周樹銀，張玉華，蘇 越，李 揚

（天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械學(xué)院，天津 300350）

0 引 言

依據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》教高〔2020〕3號文件精神，落實天津市《深化新時代思政課改革創(chuàng)新十項舉措》精神，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有效融入教材和課堂，積極推進“課程思政”教育教學(xué)改革，深挖各專業(yè)課程和綜合素養(yǎng)課程所蘊含的思想政治教育資源，各類課程與思政課相互配合，使思想政治教育有機融入教育教學(xué)全課程、全過程，發(fā)揮所有課程的育人功能，開展“課程思政”示范課建設(shè)已勢在必行[1-3]。

1 課程定位

《沖壓模具設(shè)計及主要零部件加工》課程是高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程，是理論與實踐緊密結(jié)合的一體化課程。依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范、教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析擬定教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)到?jīng)_模設(shè)計員崗位能力需求和考核要求，該課程對學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著重要作用。

2 教學(xué)目標(biāo)

對高職模具設(shè)計與制造專業(yè)二年級的學(xué)生進行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下特質(zhì)：①基礎(chǔ)知識：掌握了機械制圖的基本繪圖知識，對國家標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解；②個性方面：好奇心強，喜歡網(wǎng)絡(luò)資源，動手能力強，有朝氣有活力；③專業(yè)知識：專業(yè)的理論知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較弱，團隊合作意識不強。

經(jīng)過對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案核心崗位進行教學(xué)分析，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：了解模具設(shè)計與制造相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)；掌握沖模設(shè)計步驟；掌握主要零部件工藝制定及加工；②能力目標(biāo)：具備中等復(fù)雜零件工藝分析及模具設(shè)計的能力；具備按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和繪制模具零件圖及裝配圖的能力；具備主要零部件加工方案制定及加工能力；③素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，具有自我管理、善于與人溝通合作的能力和踏實肯干、鍥而不舍的精神；培養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)獨立分析和解決問題的能力；培養(yǎng)模具生產(chǎn)的質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識。

3 教學(xué)模式及方法

課程針對核心工作崗位為沖模設(shè)計員，培養(yǎng)沖模設(shè)計及主要零部件加工所需的核心能力。在項目教學(xué)中，通過分析問題、解決問題，增強學(xué)生團隊意識，溝通協(xié)作能力，培育學(xué)生的職業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精。學(xué)生缺少實際工作經(jīng)驗，通過教師引導(dǎo)、有效示教，實現(xiàn)學(xué)生實戰(zhàn)演練，強化勞動教育，提高學(xué)生的分析能力、思維能力和動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實際工作環(huán)境，提高學(xué)生安全操作意識。

（1）“做中教、做中學(xué)”的一體化教學(xué)模式。本專業(yè)目前一體化教室配備典型沖壓制件、板料排樣、典型模具結(jié)構(gòu)、沖模設(shè)計手冊、模具設(shè)計參考書、多媒體設(shè)備等，學(xué)習(xí)環(huán)境和實際工作環(huán)境一致，為學(xué)生學(xué)習(xí)模擬了真實的工作場景。一體化教室內(nèi)還備有多媒體教學(xué)設(shè)備，做到了課堂教學(xué)與實習(xí)地點一體化。在以項目為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際工作過程需要選擇教學(xué)地點，教學(xué)形式靈活多樣。

（2）真實任務(wù)、項目教學(xué)。教學(xué)模式的設(shè)計采用分組教學(xué)、分層評價，每次任務(wù)開始時根據(jù)學(xué)生的特點進行分組，將動手能力強的學(xué)生和動腦能力強的學(xué)生分到一組，學(xué)習(xí)中體現(xiàn)互幫互學(xué)，各任務(wù)結(jié)束后教師進行分層評價，學(xué)生在分組時進行輪回，接受不同的教師授課指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)文教學(xué)法。講解模具典型結(jié)構(gòu)時，授課地點在模具拆裝實訓(xùn)室，通過若干個典型的模具零件為學(xué)生提供工作情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每副模具屬于哪種工序，并寫出模具的工作零件、導(dǎo)向零件、卸料零件是什么，該模具有/無定位零件，寫出該副模具的工作原理。

（4）案例教學(xué)法。在沖模設(shè)計的教學(xué)過程中，任課教師按照企業(yè)中的模具設(shè)計程序，按照六步法的構(gòu)思針對實例一步一步地進行講解。首先教師明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，然后用什么技能講什么知識，最后將與實例結(jié)構(gòu)相近的模具設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，規(guī)定學(xué)生限時完成，收到了良好的教學(xué)效果。

（5）項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以企業(yè)實際生產(chǎn)的沖壓件為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行沖壓件工藝性分析、沖壓工藝方案制定、模具的結(jié)構(gòu)方案選擇、零部件設(shè)計等，最終完成沖壓件的模具設(shè)計。

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生實際操作，對模具零件進行分析，確定多種加工方案，選擇一個合理的方案，最終完成模具設(shè)計。

4 教學(xué)設(shè)計及思政融入

4.1 教學(xué)設(shè)計

課程選用“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《沖壓模具設(shè)計及主要零部件加工》，根據(jù)模具設(shè)計師職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照企業(yè)實際生產(chǎn)過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了該課程的4個學(xué)習(xí)情境、7個典型項目。每個項目以典型生產(chǎn)案例為載體，沖壓件由簡單到復(fù)雜，涵蓋了沖模設(shè)計及主要零部件加工所涉及的全部知識點和技能點，每個項目都是一個沖壓件的完整設(shè)計及主要零部件加工的完整過程，學(xué)生由易到難完成這些項目，逐步掌握沖模設(shè)計及主要零部件加工的方法和技能，如圖1所示。模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象，工作原理難以理解，模具運動過程無法直接觀測，可以綜合應(yīng)用虛擬仿真、視頻、動畫、微課等多種信息化技術(shù)解決這些問題。

圖1 項目設(shè)置

4.2 思政案例

引入《大國重器5：創(chuàng)新驅(qū)動》，對學(xué)生進行愛國精神教育，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識視野、國際視野和歷史視野，增強學(xué)生的專業(yè)自信。

《大國重器》以獨特的視角記錄了中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史，講述了充滿中國智慧的機器制造故事，再現(xiàn)了中國裝備制造業(yè)從無到有，趕超世界先進水平背后的艱辛歷程，展望了中國裝備制造業(yè)高端制造的未來前景。體現(xiàn)了如下元素：①愛國精神，民族自信；②企業(yè)文化；③誠實守信，職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)；④創(chuàng)新意識；⑤團隊合作。

以《大國工匠2：火箭“心臟”焊接人高鳳林》為切入點，用35年的堅守詮釋了一個航天匠人對理想信念的執(zhí)著追求，用極致、專注、堅守、匠心詮釋對理想信念的執(zhí)著追求。

5 實施成效

實現(xiàn)在線教學(xué)，在愛課程網(wǎng)上的學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5 934人。職教云平臺訪問人數(shù)：5 171人?！稕_壓模具設(shè)計及主要零部件加工》課程具備系統(tǒng)、完整的教學(xué)基本資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等。

（1）線上線下混合式教學(xué)方式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育生態(tài)。突如其來的新冠肺炎疫情打亂了傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，團隊教師積極落實教育部及我校在疫情期間發(fā)布的“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的要求，及時調(diào)整教學(xué)策略，立即投入線上教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實踐、線上學(xué)習(xí)工作中。在原有國家精品資源共享課的基礎(chǔ)上，重新搭建職教云平臺課程資源，增加課程思政素材，大國工匠視頻資源，并設(shè)置簽到、提問、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)、課堂測驗、習(xí)題、試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)。

線上教學(xué)拓寬了教學(xué)形式，愛課程、職教云、慕課、騰訊課堂、QQ屏幕分享、騰訊會議、QQ群等讓教師對教學(xué)信息化方式有了全新的體驗，提升了教師教學(xué)能力，為創(chuàng)新性教師團隊建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）師生互動、學(xué)生互動，營造了有效課堂，勞動教育貫穿其中。教師與學(xué)生雙向互動，學(xué)生與學(xué)生多形式互動（小組討論、角色扮演、學(xué)生做老師等），充分調(diào)動了師生雙方的積極性，通過探究任務(wù)和問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生分析、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。

（3）課程思政與專業(yè)教育融合。堅持以立德樹人為根本，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，融入中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念，職業(yè)文化、工匠精神教育等思政元素，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。結(jié)合課程內(nèi)容及特點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握典型沖模設(shè)計與制造的基本知識，增強學(xué)生的專業(yè)自信和愛國主義情懷；幫助學(xué)生掌握典型沖模設(shè)計與制造的具體實踐方法，增強學(xué)生問題意識、創(chuàng)新意識和辯證思維能力；加強專業(yè)相關(guān)知識的拓展和深化，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識視野、國際視野和歷史視野；加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生干一行、愛一行、專一行的職業(yè)操守和鍥而不舍的工匠精神。

6 教學(xué)特色創(chuàng)新

（1）線上線下混合教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。以我校主持的國家精品資源共享課和職教云平臺課程為支撐，優(yōu)化教學(xué)過程，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。資源庫的豐富資源和共享平臺，對課程的教學(xué)和推廣具有積極意義。課程所有教學(xué)資源已上傳愛課程網(wǎng)站、職教云網(wǎng)站，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。

（2）課程思政融入專業(yè)教育，勞動教育融入課堂，如圖2所示。

圖2 課程思政與專業(yè)教育融合

1）愛國精神：結(jié)合建國之初我國工業(yè)化建設(shè)以及蘇聯(lián)援建的“156個重大項目”，幫助學(xué)生了解我國工業(yè)化發(fā)展的歷史以及建國70周年工業(yè)取得的巨大成就。以C919大型客機、大國工匠等為切入點，講述零部件的“國產(chǎn)化”的重大意義，增強學(xué)生的愛國情懷和時代責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的青春夢。同時，講解零件圖讀圖時，了解技術(shù)要求，了解標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，了解各級別標(biāo)準(zhǔn)含義，感受我國在世界標(biāo)準(zhǔn)中的影響力。我國第一次主導(dǎo)制定模具相關(guān)ISO國際標(biāo)準(zhǔn) ISO 21223:2019,Tools for pressing—Vocabu?lary《沖模術(shù)語》于2019年12月11日正式發(fā)布?！稕_模術(shù)語》是促進境內(nèi)外沖模企業(yè)、機構(gòu)進行技術(shù)交流和貿(mào)易發(fā)展最基礎(chǔ)通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件，將對推進全球經(jīng)濟一體化和技術(shù)、貿(mào)易雙多邊合作等發(fā)揮重要支撐作用。從而增強學(xué)生的專業(yè)自信和愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識視野、國際視野和歷史視野。

2）生態(tài)文明理念：加強新發(fā)展理念教育，幫助學(xué)生認(rèn)識供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過程中，加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，使學(xué)生充分認(rèn)識選擇壓力機重在安全生產(chǎn)、減少噪音、綠色環(huán)保。了解熱處理污染工藝：酸洗處理的嚴(yán)重性，增強社會責(zé)任感。更加注重安全環(huán)保，加強6S管理，優(yōu)化工藝，做到綠色生產(chǎn)。

3）創(chuàng)新意識：注重啟發(fā)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計排樣圖的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，確定合理的排樣形式，增強創(chuàng)新意識。

4）工匠精神：嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精。整個項目教學(xué)中體現(xiàn)分析問題和解決問題的能力，團隊意識，溝通協(xié)作能力。在工藝計算時，對刃口尺寸及公差的計算要認(rèn)真，繪圖過程中要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，專注的工作態(tài)度，對完成的工作做到精益求精。

5）職業(yè)道德：加強學(xué)生對于專業(yè)崗位的認(rèn)知，增強學(xué)生愛崗敬業(yè)精神；加強在學(xué)生知識見識增長上下功夫，遵規(guī)守紀(jì)，作業(yè)獨立完成，守時守信；弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動；培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和樂觀向上的人生態(tài)度，做到服務(wù)群眾、奉獻社會。

6）企業(yè)文化：加強理論與實踐相結(jié)合，在幫助學(xué)生立足于課堂學(xué)習(xí)的同時，堅持走出去，與社會實踐相結(jié)合，加強企業(yè)文化的熏陶，幫助學(xué)生了解ISO 9000質(zhì)量管理體系，幫助學(xué)生做到知行合一，為社會培養(yǎng)合格的人才。

（3）落實“三教”改革，實施“三全”育人。課程組多年來與企業(yè)的合作，形成了一支“雙師”結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、“雙師”素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，具有較高的政治覺悟和較強的專業(yè)能力，教學(xué)水平較高，沖模設(shè)計與制造理論扎實、教學(xué)實踐能力突出，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，富有敬業(yè)精神、團隊精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)梯隊。通過幾年的教學(xué)改革與實踐，提高了教師的實踐技能，開闊了教學(xué)思路，形成了大量緊密結(jié)合實際生產(chǎn)的教學(xué)案例，不斷提升教學(xué)能力，打造創(chuàng)新型團隊；與時俱進，改革教學(xué)方法；實施全員全程全方位育人環(huán)境。

7 結(jié)束語

運用國家精品資源共享課平臺和職教云平臺的線上資源，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)；案例教學(xué)、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展。面對行業(yè)中新技術(shù)、新工藝、新知識的不斷更新，滿足高職擴招百萬的新需求，對承擔(dān)專業(yè)核心課程的教師知識儲備、應(yīng)變能力和新型課堂的組織能力提出了更高的要求，需持續(xù)更新。校企聯(lián)合開發(fā)1+X證書，加強和企業(yè)的合作，積極參與模具設(shè)計與制造1+X證書開發(fā)與申報，并將1+X證書內(nèi)容融入課程教學(xué)，適應(yīng)國家高職教育發(fā)展的新要求。將思政元素與專業(yè)知識進行有效融合，完成了教學(xué)方案設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，教學(xué)實施過程順利，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在與思想政治理論課同向同行過程中，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。