朱亞

摘要：在當(dāng)今時(shí)代，要求學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，而發(fā)展的基礎(chǔ)上一定要注意對(duì)學(xué)生們思想品德的引導(dǎo)，因?yàn)闊o(wú)論是多么優(yōu)秀的學(xué)生只要品德不過(guò)關(guān)，那么我們的教育就是非常失敗的?，F(xiàn)在對(duì)孩子的教育不能僅僅看成績(jī)，更要注重學(xué)生們心理健康的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段學(xué)生們的思想品德方面還未健全，所以在這種新形勢(shì)下，我們?cè)谧⒅睾⒆觽儗W(xué)習(xí)的前提下，更要幫助引導(dǎo)孩子們建立正確的價(jià)值觀與人生觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;策略

引言

在這種新形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)班主任的要求也在不斷提高，現(xiàn)在我們重視的不僅僅只有成績(jī)了，學(xué)生的德育教育工作也同樣重要，甚至比成績(jī)好更加重要。因?yàn)槲磥?lái)無(wú)論處于哪個(gè)職位，或者成就有多高，只有價(jià)值觀正確的人才能夠?qū)ι鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)，而不是困難來(lái)臨只顧自己的利益。所以在小學(xué)階段正是價(jià)值觀形成的時(shí)候，小學(xué)班主任一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀與世界觀。

一、小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作時(shí)存在的問(wèn)題

小學(xué)班主任是班級(jí)的重要管理者，而部分小學(xué)班主任并不重視德育教育工作，許多小學(xué)班主任的工作教案中，在德育工作的落實(shí)方面有很大的不足之處。有很多的小學(xué)班主任只注重了過(guò)程，并不注重結(jié)果，往往只是教育過(guò)了就過(guò)了，也不管學(xué)生是否接受了或者理解了老師的說(shuō)教，這種方式并不是很好，甚至可能會(huì)引起學(xué)生們的反感。所以說(shuō)老師在進(jìn)行德育教育工作時(shí)一定要注重方式，不能自己完成任務(wù)了，但是不管學(xué)生們是否也理解了。甚至僅僅只從積累德育方向材料的方向出發(fā)，具有很大的功利，而老師也可能會(huì)因?yàn)樽约簜鹘y(tǒng)的思維模式，認(rèn)為只要不出大的差錯(cuò)，那么德育教育也沒(méi)有那么重要，這種想法是非常危險(xiǎn)的，現(xiàn)在校園暴力的問(wèn)題深受社會(huì)的關(guān)注，是不是也和老師的這種態(tài)度有很大的關(guān)系。只要沒(méi)有特別嚴(yán)重，就會(huì)被認(rèn)為只是學(xué)生之間的小打小鬧，自己口頭說(shuō)教就可以了，根本不會(huì)重視，所以校園暴力的參暴者可能根本不知道自己的錯(cuò)誤，老師也沒(méi)有正確的引導(dǎo)，這種事情是非?？杀?。在這種新的形勢(shì)下，德育教育已經(jīng)成為在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)了，國(guó)家和學(xué)校也是非常重視的?，F(xiàn)在是不僅僅要進(jìn)行德育教育，更要德育教育的工作對(duì)學(xué)生們有效果，也不能僅限于口頭教育，要豐富德育教育的活動(dòng)，讓同學(xué)們更好的接受，也要積極讓德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合來(lái)幫助同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中親身體會(huì)與感受，并通過(guò)親身體會(huì)來(lái)更好的形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、在新形勢(shì)下進(jìn)行德育教育的具體措施

（一）學(xué)校提高對(duì)德育教育工作的重視

學(xué)校方面應(yīng)提高對(duì)小學(xué)德育教育方面的重視，健全學(xué)校德育管理體系。學(xué)校在德育教育方面必須把德育管理工作擺在重要位置，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，也要充分調(diào)用學(xué)校老師們?cè)诘掠虒W(xué)方面的積極性從而提高老師們對(duì)德育教育的重視。

例如：可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)。定期對(duì)老師們進(jìn)行德育工作方面的培訓(xùn)，并不斷提高德育隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，營(yíng)造學(xué)校德育工作的良好社會(huì)氛圍，以此來(lái)推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。還可以拓寬德育宣傳渠道。還可以多舉行一些以班級(jí)為單位的板報(bào)、宣傳畫等方面的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)開展這些活動(dòng)有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)德育的理解，也營(yíng)造出濃厚的校園德育氛圍和人文情懷。

（二）提高班主任對(duì)班級(jí)德育工作方面的重視

小學(xué)班主任與學(xué)生們的接觸時(shí)間是最多的，小學(xué)生會(huì)不由自主地模仿小學(xué)班主任的言行舉止。所以要想做好小學(xué)生的德育工作的同時(shí)，班主任應(yīng)首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)德育知識(shí)，要有正確的價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)提升自己，以身作則來(lái)引導(dǎo)孩子們的一言一行。讓學(xué)生們慢慢養(yǎng)謙虛有禮的好習(xí)慣，在潛移默化中做好德育工作的基礎(chǔ)。

例如：教師可以積極參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)來(lái)主動(dòng)提高自身的德育意識(shí)，多上網(wǎng)查找資料，通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)與事跡，參照自身遇到的問(wèn)題，尋找適合自己的德育方案。在課下多找些時(shí)間和班級(jí)任課老師進(jìn)行交流，可以在彼此交流中更加了解班級(jí)學(xué)生的情況，也可以通過(guò)交流讓班級(jí)任課老師共同在平時(shí)課堂中進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，更加有利于學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀和養(yǎng)成正確的好習(xí)慣。

（三）德育工作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

現(xiàn)在的德育教育工作基本都是在學(xué)校完成，并沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)谛Ｍ饧w活動(dòng)，而老師在班級(jí)進(jìn)行德育教育時(shí)也只是收集好資料弄好ppt再利用班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)教，這樣的效果并不好，這種方式甚至可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為它并沒(méi)有那么重要，那么德育教育工作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，可以使班主任的教學(xué)工作執(zhí)行的更加順利和有效。

例如：在植樹節(jié)的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ブ矘?，在植樹過(guò)程中讓學(xué)生們知道勞動(dòng)的辛苦，并且要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們樹木對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，這樣不僅僅是在班級(jí)枯燥的說(shuō)教，這種實(shí)踐的方式，會(huì)讓同學(xué)們親身體會(huì)與感受，那么效果也會(huì)更好。也能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，并在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并養(yǎng)成找到問(wèn)題且不斷提升自己的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)的德育教育工作在如今的社會(huì)形勢(shì)下是非常重要的，有正確的人生觀與價(jià)值觀才是做人的根本，而小學(xué)班主任作為班級(jí)的重要引導(dǎo)者，也擔(dān)負(fù)著更大的責(zé)任，在德育教育工作的進(jìn)行中，不僅要不斷提升自己，并自覺(jué)以身作則，還要充分考慮學(xué)生們的感受，要不斷適應(yīng)學(xué)生們能夠更好的接受德育教育的程度來(lái)不斷變換德育工作的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校與老師的共同重視也更能夠更好的推進(jìn)德育教育的成效，更加有利于學(xué)生們建立正確的人生觀與價(jià)值觀。

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