傅鵬 陳長(zhǎng)松

摘 要：在當(dāng)今的數(shù)字時(shí)代，短視頻已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。隨著未成年人越來(lái)越多地接觸到短視頻，短視頻作為未成年人中的一種流行文化也逐漸蓬勃發(fā)展。本文聚焦于短視頻推送研究，以未成年人作為研究對(duì)象，首先闡釋了未成年人在沉溺短視頻中所帶來(lái)的身體健康下沉、性格自閉、非理性模仿、異化等種種現(xiàn)象。其次從機(jī)制，自身，社會(huì)三方面分析了他們沉溺其中的原因。最后就如何有效防止未成年人沉溺其中做出了闡述。

關(guān)鍵詞：短視頻推送; 未成年人; 異化; 模仿; 娛樂(lè)化

中圖分類號(hào)：G210? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-005-003

短視頻是一種快速流行的文化產(chǎn)品，以移動(dòng)智能終端為傳播載體，依托移動(dòng)社交平臺(tái)與社交鏈條，播放時(shí)長(zhǎng)在數(shù)秒到數(shù)分鐘之間[1]。最新調(diào)查顯示，近幾年我國(guó)未成年人首次接觸網(wǎng)絡(luò)年齡不斷降低，10歲及以下開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)比例占到總?cè)藬?shù)的78%，首次接觸網(wǎng)絡(luò)的未成年人主要年齡段集中在6-10歲。而最新中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的調(diào)查顯示，65.6%的未成年人使用過(guò)短視頻[2]。這說(shuō)明短視頻在未成年人群體中已經(jīng)成為了一種流行文化。然而，短視頻在未成年人中的繁榮和流行引發(fā)了一系列娛樂(lè)思潮，娛樂(lè)因素的過(guò)度增長(zhǎng)逐漸形成了“泛娛樂(lè)”趨勢(shì)[3]。針對(duì)這一情況， 我們對(duì)此現(xiàn)象做進(jìn)行深度研究剖析。

一、未成年人長(zhǎng)期沉迷短視頻的危害

（一）身體健康的下沉，性格的孤僻與自閉

未成年人長(zhǎng)時(shí)間刷短視頻更會(huì)使得自己陷入一個(gè)“虛擬社會(huì)”，即李普曼所提出的擬態(tài)環(huán)境。信息環(huán)境并不是現(xiàn)實(shí)環(huán)境“鏡子”式的表征，而是通過(guò)媒體對(duì)符號(hào)事件或信息的選擇性處理向人們提示的環(huán)境[4]。因此。短視頻所呈現(xiàn)的大多都不是現(xiàn)實(shí)的原貌，但短視頻內(nèi)所呈現(xiàn)的擬態(tài)環(huán)境對(duì)于未成年人卻容易造成極大的沖擊。所以，使用短視頻最明顯的結(jié)果就是，未成年人無(wú)法自主地控制使用時(shí)間的長(zhǎng)短，一刷就是幾個(gè)小時(shí)，沉浸于快速、獵奇、有趣的視頻海洋里，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴感，形成一種生活習(xí)慣[5]。性格逐漸孤僻，內(nèi)心逐漸自閉，不愿與人交談，甚至不愿意和家長(zhǎng)溝通交流，沉迷于短視頻推送的內(nèi)容，沉迷于所謂“自己的世界”，認(rèn)為只有不斷刷短視頻才能找到一些樂(lè)趣和快感，這種現(xiàn)象在未成年人中越來(lái)越多地發(fā)生。

長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)刷短視頻更會(huì)導(dǎo)致未成年人的身體發(fā)育受到阻礙，也會(huì)對(duì)視力造成更大的傷害。近年來(lái)中小學(xué)生健康調(diào)查顯示，我國(guó)近視率小學(xué)生就達(dá)到了27.7%，初中生則上升到了55.8%，高中生更是高達(dá)70.3%，很大程度上和長(zhǎng)時(shí)間沉迷手機(jī)，沉迷刷短視頻有關(guān)。此外長(zhǎng)時(shí)間久坐低頭刷短視頻更會(huì)引發(fā)一系列身體健康的疾病，如腰酸頭暈，頸椎疼痛等，未成年人在身體完全沒(méi)有長(zhǎng)成之前所引發(fā)這些疾病對(duì)于后天的發(fā)展會(huì)造成有害影響。

（二）非理性模仿橋段引發(fā)模仿式悲劇

人似乎天生就會(huì)模仿，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，在價(jià)值觀，行為方式還沒(méi)有形成之前，他們的一切都是基于模仿而產(chǎn)生的。從最初模仿大人的行為和說(shuō)話，再到模仿電視里的動(dòng)作和舉止，短視頻風(fēng)靡的現(xiàn)在更是提供了一個(gè)他們模范短視頻里的人物的機(jī)會(huì)。但這種模仿短視頻里的內(nèi)容同樣也給他們帶來(lái)了很多危害。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)短視頻與直播中存在不良現(xiàn)象的比例約占48.9%。網(wǎng)絡(luò)主播的謾罵、臟話、吸煙、飲酒等行為的屢屢發(fā)生，給正處于人生重要階段的未成年人帶來(lái)了負(fù)面影響[6]。

例如因模仿班主任而在網(wǎng)絡(luò)中爆紅的鐘美美，因模仿神似而受到廣大網(wǎng)友認(rèn)可。而他的視頻被大量下架后部分網(wǎng)友卻為此不鳴，認(rèn)為不應(yīng)該扼殺未成年人的表演能力和創(chuàng)造力。但是值得注意的是，在鐘美美的模仿視頻經(jīng)由短視頻平臺(tái)發(fā)布時(shí)，就已經(jīng)產(chǎn)生了大量的輿論風(fēng)波，對(duì)于鐘美美自己也是一次沖擊，更會(huì)使得后續(xù)的未成年人模仿者故意夸大，變相，浮夸老師形象，以求得流量爆紅。如果大幅度進(jìn)行模仿傳播無(wú)論是對(duì)社會(huì)中老師的形象還是對(duì)未成年人的心理都會(huì)產(chǎn)生極大的沖擊。再例如2021年1月13日。在徐州一個(gè)公園里，幾名青少年在一段短視頻中模仿了流行的“秋千船”橋段。卻意外在一次事故中掉入水中。事發(fā)后，三人被搶救上岸，可不幸的是，還是有一名14歲的男孩經(jīng)搶救無(wú)效死亡。類似這樣的模仿悲劇已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。短視頻里許多內(nèi)容都是為了達(dá)到專門的效果而刻意地去“演”的一些場(chǎng)景，但是未成年人辨別能力低下，無(wú)法分清真假，模仿現(xiàn)象還是頻頻發(fā)生。所以，模仿式悲劇的頻發(fā)更使得我們?nèi)ニ伎级桃曨l內(nèi)容中所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否應(yīng)該被進(jìn)一步篩選才能夠進(jìn)入到未成年人的視野中？

（三）價(jià)值觀的扭曲，精神層面的逐漸“異化”

所謂異化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即人的主體性讓位于其創(chuàng)造的客體，客體反過(guò)來(lái)主導(dǎo)主體，使主體的主觀能動(dòng)性缺失，對(duì)主體本身及主體所處的環(huán)境產(chǎn)生一系列負(fù)面效應(yīng)[7]。短視頻作為一種媒介，本來(lái)應(yīng)該是為人們服務(wù)的。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)媒介成為未成年人不可替代的一部分時(shí)，媒介已經(jīng)反超人類，反手操縱人類。但信息環(huán)境中的“人”并沒(méi)有獲得真正的“自我”價(jià)值，反而被推到社會(huì)領(lǐng)域完全占領(lǐng)公私領(lǐng)域的危險(xiǎn)境地，使“人”再次陷入異化的陰暗面[8]。未成年人精神層面的逐漸異化正是由于媒介逐漸掌控他們的生活，短視頻成為他們生活一部分，逐漸操控他們的生活，他們所看到的一切都是基于算法的推薦和計(jì)算從而呈現(xiàn)在他們面前。不需要思考的刷短視頻，不僅僅是對(duì)未成年人認(rèn)知能力減弱的一種表現(xiàn)，更是對(duì)未成年人精神層面的一種麻醉效果的沖擊，逐漸使得未成年人淪為拉扎斯菲爾德筆下的“容器人”。

未成年人接收短視頻之后逐漸會(huì)被短視頻內(nèi)傳達(dá)的價(jià)值觀所誘導(dǎo)，產(chǎn)生認(rèn)同和崇拜心理。所以未成年人在價(jià)值觀還未完全形成的前提下，更會(huì)對(duì)推薦的短視頻產(chǎn)生認(rèn)同。更可悲的是，短視頻所推薦的內(nèi)容大多是不完整的，是單一的，這就意味著未成年人很少會(huì)接觸一個(gè)完整的故事，去頭去尾的片段意味著未成年人從小就被灌輸著碎片化的思想，使得思想方面進(jìn)一步產(chǎn)生深度“異化”，在日后很難進(jìn)行深度思考，對(duì)于日后的教育和認(rèn)知事物也只是基于表面，而很難做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)為所呈現(xiàn)的所謂娛樂(lè)短視頻的部分內(nèi)容就是真理，價(jià)值觀受到扭曲。

二、未成年人沉溺短視頻原因

（一）機(jī)制原因：基于技術(shù)可控性的短視頻推薦機(jī)制

所謂沉溺，即陷入不良的境地。短視頻之所以讓大部分未成年人沉迷其中，是因?yàn)樗麄冊(cè)诒澈蟮拇髷?shù)據(jù)算法操控下，不斷推送用戶喜愛(ài)的內(nèi)容，是在技術(shù)可控的基礎(chǔ)上，逐步控制未成年人的心理和行為。所謂技術(shù)可控性，是指在一定的時(shí)間和空間條件下，在技術(shù)系統(tǒng)中控制對(duì)象運(yùn)行過(guò)程中，控制主體基于一定的興趣和目標(biāo)，運(yùn)用一定的手段，根據(jù)控制對(duì)象的反饋信息進(jìn)行決策調(diào)整，進(jìn)而控制技術(shù)體系的未來(lái)走向[9]。未成年人在網(wǎng)絡(luò)中完全處于被控制階段，他們的點(diǎn)贊，轉(zhuǎn)發(fā)，評(píng)論以及停留的時(shí)間長(zhǎng)度作為一種有效信息，逐漸反饋給系統(tǒng)，系統(tǒng)就會(huì)推薦出讓他們感興趣的視頻。網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的今天，人人都可成為段子手，自媒體作家，網(wǎng)紅，短視頻內(nèi)容推送逐漸走向多元化，眼花繚亂的推薦機(jī)制使得未成年人難以抵制誘惑，而浮夸的特效裝扮更會(huì)使得未成年人對(duì)視頻內(nèi)容心生向往。

媒介技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展存在重要的乃至決定性的影響[10]。而今技術(shù)的發(fā)展使得人與環(huán)境的建構(gòu)達(dá)到了前所未有的地步，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人與擬態(tài)環(huán)境的深度融合[11]。用戶只能看到個(gè)人感興趣的信息，算法會(huì)根據(jù)其瀏覽記錄不斷推送大量相關(guān)和相似內(nèi)容，致使用戶難以接收個(gè)人興趣以外的信息，極易造成用戶信息接收的單一和同質(zhì)化[12]。另外，技術(shù)可控性下網(wǎng)絡(luò)短視頻推薦都帶有著價(jià)值觀的灌輸和影響，并且基于一定的目的進(jìn)行傳播。所以使得未成年人輕易相信短視頻中所呈現(xiàn)的場(chǎng)景和內(nèi)容，抗誘惑能力低的未成年人自然很容易沉溺于這種娛樂(lè)方式。

（二）自身原因：對(duì)新鮮事物的興趣，缺乏自制力

未成年人對(duì)外界事物天生的好奇心支持了他們不斷的探索和追求的腳步。因此，短視頻是大數(shù)據(jù)時(shí)代的新生事物，自然對(duì)未成年人極具吸引力。因?yàn)槎桃曨l的第一視角所創(chuàng)造的貼近度和體驗(yàn)讓用戶認(rèn)為不需要個(gè)人感受甚至其他信源一起驗(yàn)證[13]，他們關(guān)注的是短視頻內(nèi)所創(chuàng)造的“擬態(tài)環(huán)境”。所以沒(méi)有時(shí)間停止思考視頻中呈現(xiàn)的內(nèi)容是真的還是假的，便迫不及待地想看另一個(gè)視頻。對(duì)于新鮮感的追尋使得他們樂(lè)此不疲地追尋短視頻里所呈現(xiàn)的虛擬內(nèi)容，卻往往忽視了自己所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

因?yàn)橄鄬?duì)于枯燥的學(xué)習(xí)，短視頻內(nèi)所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加具有吸引力，更加能使得未成年人能夠更好地獲得精神上的滿足和享受。所以自制力不足的他們?nèi)绻麤](méi)有家長(zhǎng)的在一旁監(jiān)督，很快就會(huì)一直沉浸于虛擬環(huán)境，為了獲得所謂交往上的認(rèn)同和快感而沉迷于短視頻，尼爾波茲曼的“娛樂(lè)至死”絕不是危言聳聽。

（三）社會(huì)原因：短視頻風(fēng)靡全球，消費(fèi)文化興盛

一種網(wǎng)絡(luò)文化的背后，往往是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值取向的隱喻，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)心態(tài)的注腳。[14]短視頻之所以能被未成年人所接觸到，究其根本是因?yàn)樗鳛橐环N流行文化在人群中瘋狂傳播，從一開始受眾主要為青年人群體到后來(lái)風(fēng)靡各階層，各年齡段的人。而未成年人為了交往和認(rèn)同，自然就會(huì)接觸短視頻。短視頻作為一種“流行文化”人人都可成為生產(chǎn)者，傳播者，人人又是普通受眾。正如學(xué)者胡翼青所說(shuō)：“在網(wǎng)絡(luò)上，傳播者和受眾的角色轉(zhuǎn)換十分頻繁，在某一傳播過(guò)程中成為傳播者的網(wǎng)絡(luò)用戶，在另一傳播過(guò)程中就可能是受眾。”[15]對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，這種短視頻文化的傳播符合了自己的興趣，滿足了自己的期待，久而久之就成為他們的主要娛樂(lè)方式。

如今，社會(huì)商品化現(xiàn)象顯著，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的大環(huán)境中，消費(fèi)主義的觀念盛行。[16]消費(fèi)文化的興盛更使得短視頻越發(fā)張揚(yáng)，直播帶貨成為短視頻中一種主要娛樂(lè)方式。主播所構(gòu)建的場(chǎng)景，是一個(gè)能讓觀眾感受到身份感和集體感的獨(dú)立空間，該空間中，觀眾擁有尊貴的、有身份感的特殊心理[17]，對(duì)于未成年人的刺激則更加直接，更加有效，更加能夠喚醒他們身體里所謂的激情，能夠讓他們切身實(shí)地感受到自己的存在感。彌補(bǔ)了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的存在感缺失和話語(yǔ)權(quán)的被忽視，這正是很多未成年人沉溺其中的原因。

三、未成年人沉溺短視頻的預(yù)防措施

如今的短視頻內(nèi)容逐漸泛娛樂(lè)化，考慮到未成年人在價(jià)值觀尚未形成的基礎(chǔ)之上很難抵御外界新興事物的誘惑，所以本文從外部環(huán)境出發(fā)，從學(xué)校，家庭，平臺(tái)機(jī)構(gòu)三方面來(lái)闡述如何合理引導(dǎo)未成年人正確認(rèn)識(shí)短視頻，防止他們繼續(xù)沉溺其中。

（一）學(xué)校引導(dǎo)：普及短視頻知識(shí)，加強(qiáng)思想教育

學(xué)校能否正確引導(dǎo)未成年人對(duì)于他們是否會(huì)沉溺短視頻至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循知識(shí)傳授和思想健康相結(jié)合的方式，適當(dāng)開展一些關(guān)于短視頻的講座和班會(huì)，使未成年人充分認(rèn)識(shí)到它所帶來(lái)的一些影響，讓未成年人自覺(jué)抵制其中的一些低俗和腐朽文化。同時(shí)對(duì)未成年人加強(qiáng)思想教育，多開展課外活動(dòng)豐富未成年人的生活，使他們逐漸從虛擬生活中回到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來(lái)。定期開展思想教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，有助于他們今后做出正確的價(jià)值選擇，能有效防止未成年人沉溺短視頻。

（二）家庭教育：合理引導(dǎo)孩子，創(chuàng)新監(jiān)督方法

未成年人能否合理地控制自己使用手機(jī)刷短視頻很大程度上是取決于家長(zhǎng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。因此，父母在家庭教育中起著至關(guān)重要的作用。首先，可以以家庭共享的方式使用訪問(wèn)設(shè)備，以盡可能延遲為兒童提供個(gè)人電子設(shè)備。其次，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子討論網(wǎng)絡(luò)生活，教孩子保護(hù)自己的隱私，在網(wǎng)絡(luò)上與他人進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。[18]在合理把控刷短視頻的時(shí)間的同時(shí)，可以陪伴孩子多看看傳播正能量或者益于學(xué)習(xí)的短視頻，幫助未成年人合理地辨析短視頻內(nèi)所傳達(dá)的內(nèi)容和價(jià)值觀，在和孩子一起刷短視頻的同時(shí)也可以對(duì)孩子進(jìn)行合理地教育，并理性安排他們的上網(wǎng)時(shí)間，必須保證在不影響學(xué)業(yè)的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)而不是整日沉溺于短視頻。

（三）平臺(tái)機(jī)構(gòu)：加大管理制度，完善體系改革

網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)對(duì)未成年人進(jìn)行一定權(quán)限和時(shí)間的限制。應(yīng)規(guī)定未成年人參與的時(shí)間、花費(fèi)金額等，并建立提醒機(jī)制，對(duì)在一定時(shí)間內(nèi)花費(fèi)超過(guò)一定獎(jiǎng)勵(lì)金額的用戶進(jìn)行提醒。[19]平臺(tái)內(nèi)的青少年系統(tǒng)也應(yīng)該進(jìn)一步完善和提高，發(fā)揮出它本身的作用和價(jià)值。同時(shí)，平臺(tái)還可以通過(guò)面部識(shí)別未成年人，對(duì)未成年人信息進(jìn)行監(jiān)督，合理推送一些健康、積極向上的短視頻，對(duì)低質(zhì)、低俗的短視頻進(jìn)行打擊和封存。營(yíng)造一個(gè)綠色安全的網(wǎng)絡(luò)空間。如果過(guò)度追求受眾的注意，便容易導(dǎo)致作品脫離內(nèi)容導(dǎo)向和受眾導(dǎo)向，偏離主體價(jià)值觀，危害行業(yè)風(fēng)氣和社會(huì)價(jià)值傳播，還有可能引發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人隱私問(wèn)題。[20]所以短視頻作為一種新型的社會(huì)景觀，要審視自身作為當(dāng)代媒體的責(zé)任，為多元健康的社會(huì)環(huán)境保駕護(hù)航。[21]

四、結(jié)語(yǔ)

短視頻不是生活的全部，更無(wú)法代替生活。所以未成年人在接觸短視頻的同時(shí)，應(yīng)該積極控制好時(shí)間和對(duì)短視頻中內(nèi)容的選擇和判斷。正如赫胥黎所說(shuō)的，真正可以摧毀我們的不是我們所憎恨的，而恰恰是我們所熱愛(ài)的。在這個(gè)萬(wàn)物皆媒的時(shí)代，我們應(yīng)該好好審視周圍的環(huán)境，用批判的眼光看待世界必不可少。

南京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：融媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)選秀綜藝對(duì)在寧大學(xué)生行為的影響（編號(hào)：2021NFUSPITP0234）研究成果

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