卞昌濰

【摘要】? ? 隨著教育改革的推進(jìn)，英語教學(xué)已經(jīng)超出了最初的理論教學(xué)，與初中英語教學(xué)有關(guān)的問題也得到了越來越多地關(guān)注。數(shù)字化在初中閱讀教學(xué)中的融合與創(chuàng)新對(duì)我國現(xiàn)代化的教育教學(xué)有著積極的作用。教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)用的人才，初中教育是教育改革的最基本階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有深遠(yuǎn)的影響。在初中英語教學(xué)中引入數(shù)字化閱讀教學(xué)，可以豐富課堂，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)和體會(huì)英語的廣闊性。有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的能力，它使學(xué)生能夠獲得多方面的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。數(shù)字化閱讀教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用有助于改進(jìn)教育的方式?；诖?，本文對(duì)初中英語課程數(shù)字化閱讀教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中英語課程? ? 數(shù)字化閱讀教學(xué)? ? 構(gòu)建與應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)正日益得到利用，數(shù)字化技術(shù)可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，并有助于教學(xué)內(nèi)容的表述。能夠給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高教學(xué)效率。通過合理利用數(shù)字化技術(shù)可以用圖形和現(xiàn)實(shí)的圖像以及聲音反映客觀的事物，可以更好地滿足學(xué)生的視覺、聽覺和感官需要，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們必須充分利用教學(xué)工具，利用數(shù)字化技術(shù)的特點(diǎn)，使其合理化，注重教學(xué)的內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力。把初中英語與數(shù)字化閱讀結(jié)合起來，更好地為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，并提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、數(shù)字化閱讀在初中英語教學(xué)中的意義

將數(shù)字化技術(shù)手段與初中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行融合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋瑪?shù)字化技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)的視頻、圖像、傳輸文字、加工、儲(chǔ)存、等多種數(shù)字化的一門技術(shù)，數(shù)字化技術(shù)最關(guān)鍵的特點(diǎn)是智能化、數(shù)字化化、網(wǎng)絡(luò)化等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能將初中英語閱讀知識(shí)的豐富性表現(xiàn)出來，達(dá)不到最佳的教學(xué)效果，通過將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中，能夠解決好這類問題。其將圖片的直觀性展現(xiàn)出來，使學(xué)生更具體、更直觀地了解到英語閱讀的方法，在現(xiàn)代化的數(shù)字化技術(shù)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的能力。并且數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用增加了課堂英語閱讀教學(xué)的趣味性和形象感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力和記憶力，提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的今天數(shù)字化使用的領(lǐng)域在不斷擴(kuò)寬，不僅用于數(shù)據(jù)的分析，還用于在了教學(xué)中?，F(xiàn)如今要實(shí)現(xiàn)英語數(shù)字化閱讀教學(xué)，需要做到教學(xué)對(duì)象和方法具有準(zhǔn)確性，從另一個(gè)角度來說，有必要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，以便準(zhǔn)確地提高每個(gè)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。初中英語教師可以利用相關(guān)的數(shù)字化技術(shù)整合學(xué)生的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生有效地管理英語閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。在教學(xué)中使用數(shù)字化技術(shù)時(shí)，教師不能只是簡單地分析存在的問題，而是讓學(xué)生通過數(shù)字化技術(shù)提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊情況也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使得數(shù)字化技術(shù)成為教師開展教學(xué)工作的輔助工具。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特殊情況，為他們安排適合的作業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力以及英語素養(yǎng)。

二、初中英語課程數(shù)字化閱讀教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)模式單調(diào)

部分初中英語閱讀教學(xué)方式較為單一，教師難以發(fā)揮指導(dǎo)作用，這些也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在初中，教育質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵因素。通常情況下都是教師在課堂上進(jìn)行講解，在黑板上書寫初中英語閱讀知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們聆聽和寫筆記，這種灌輸式的教學(xué)不僅使教學(xué)僵化，而且影響到學(xué)生們的思維方式。初中英語閱讀作為邏輯和科學(xué)性較強(qiáng)的科目，它有一定的學(xué)習(xí)困難，灌輸式的教學(xué)直接增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，最終影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。初中英語閱讀是一門關(guān)鍵學(xué)科，在一種過于嚴(yán)肅的教學(xué)模式中，會(huì)初中英語閱讀使整個(gè)教室環(huán)境保持在凝重的狀態(tài)下。許多學(xué)生表示，上初中英語閱讀課的壓力很大，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，影響教學(xué)效率。

2.2教學(xué)情境與教學(xué)的內(nèi)容不一致

自采用新課程以來，許多初中英語閱讀教師對(duì)新的號(hào)召做出了積極響應(yīng)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改變。但是，教學(xué)環(huán)境和思想意識(shí)并不總是與教學(xué)內(nèi)容相一致。教育的目的只是為了增加學(xué)習(xí)興趣，不可能促使學(xué)生提出有代表性的問題。一些教師在課程設(shè)計(jì)中繼續(xù)使用教科書圖像，在缺乏創(chuàng)新的環(huán)境中，他們無法滿足幫助學(xué)生集中精力的需要，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。

三、初中英語課程數(shù)字化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1構(gòu)建完整的數(shù)據(jù)平臺(tái)

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中英語數(shù)字化閱讀教學(xué)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)工作，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自身的英語閱讀和途徑為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中主要對(duì)相關(guān)課提前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂知識(shí)的講解，通過課后作業(yè)鞏固課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，并在測試中進(jìn)行了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在這些教學(xué)關(guān)系中，幾乎只有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能幫助教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而其他都很難有效地反映學(xué)習(xí)情況。利用數(shù)字化技術(shù)可以改善這種狀況，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況做出最重要的評(píng)估，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織。因此，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用知識(shí)建立一個(gè)相關(guān)數(shù)字化技術(shù)數(shù)據(jù)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遇到的特殊情況，以便于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，使教師更容易準(zhǔn)確地進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)問題。建立數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過檢測課前預(yù)習(xí)，了解課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響，然后根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂課程進(jìn)行改進(jìn)。老師也可分析學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果，了解學(xué)生的想法、興趣和劣勢，并及時(shí)與學(xué)生交流，使學(xué)生的英語閱讀能力有顯著的提高。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法的主要目的是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)工具的優(yōu)化主要在于數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用。數(shù)字化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法被應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，并不斷得到改進(jìn)和發(fā)展?？梢愿玫刈寣W(xué)生在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試，可以利用其他相關(guān)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生能充分發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在明顯差距，主要體現(xiàn)在學(xué)生在教學(xué)中的重要性和傳播程度上。與基礎(chǔ)理論教育相比，前者更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究能力，改善他們的學(xué)習(xí)方法和空間空間，教師利用數(shù)字化平臺(tái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況。

3.3做好評(píng)估測試

對(duì)于大多數(shù)初中生來說，這項(xiàng)研究僅僅是為了評(píng)估學(xué)生在某一特定情境下的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生們?yōu)榱司徑饪荚嚂r(shí)出現(xiàn)的抵觸情緒，教師可以利用數(shù)字化平臺(tái)了解和了解學(xué)生的具體情況，如何在調(diào)查中取得進(jìn)展，從而不斷培養(yǎng)對(duì)評(píng)估的信心。比如：英語閱讀測試結(jié)束后，教師可以存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行長時(shí)間的分析，并比較進(jìn)度和回顧。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)所收到的信息進(jìn)行仔細(xì)評(píng)估，分?jǐn)?shù)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要考慮學(xué)生日常學(xué)習(xí)的空間，不斷改進(jìn)反饋和評(píng)價(jià)研究，從而達(dá)到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的目的。

四、初中英語課程數(shù)字化閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用

4.1充分利用教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)資源可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下初中英語閱讀教師應(yīng)通過對(duì)教材的設(shè)計(jì)、加工使之成為豐富、動(dòng)態(tài)和不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，成為動(dòng)態(tài)和寶貴的教學(xué)資源。在閱讀初中英語閱讀教學(xué)材料后發(fā)現(xiàn)新教學(xué)資源與舊教材的格式之間有很大的差別。在新的教學(xué)資源中可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)，可以通過播放視頻、圖片等將聲音、情感、說話、視覺進(jìn)行聯(lián)系。這個(gè)教學(xué)方法沒有空間和時(shí)間的局限，通過有趣的動(dòng)畫、漂亮的圖像、優(yōu)美的聲音激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的自主感?？梢允箤W(xué)生對(duì)他們所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。讓學(xué)生在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整的概念。教師要懂得合理利用已有的教學(xué)資源。

4.2在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中可以采取數(shù)字化的方法來進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉了學(xué)生的思維。所以，我們必須充分利用教學(xué)工具，利用數(shù)字化技術(shù)的特點(diǎn)，使其合理化，注重教學(xué)的內(nèi)容集中學(xué)生對(duì)數(shù)字化技術(shù)的注意力。把初中英語閱讀和數(shù)字化技術(shù)結(jié)合起來，更好地為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，并提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。將數(shù)字化和初中英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。以便為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生們的思想已經(jīng)從視覺形象轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮母爬ā?/p>

4.3合理運(yùn)用數(shù)字化，鍛煉學(xué)生思維模式

一些教師在初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中局限于通過簡單的講授法來進(jìn)行教學(xué)。通常的做法是，教師們提出問題讓學(xué)生能夠進(jìn)行辯論，并回答問題。從表面上看課堂的效果是非常好的，在好的結(jié)果的背后，有一個(gè)巨大的危機(jī)：在現(xiàn)階段，大多數(shù)初中的初中英語閱讀教育仍然以教科書為主，而教師們則采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于這種方式過于簡單和直接，沒有考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，導(dǎo)致教育的質(zhì)量不好。利用數(shù)字化教育可以避免這些不利因素，因?yàn)檎故九c教育有關(guān)的過程、現(xiàn)象和事物不受空間、時(shí)間、宏觀或微觀因素的限制，這有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。使得學(xué)生的思維能夠得到擴(kuò)散，能夠通過變化聲音、顏色來提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)的方式，問題是由教師提出的，思考的路線是由教師提前設(shè)置的。在教學(xué)方面，要試圖探索圖表的轉(zhuǎn)換過程，并有效地研究圖表的前后轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系。注重前后圖的內(nèi)在聯(lián)系、精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，必須考慮到學(xué)生的思維模式。因此，必須創(chuàng)造一種有限的環(huán)境，合理利用視聽媒體、投影機(jī)等，以便有效地對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行擴(kuò)散，創(chuàng)造簡單高效的課堂效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的融合與創(chuàng)新不止體現(xiàn)在一個(gè)方面，而是多個(gè)方面，其從根本上替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)上的弊端，進(jìn)一步的促進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，為我國培養(yǎng)了更多的高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]郝伶俐.社區(qū)圖書館全民文化素養(yǎng)教育研究——基于襄陽市社區(qū)圖書館的實(shí)證分析[J].圖書館學(xué)刊，2021，43（02）：52-58.

[2]田秀峰.新媒體時(shí)代移動(dòng)終端數(shù)字化閱讀特點(diǎn)分析——以“扇貝閱讀”APP為例[J].傳媒，2021（04）：61-63.

[3]郭學(xué)文，許萌.微信閱讀的三維透視：內(nèi)容、行為、控制[J].傳媒，2021（04）：64-66.

[4]羅榮，陳京軍.數(shù)字化讀寫影響兒童傳統(tǒng)讀寫能力的研究與啟示[J].數(shù)字教育，2021，7（01）：26-31.

[5]王野霏.完善全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，提高數(shù)字化閱讀質(zhì)量和水平[J].新閱讀，2021（02）：1.