于樂(lè)

考試是檢查與評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與教師教學(xué)效果的一種手段，在教育教學(xué)改革中，考試方式一直成為探索的關(guān)注點(diǎn)。在2021年7月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中明確指出要降低考試壓力，針對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段考試次數(shù)過(guò)多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高和“唯分?jǐn)?shù)”傾向等問(wèn)題，提出學(xué)校不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為，考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制，降低學(xué)生的考試壓力的要求。隨之，上海為落實(shí)“雙減”政策出臺(tái)新規(guī)定，將英語(yǔ)移出小學(xué)期末考試，引起社會(huì)熱議。

要做到“雙減”，即要減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，就要優(yōu)化考試秩序，重新思考考試的方式和內(nèi)容，調(diào)整考試指揮棒的作用。秉著“減負(fù)而不減質(zhì)”的原則，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)科課標(biāo)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，本地中考、高考的壓力等諸多因素，筆者現(xiàn)對(duì)小學(xué)階段考試秩序方面提出以下建議：

一、小學(xué)六年分學(xué)段進(jìn)行考試秩序管理

小學(xué)階段長(zhǎng)達(dá)6年時(shí)間，跨越學(xué)生6～12歲，學(xué)生的心智特點(diǎn)、個(gè)體能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度、目標(biāo)指向等方面都有很大程度的不同。為此，在小學(xué)的考試秩序管理方面，建議分為三個(gè)學(xué)段進(jìn)行，即低段（一、二年級(jí)）、中段（三、四年級(jí)）、高段（五、六年級(jí)）。

二、取消期中考試，關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

按照傳統(tǒng)習(xí)慣，學(xué)?；騾^(qū)域習(xí)慣于對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)期中組織開(kāi)展期中考試，導(dǎo)致教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，以擠出教學(xué)時(shí)間進(jìn)行期中考前復(fù)習(xí)、期中紙筆測(cè)試、考試改卷分析等，所考查的內(nèi)容有限、形式單一，師生興趣大減，無(wú)疑讓分?jǐn)?shù)增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)、壓力，所以建議取消期中考試。

既然要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，就要多維度、融綜合、重過(guò)程、匯多元的評(píng)價(jià)。2013年，教育部印發(fā)了有突出“綠色評(píng)價(jià)”特點(diǎn)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，具體包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面內(nèi)容20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，旨在體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，但此“意見(jiàn)”未全面推進(jìn)。結(jié)合近期“雙減”政策，建議依舊以“意見(jiàn)”為方向，鼓勵(lì)學(xué)校探索，建立以校為本、基于過(guò)程、融合全面、來(lái)自多元的綜合評(píng)價(jià)。

三、區(qū)別學(xué)段特點(diǎn)，期末考試側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同

小學(xué)低段的學(xué)生年齡較小，剛剛步入小學(xué)生活，在心理上、環(huán)境上、學(xué)習(xí)上還不適應(yīng)，面對(duì)目前取締社會(huì)上的學(xué)前班、幼小銜接班，他們直接從幼兒園步入小學(xué)學(xué)習(xí)全新的漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字等有一定的困難，所以在這個(gè)階段的考試就要體現(xiàn)“形式大于內(nèi)容”，不要讓分?jǐn)?shù)在剛?cè)雽W(xué)的孩子心里扎根，不要讓一張?jiān)嚲硎购⒆訉?duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、厭煩，而要以調(diào)動(dòng)孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、激發(fā)孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，在學(xué)期末通過(guò)多樣的游戲、活動(dòng)形式進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在趣味中了解知識(shí)的掌握、能力的具備，以等級(jí)的方式進(jìn)行評(píng)定。

對(duì)于中高年級(jí)（3～6年級(jí)）的學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上來(lái)看，有需要紙筆測(cè)試了解知識(shí)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)情況的，有需要口試或面試了解綜合能力的，有需要實(shí)踐操作了解在生活中運(yùn)用的。所以，中高年級(jí)的考試在期末進(jìn)行，區(qū)域范圍不進(jìn)行統(tǒng)考，由學(xué)校結(jié)合實(shí)際自行組織。為了解學(xué)情和教學(xué)效果，區(qū)域在每學(xué)期期末要針對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容、單項(xiàng)知識(shí)等方面進(jìn)行隨機(jī)抽樣測(cè)試，只為分析教學(xué)和學(xué)情，但不要進(jìn)行學(xué)校、學(xué)生間的分?jǐn)?shù)排序。

四、遵循學(xué)科評(píng)價(jià)要求，學(xué)科評(píng)價(jià)方式應(yīng)有不同

在小學(xué)階段，習(xí)以為常將英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科等同看待，考試方式也同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣使用閉卷的紙筆測(cè)試，追溯原因主要是區(qū)域內(nèi)為升入所謂的重點(diǎn)中學(xué)而開(kāi)展的小升初推薦、選拔考試和中招、高考中的外語(yǔ)考試，但是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。英語(yǔ)新課標(biāo)中還針對(duì)不同的學(xué)段給出了評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)：三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口試與筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽(tīng)和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。既然英語(yǔ)課標(biāo)中對(duì)3～6年級(jí)的評(píng)價(jià)指向明確，就建議削弱英語(yǔ)學(xué)科的紙筆測(cè)試力度，取消圍繞區(qū)域內(nèi)為所謂重點(diǎn)中學(xué)推薦學(xué)生而開(kāi)展的小升初英語(yǔ)選拔考試，減輕學(xué)生拔高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，改變學(xué)生和家長(zhǎng)一門(mén)心思、不惜代價(jià)、加壓負(fù)重鉆到英語(yǔ)學(xué)習(xí)怪圈子里去的現(xiàn)象。所以，本人認(rèn)為不是取消小學(xué)英語(yǔ)的考試，而是遵循小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)要求，將日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和口試、筆試相結(jié)合的方式有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，以等級(jí)的方式進(jìn)行記錄。

考試秩序的探索不能僅僅局限在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科上，還需考慮音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、勞動(dòng)等其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查。目前中招在不斷加大體育測(cè)試和理化生實(shí)驗(yàn)的分值時(shí)，也在考慮將藝術(shù)納入考核范圍，所以小學(xué)階段對(duì)這些學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式也需統(tǒng)籌考慮，這樣才能通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

目前，國(guó)家正在采取多種措施，加大力度取締文化學(xué)科類(lèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做到“雙減”政策中的校外減負(fù)。那么校內(nèi)減負(fù)，就需要改革考試秩序，尤其是小學(xué)階段的考試秩序。但是家長(zhǎng)面對(duì)具有選拔性質(zhì)的中招、高考，還是難以割舍加壓負(fù)重的擔(dān)子，所以，要想改就不僅是從下而上地改，更需要從上到下地改，在河南區(qū)域的高考擴(kuò)招、初中進(jìn)入高中的比例加大，方可讓家長(zhǎng)和孩子在基礎(chǔ)教育階段心甘情愿地減輕負(fù)擔(dān)，接受并滿足校內(nèi)的學(xué)習(xí)。