文/董文芳

一、新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的必要性分析

當(dāng)前，在新生代農(nóng)民工群體中存在著高職業(yè)訴求和低期望實(shí)現(xiàn)率之間的矛盾。一方面，新生代農(nóng)民工的城市夢(mèng)已從生存型轉(zhuǎn)為生存和發(fā)展并存型。另一方面，又走不出“自己輟學(xué)→打工→掙錢娶媳婦→帶孩子打工→孩子輟學(xué)”的怪圈。究其原因，在于其自身特性存在缺陷，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

（一）專業(yè)知識(shí)和能力較老一代農(nóng)民工相比有所提高，但仍停留在較低水平

與老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工大多在接受完義務(wù)教育之后才外出務(wù)工，具有一定的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。他們大多可以通過購買書籍等自主學(xué)習(xí)的方式來提高自身素質(zhì)。另外，新生代農(nóng)民工對(duì)電子信息科技的熟悉程度要遠(yuǎn)超老一代農(nóng)民工，在當(dāng)前電腦、智能手機(jī)普及的情況下，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的訊息，也可以通過網(wǎng)上課程來充實(shí)和提高自身素質(zhì)。但受收入水平的影響，大部分新生代農(nóng)民工可用于接受再教育的資金不足，而且社會(huì)地位的限制、社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育投入嚴(yán)重不足等原因，也加大了該群體接受更高水平教育的難度。低水平的教育使得當(dāng)前新生代農(nóng)民工很難掌握其工作崗位所需要的最新技術(shù)及技能，整體勞動(dòng)素質(zhì)偏低[1]。

（二）缺失歸屬感及主人翁意識(shí)，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求

長期以來，我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及發(fā)展現(xiàn)狀使得新生代農(nóng)民工雖脫離農(nóng)村生活，但又無法真正融入城市生活，游離于城鄉(xiāng)之間，對(duì)自己的認(rèn)知徘徊在城市人與農(nóng)村人之間，既缺少對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，也缺失對(duì)城市的歸屬感。由于缺失對(duì)城市的歸屬感和主人翁意識(shí)，產(chǎn)生的對(duì)生活的冷漠、對(duì)社交的抗拒、甚至仇富心理等都是典型表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生這種心理，新生代農(nóng)民工就會(huì)產(chǎn)生被排斥感，進(jìn)而加劇了他們?cè)诔鞘猩钪械慕箲]、自卑、封閉，甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的被剝奪感以及仇視社會(huì)的心態(tài)[2]。

（三）思想道德素質(zhì)尚未符合社會(huì)發(fā)展的要求

新生代農(nóng)民工由于自制力和自我約束能力有限，獨(dú)自進(jìn)入城市生活，尤其是一些初次進(jìn)入發(fā)達(dá)城市的青年男女而言，面對(duì)與家鄉(xiāng)完全不同的另一番生活環(huán)境，極易在物質(zhì)及環(huán)境的誘惑下放任自流、迷失自我。游離在城鄉(xiāng)邊緣的新一代農(nóng)民工，相比于上一代農(nóng)民工而言，極易丟失原本的憨厚、淳樸、善良、正直等優(yōu)點(diǎn)，取而代之的是自我、自私、自利、物化、虛榮等不良風(fēng)氣。

（四）維權(quán)意識(shí)有所提高，但維權(quán)能力不足

由于工作環(huán)境差、福利待遇低、拖欠工資等現(xiàn)象，新生代農(nóng)民工已意識(shí)到侵犯自身權(quán)益的問題，也意識(shí)到應(yīng)該通過法律途徑去解決這一問題。然而，法律對(duì)他們來說是陌生的，他們不了解如何通過法律途徑來解決。這種維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈但維權(quán)能力不足的現(xiàn)狀，導(dǎo)致“腳投票”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（五）新生代農(nóng)民工的社會(huì)保障意識(shí)淡薄

一般擁有高學(xué)歷水平的求職者在求職過程中除了關(guān)注工作環(huán)境、工資水平外，更多地會(huì)關(guān)注社保、公積金、帶薪年假等社會(huì)保障條件。而新生代農(nóng)民工主要追求工作機(jī)會(huì)，絕對(duì)的工資水平，并不關(guān)注社會(huì)保障的問題。對(duì)于是否繳納社保、是否有失業(yè)保險(xiǎn)、是否有公積金等問題并不關(guān)注。另外，對(duì)于他們子女未來是否有受教育的機(jī)會(huì)或者受教育機(jī)會(huì)是否平等，并沒有很好的認(rèn)知，社會(huì)保障意識(shí)淡薄[3]。

新生代農(nóng)民工要實(shí)現(xiàn)從農(nóng)民工到市民化的轉(zhuǎn)變，解決高職業(yè)訴求和低期望實(shí)現(xiàn)值的矛盾，走出輟學(xué)打工的怪圈，就必須彌補(bǔ)自身素質(zhì)存在的缺陷。而通過對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)技能、心理素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法律知識(shí)、維權(quán)意識(shí)等方面的繼續(xù)教育以及對(duì)優(yōu)秀農(nóng)民工的大學(xué)教育，是新生代農(nóng)民工在價(jià)值觀念、行為方式、生活質(zhì)量、社會(huì)參與等方面實(shí)現(xiàn)市民化的有效途徑。

二、新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的可行性分析

與老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工在學(xué)歷、生活環(huán)境、經(jīng)歷、工作目標(biāo)等方面的特殊性，決定了對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行繼續(xù)教育的可行性。具體來說表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）對(duì)城市生活的依戀和對(duì)農(nóng)村生活的排斥

新生代農(nóng)民工大多是在接受完義務(wù)教育或者高職教育之后直接進(jìn)城務(wù)工，有的基于父母在城市務(wù)工的原因，從小在城市長大。相較老一代農(nóng)民工而言，他們有較強(qiáng)的對(duì)城市的依戀，他們對(duì)融入城市生活和獲得生活保障的渴望更加強(qiáng)烈。這種感情上的傾向增強(qiáng)了新生代農(nóng)民工對(duì)知識(shí)、教育的渴望。

（二）文化程度相對(duì)較高

與老一代農(nóng)民工對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全陌生相比，新生代農(nóng)民工大多對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的接觸，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與外界接觸的機(jī)會(huì)較大，信息和知識(shí)的來源比較廣，為新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育奠定了一定的文化基礎(chǔ)。

（三）消費(fèi)觀念更加開放

對(duì)于新生代農(nóng)民工而言，趨向城市化的消費(fèi)觀讓他們對(duì)流行服飾、娛樂方式、教育水平、電子產(chǎn)品等有了一定的要求，消費(fèi)觀念更加開放。不用把所有的收入用于家用，能夠更加自由地支配自己的工資收入，這為新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（四）生活目標(biāo)明顯轉(zhuǎn)移

老一代農(nóng)民工對(duì)家鄉(xiāng)、土地、家庭的留戀，使他們“在外掙幾年就回家種地”的觀念增強(qiáng)。而對(duì)于新生代農(nóng)民工而言，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的感情淡薄，追求的是一種市民化的生活方式，大都沒有回家務(wù)農(nóng)的打算。他們的目標(biāo)是在城市有一個(gè)更好的生存發(fā)展空間，這就使新生代農(nóng)民工對(duì)更高職業(yè)和更好發(fā)展空間的需求，迫切需要繼續(xù)教育，開拓市場(chǎng)需求。

（五）我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型

當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于由勞動(dòng)密集型向資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，對(duì)勞動(dòng)力的整體素質(zhì)提出了更高的要求。在新生代農(nóng)民工挑選自己滿意的企業(yè)的同時(shí)，企業(yè)也在尋求高技能、高素質(zhì)的農(nóng)民工。

三、實(shí)證分析

（一）自變量的選擇

為了進(jìn)一步驗(yàn)證新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育意愿的影響因素，從性別、婚姻狀況、學(xué)歷等指標(biāo)對(duì)其接受繼續(xù)教育的意愿情況展開分析。各指標(biāo)包含的具體內(nèi)容如表1所示。

表1 影響新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的因素

在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元logistic回歸分析模型，其計(jì)算公式為：

接受繼續(xù)教育的意愿=F（個(gè)人特征，當(dāng)前工作狀況，未來職業(yè)期望，繼續(xù)教育自身因素）+隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

（二）因變量的選擇

根據(jù)新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的意愿，將其分為兩種種情況：愿意接受繼續(xù)教育和不愿意接受繼續(xù)教育。由于因變量是分類變量，因此選擇多元logistic模型進(jìn)行回歸分析。

（三）樣本選擇

本課題以青島市勞務(wù)市場(chǎng)新生代農(nóng)民工為研究對(duì)象，通過調(diào)查問卷收集所需要的指標(biāo)數(shù)據(jù)。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷266份，內(nèi)容涉及新生代農(nóng)民工的個(gè)人特征、當(dāng)前的工作狀態(tài)、對(duì)未來職業(yè)的期望、繼續(xù)教育自身因素等。

（四）回歸分析

表2表明，學(xué)歷越高的新生代農(nóng)民工，對(duì)接受繼續(xù)教育的渴望越強(qiáng)烈，與那些將來打算回家務(wù)農(nóng)的被調(diào)查者相比，那些期望在城市中有更好的發(fā)展的被調(diào)查者更希望接受繼續(xù)教育，對(duì)當(dāng)前工作的滿意度越低越想要通過接受繼續(xù)教育來改變現(xiàn)狀。繼續(xù)教育費(fèi)用的高低與新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的意愿成反比。調(diào)查顯示，大部分農(nóng)民工愿意接受的繼續(xù)教育費(fèi)用為500元～1000元/半年。

表2 實(shí)證結(jié)果

從性別、家庭因素來看，繼續(xù)教育的方式對(duì)新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的意愿影響不顯著。這也表明新生代農(nóng)民工對(duì)繼續(xù)教育需求主要出于對(duì)自身?xiàng)l件和自我職業(yè)需求的考慮。

四、結(jié)語

從研究結(jié)果看，希望通過接受繼續(xù)教育的方式來提高自身素質(zhì)，改變當(dāng)前的生活工作現(xiàn)狀。高學(xué)歷新生代農(nóng)民工對(duì)繼續(xù)教育的渴望越強(qiáng)烈，相對(duì)于未來回家務(wù)農(nóng)的被調(diào)查者，期望在城市接受繼續(xù)教育的人更愿意接受繼續(xù)教育，對(duì)現(xiàn)職滿意度越低，就越希望改變現(xiàn)狀。繼續(xù)教育費(fèi)用的高低與新生代農(nóng)民工接受繼續(xù)教育的意愿成反比。