xí)條件；大多數(shù)同學(xué)期望采用“在線直播+線上錄播+網(wǎng)絡(luò)資源推送”的多元教學(xué)方式，條件允許更期待線下實訓(xùn)，50%左右的同學(xué)期待企業(yè)實踐；60%左右同學(xué)期待考取“1+X”中級工證書，順利走上汽車保養(yǎng)崗位。本次教學(xué)對象為汽修1821統(tǒng)招生，通過前期的學(xué)習(xí)，已掌握汽車零部件組成、原理、裝配等基礎(chǔ)知識，初步具備拆裝技能。但尚缺乏對汽車保養(yǎng)與維護的實操流程圖繪制能力、閱讀維修手冊能力及規(guī)范操作能力。

2.2 課題教學(xué)內(nèi)容分析

本次教學(xué)案例選自《汽車保養(yǎng)與維護》重構(gòu)課程體系中的“項目三 汽車底盤保養(yǎng)項目”中的教學(xué)內(nèi)容，主要包括：“任務(wù)三：輪胎的檢查與更換；任務(wù)四：制動片的檢查與更換；任務(wù)五：車輪動平衡檢查、實訓(xùn)；專題四：精工巧匠保車輪安全；創(chuàng)新實踐二：制動片里更換的新技術(shù)”。該部分主要培養(yǎng)學(xué)生具備汽車車輪拆裝、制動片的檢查與更換、車輪動不平衡檢測與調(diào)整等保障車輪安全的技能，基于學(xué)情特征、學(xué)生培養(yǎng)要求及教學(xué)內(nèi)容，課題命名為《精工巧匠保車輪安全》。本次課題教學(xué)共計16課時，具體教學(xué)設(shè)計詳見圖2。

圖2 《精工巧匠保車輪安全》教學(xué)設(shè)計方案

2.3 教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選取，對接汽車保養(yǎng)與維護崗位，依據(jù)疫情防控情況，適當(dāng)調(diào)整并確定本次教學(xué)目標(biāo)。

2.3.1 知識目標(biāo)

（1）熟練閱讀汽車維護保養(yǎng)手冊；（2）掌握任務(wù)實操流程并能繪制流程圖；（3）熟知任務(wù)中涉及的專用設(shè)備及工具的使用方法。

2.3.2 能力目標(biāo)

（1）完成車輪拆裝及操作規(guī)范；（2）完成輪胎的檢查與更換；（3）完成車輪動平衡檢測及調(diào)整；（4）完成制動盤及制動片檢查。

2.3.3 素養(yǎng)目標(biāo)

（1）具備規(guī)范保養(yǎng)的意識；（2）具備安全貫穿實操全過程的意識；（3）具備團隊協(xié)作的素養(yǎng)；（4）具備現(xiàn)場7S管理的素養(yǎng)。

2.4 教學(xué)資源

《汽車保養(yǎng)與維護》課程經(jīng)過多年的教材、教法改革創(chuàng) 新，以及實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地的建設(shè)，現(xiàn)擁有以下三類教學(xué)資源。

2.4.1 活頁式紙質(zhì)資源

使用《汽車維護與保養(yǎng)》職業(yè)規(guī)劃教材，參考汽車維護與保養(yǎng)“十三五”規(guī)劃汽車類教材，使用校級自編《汽車保養(yǎng)與維護》實訓(xùn)指導(dǎo)書，實訓(xùn)安全規(guī)范、實訓(xùn)室使用管理手冊、實訓(xùn)考評表、實訓(xùn)任務(wù)工單、實訓(xùn)報告等，形成活頁式紙質(zhì)教學(xué)資源。

2.4.2 信息化平臺及電子資源

教學(xué)過程使用智慧職教平臺，實現(xiàn)SPOC資源共享及教學(xué)過程大數(shù)據(jù)記錄；課前、課后自學(xué)，推送《汽車保養(yǎng)與維護》省級MOOC資源，實現(xiàn)線上、線下隨時隨地學(xué)習(xí)；線上教學(xué)采用“QQ群+騰訊課堂+SPOC、MOOC平臺”，有效提升學(xué)生多維度學(xué)習(xí)。

2.4.3 實踐教學(xué)平臺

實踐教學(xué)平臺主要包括實訓(xùn)室及校外4S店。基于任務(wù)驅(qū)動的情景教學(xué)，我們建有汽車保養(yǎng)綜合實訓(xùn)室與汽車保養(yǎng)智慧教室，實現(xiàn)貼近于企業(yè)的保養(yǎng)維護作業(yè)。同時與多家4S店開展校企合作，讓學(xué)生走進企業(yè)親身感受維修保養(yǎng)工作、感受企業(yè)工匠精神，學(xué)習(xí)維修的新技術(shù)、新規(guī)范。

3 教學(xué)實施及策略

本次教學(xué)分三個階段開展，主要運用了任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法引入任務(wù)。為了完成本次教學(xué)任務(wù)，主要采用“在線直播、仿真模擬、專題訓(xùn)練、企業(yè)專家指導(dǎo)”四種策略。16課時教學(xué)實施及策略詳見圖3。

圖3 教學(xué)實施及策略框架

3.1 線上教學(xué)模塊實施

線上教學(xué)充分利用“100VR虛擬仿真平臺”與教學(xué)團隊已建設(shè)的省級MOOC資源。線上的理論環(huán)節(jié)為了提高學(xué)生主動性，職教云平臺中采用提問、頭腦風(fēng)暴和小組PK等方式，并對教學(xué)重難點及時測驗分析，了解學(xué)生掌握情況，從而進行針對性講解。為了實現(xiàn)線上、線下的教學(xué)銜接，我們推送MOOC資源中的實操演示視頻，從而使同學(xué)們初步了解實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)操作流程及安全注意事項，并通過線上仿真，讓學(xué)生提前預(yù)演實操步驟。

3.2 線下實訓(xùn)任務(wù)實施

線下實訓(xùn)主要采用“理實一體+信息化”的混合教學(xué)方式，在教學(xué)過程主要采用：任務(wù)驅(qū)動法、“1+X”考證情景教學(xué)法、直觀演示法、分組練習(xí)法、直播投屏法等。為了達成線下實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，我們課前布置了復(fù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)實操演示視頻、實訓(xùn)工單等任務(wù)，進一步夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)知識。課前將任務(wù)驅(qū)動分解為4個實訓(xùn)專題，培養(yǎng)學(xué)生依次獲得車輪拆裝、輪胎更換、車輪動平衡及制動片檢查與更換的技能。課中采用“雙導(dǎo)師示范—分組練習(xí)—糾錯評價—分組練習(xí)”的強化教學(xué)方法，結(jié)合智能投屏，解決實操過程中的演示難點，從而實現(xiàn)學(xué)生實操技能的遞階式提升。

3.3 企業(yè)實踐模塊實施

汽車電子產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，為了彌補實訓(xùn)設(shè)備相對滯后的不足，采用“行走課堂”的策略，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)直播間，跟隨企業(yè)技術(shù)專家學(xué)習(xí)汽車新技術(shù)、新規(guī)范。本次課程專家講解了制動系統(tǒng)中電子手剎的保養(yǎng)新規(guī)范，相對瑞虎7后輪制動片更換，瑞虎8采用專用診斷儀。為了解決疫情期間企業(yè)接待能力不足和學(xué)生聚集的問題，采用遠程直播的方式，實現(xiàn)企業(yè)專家與學(xué)生的互聯(lián)。為了滿足學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置了專家答疑時段，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生疫情期間學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4 教學(xué)及學(xué)習(xí)效果反饋

4.1 線上學(xué)習(xí)效果反饋

依托云課堂信息平臺，線上學(xué)習(xí)效果考核按照已設(shè)定指標(biāo)進行評價。由云課堂大數(shù)據(jù)記錄結(jié)果分析，線上學(xué)習(xí)效果整體不錯，但部分同學(xué)理論知識的掌握不是很牢固，在線上、線下銜接部分，需要對掌握不牢固的部分進行再測試、再講解、再提問。

4.2 線下實訓(xùn)效果反饋

通過一階知識儲備后，同學(xué)們接受奇瑞瑞虎7的車輪保養(yǎng)任務(wù)，將任務(wù)分解成多個實訓(xùn)子任務(wù)，各個實訓(xùn)子任務(wù)考核依據(jù)實訓(xùn)考核指標(biāo)進行實施。通過考核結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過任務(wù)專項訓(xùn)練獲得實操技能；通過師生互評，找出操作中的不足，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。針對操作能力稍差的同學(xué)，增加實操次數(shù)或在“實訓(xùn)室開放日”申請增加實操次數(shù)，提升技能習(xí)得效果。最后，通過考評，檢驗學(xué)生實操技能與職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)果顯示情況良好。

4.3 企業(yè)實踐效果反饋

帶領(lǐng)學(xué)生走進校企合作單位，由企業(yè)專家指導(dǎo)新技能培訓(xùn)，依據(jù)實踐考核指標(biāo)進行考核，學(xué)習(xí)效果得到企業(yè)專家的一致好評。同時，同學(xué)們真實感受了企業(yè)崗位精神，體驗了汽車保養(yǎng)及維修的新技術(shù)、新規(guī)范，提升了學(xué)生的職業(yè)歸屬感。

5 總結(jié)

5.1 教學(xué)創(chuàng)新與特色亮點

（1）適應(yīng)疫情期間教學(xué)需求，采用“線上理論+線下實訓(xùn)+校企實踐”三階式教學(xué)模式，重構(gòu)課程體系，很好完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。這一模式的研究，為“汽修擴招生”教學(xué)提供新思路。

（2）在疫情允許下，創(chuàng)新線上教學(xué)方式，采用行走的課堂，走進實訓(xùn)室進行設(shè)備及實操直播，走進企業(yè)實現(xiàn)了與專家的互聯(lián)互動；采用仿真軟件、MOOC資源實操視頻，實現(xiàn)線上、線下教學(xué)銜接。

（3）形成由“專業(yè)教師+實訓(xùn)教師+企業(yè)資深專家”組成的校企多元導(dǎo)師聯(lián)動的實踐教學(xué)團隊，開拓教學(xué)新思維，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，確保培養(yǎng)適應(yīng)汽車保養(yǎng)崗的綜合性技能人才。

（4）對接汽車保養(yǎng)與維護崗位，依據(jù)“瑞虎7維修手冊” 技術(shù)規(guī)范，融合“1+X”證書考核點，實現(xiàn)了汽車保養(yǎng)與維護的任務(wù)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)，使得實踐教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)需求。

5.2 教學(xué)反思與改進

采用的“三階四略”方法，解決了疫情期間線上理論與線下實訓(xùn)教學(xué)的銜接及技能的獲取，保障了線上、線下教學(xué)的“同質(zhì)等效”[4]。但是，線上教學(xué)時間短，教學(xué)組織過程仍存在師生互動的障礙。希望能與線上開發(fā)平臺合作，優(yōu)化平臺硬件和網(wǎng)速等原因?qū)е碌难訒r卡頓問題，從而實現(xiàn)教師對學(xué)生的實時視頻互動與監(jiān)督。同時，需要繼續(xù)優(yōu)化課程體系，完善汽車保養(yǎng)與維護課程資源，上傳至百萬擴招平臺，將經(jīng)驗推廣至汽修擴招專業(yè)課程的教學(xué)。