書名：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與技能指導(dǎo)》

作者：李明慧

出版社：四川大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5690-4158-3

出版時間：2021 年03 月

定價：58 元

隨著高等教育改革進程不斷推進，新時期高校思想政治教育教學(xué)從思政課程轉(zhuǎn)向課程思政。課程思政構(gòu)建了高校教育教學(xué)新格局，即通過高校全課程、全過程、全方位協(xié)同創(chuàng)新教育教學(xué)的方式實現(xiàn)“立德樹人”的核心目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育體系中不可分割的有機部分，積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流，切實開展以課程思政理念為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新探索已然成為新時期高校教育教學(xué)實踐的重要任務(wù)和熱門課題。

由李明慧著，四川大學(xué)出版社2021 年出版的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與技能指導(dǎo)》一書，以新時期高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為中心，切實探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和技巧。全書共十一章，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜述、三螺旋理論、項目管理方法、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議等多層面理論；各章節(jié)詳略得宜，基礎(chǔ)理論部分簡要敘述，實踐指導(dǎo)部分則詳細論述；行文流暢自然，通俗易懂，具有一定可讀性。作者還援引了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦經(jīng)典實例，并就典例進行細致剖析、解讀和評價，強化讀者的閱讀體驗，激發(fā)讀者閱讀興趣。

新時期高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在于通過融合人才培養(yǎng)內(nèi)涵的多樣化教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維、能力，因而更需要思想政治教育理念的指引，強化當(dāng)代大學(xué)生與國家民族、社會發(fā)展的聯(lián)系性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索的主觀意愿。國內(nèi)許多高校、學(xué)者都對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的內(nèi)在邏輯及意義進行了深入探討研究，并得出一致結(jié)論：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在教學(xué)方向、教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)實踐中有著許多相互契合的點，二者可形成有機互補和優(yōu)勢強化。近年來，高等教育改革如火如荼，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些問題仍然沒有解決，例如規(guī)劃性創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)缺失、教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偏重理論等等，在一定程度上影響了高校人才培養(yǎng)實效性提升。借鑒《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與技能指導(dǎo)》中關(guān)于當(dāng)代高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的細致解讀和剖析，以及近年來高校教育改革深化成果，以課程思政理念為指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新探索可以嘗試從以下幾方面著手：

第一，引進、融合、創(chuàng)新多元化開放式教學(xué)理念和方法。高等教育教學(xué)的核心目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，助力社會經(jīng)濟文化發(fā)展。也就是說，高等教育不應(yīng)該成為束縛、約束學(xué)生全面發(fā)展的桎梏，而是應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長成才的奠基者、引航者、啟發(fā)者。在以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，大部分高校由于傳統(tǒng)觀念、資源等多方面原因，往往偏重理論教學(xué)，教學(xué)模式大都是沿用傳統(tǒng)相對單一、封閉的課堂教學(xué)模式，教學(xué)實效性普遍較低。因而高校需要積極引進新興科學(xué)教學(xué)理念和方法，并注重與原有教學(xué)模式的融合創(chuàng)新，強調(diào)多元化開放式教學(xué)理念的“因地制宜”。例如以現(xiàn)有教學(xué)資源、科學(xué)合理的管理方式為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合地區(qū)高校大學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求及社會發(fā)展需求，積極為學(xué)生提供更好的教學(xué)、實習(xí)、實踐的條件和渠道。多樣化開放式教學(xué)理念和方法既豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式，也為高校課程思政深化落實提供更多實踐路徑。學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)實踐場景中學(xué)習(xí)理論、檢驗理論，也在實踐中磨煉學(xué)生意志和抗挫折能力，引導(dǎo)學(xué)生客觀、科學(xué)看待失敗，強化對思政教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的領(lǐng)悟，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新提供大量實踐數(shù)據(jù)。

第二，積極構(gòu)建現(xiàn)代化高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺。在信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，高校應(yīng)充分借助計算機及其應(yīng)用技術(shù)的諸多優(yōu)勢，積極構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，擴寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的維度和廣度。在理論教育層面，該平臺應(yīng)可以隨時隨地為學(xué)生提供高效、科學(xué)、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，以及相關(guān)法律法規(guī)理論知識，培育學(xué)生法治意識、愛國主義思想等品質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面，高校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及現(xiàn)有教育資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐、實訓(xùn)、實習(xí)的機會，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)新孵化基地以及校企合作模式等，助力高校產(chǎn)學(xué)研建設(shè)，并注重課程思政理念的融合滲透；以課程思政科學(xué)理念為指引，切實舉辦與地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展需求相適應(yīng)、與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相匹配的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并邀請相關(guān)領(lǐng)域人才、專家、學(xué)者進校交流經(jīng)驗；積極探索公眾號、視頻號等多媒體平臺融合拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式、新路徑。