周曉莉

隨著世界人口的急劇增長，人類對物質(zhì)需求的增多，地球的各種可利用資源日漸減少，甚至有的趨于枯竭。面對這樣嚴峻的形勢，節(jié)約資源，充分利用廢舊材料，可謂意義重大。廢物利用不僅需要大力提倡，而且每個人應做到身體力行。從我做起，從每一個人做起，從幼兒做起，貫穿一生。

廢舊材料是生活中常用的廢舊物品，對幼兒來說很親切，沒有生疏感。當然，安全、衛(wèi)生、無毒是必要前提。怎么用這些材料創(chuàng)造出新的物品，怎么使天真無邪而具有詩人想象力的幼兒成為杰出的工匠、藝術家，這就要看教師如何有效啟發(fā)、引導幼兒，直到放手，任其自由發(fā)揮。讓孩子們在情趣盎然的娛樂中，提高動手動腦能力、創(chuàng)美能力，充分發(fā)揮主觀能動性，確立并增強環(huán)保意識。充分利用廢舊材料制作玩具、手工藝術品，一方面可以培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力、創(chuàng)美能力，發(fā)揮娛樂功能，充分激發(fā)孩子的主觀能動性，而且可以確立、增強孩子們的節(jié)約意識、環(huán)保意識，體現(xiàn)特色教育。廢舊材料的利用，在幼兒教育中，有著不可估量的作用與意義，對幼兒現(xiàn)時以及未來發(fā)展有著極大的積極作用。在教學實踐中，教師應該充分把握幼兒的身心特點，尊重幼兒的意愿，合理引導，科學啟發(fā)，學會放手，讓孩子利用廢舊材料獨立創(chuàng)作，自由玩耍，以期達成甚至超過預期的目標設立。

一、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力

肢體協(xié)調(diào)，手腦一致。這樣的實際操作能力，是人類最基本的、重要的生存能力。我國自古就有“心主神志”“十指連心”“心靈手巧”這類俗語和成語，這說明了手與腦有著十分密切的關系。幼兒通過活動手指來刺激大腦，遠比死記硬背更能增強大腦的活力，并可延緩腦細胞的衰老。這對幼兒的智力開發(fā)具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)美能力

所謂審美，就是欣賞、品味或領會事物及藝術品的美。根據(jù)幼兒個體差異引導啟發(fā)他們選擇不同層次的廢舊材料，進行繪畫、拼貼活動，能使幼兒的創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)掘。

在幼兒創(chuàng)美過程中，教師要鼓勵他們隨心所欲，不可限制、束縛他們的創(chuàng)美能力，不要把自己的審美強加給他們。每個孩子都是創(chuàng)美的天才，他們沒有過多傳統(tǒng)概念的影響，心中沒有條條框框的制約，因而創(chuàng)作出來的美，都是天性所致，神來之筆。對于孩子創(chuàng)造出來的作品，教師應大加鼓勵;對于存在的瑕疵，予以商榷似的引導、啟發(fā)，使之臻于完美。

孩子在創(chuàng)美過程中，不但提高了創(chuàng)美、審美能力，而且找到自信，這對幼兒的身心健康發(fā)展有著不可估量的積極意義。

三、發(fā)揮在幼兒教育中的娛樂功能

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?！弊约簞邮郑趶U舊材料制作玩具、體育器材開展各項健康有益的活動，則更能彰顯意義。

教師可以利用廢舊材料做成供幼兒鍛煉身體的小型器材，開展健康活動。這樣做一方面充分地發(fā)揮了廢舊材料的教育價值，另一方面也讓廢舊材料贏得了幼兒和老師的喜愛和青睞。

四、發(fā)掘幼兒的主觀能動性

著名學前教育家陳鶴琴認為：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！比粘＝虒W中，孩子玩什么，怎么玩，玩多久，往往都由老師設置好的。這樣，孩子玩起來就很被動，好比木偶，感覺是在完成任務，很難盡興。實際上這種做法剝奪了幼兒的主觀能動性，沒有使其充分發(fā)揮。

廢舊材料的使用更加有利于調(diào)動、發(fā)掘孩子的主觀能動性。選什么材料，制作成什么玩具，需要哪些工具，制作的過程會有哪些困難需要克服，有哪些失敗需要跨越，這都需要孩子進行思考、嘗試、實踐。玩具制作成功后，怎么玩，在什么場所玩;在玩的過程中，玩具有哪些優(yōu)點，存在哪些不足……孩子都會主動思考、總結(jié)，為以后利用廢舊材料制作玩具自覺積累經(jīng)驗。

五、增強幼兒環(huán)保意識

在教學實踐中，我們把老師和幼兒利用廢品制作出來的美術作品、工藝品張貼、懸掛在教室里，既美化了教學環(huán)境，又展示了師生才藝，孩子們非常喜愛在這樣的環(huán)境中玩樂、學習，這讓他們感到非常親切。

在幼兒的環(huán)保教育中，家長的參與也至關重要，家長的環(huán)保意識和榜樣作用，也會對幼兒的環(huán)保教育產(chǎn)生影響。我們還邀請家長參與相關活動，請他們觀摩，看看師生們?nèi)绾位酁樯衿?，引導他們增強環(huán)保意識，并積極參與其中，在家與孩子一道利用廢舊物品制作玩具，完成美術作品，把這作為親子活動的一個內(nèi)容。如用廢舊電池做機器人;用舊衣服做布老虎、布娃娃等，在幼兒制作玩具的過程中，家長積極參與，也感受到了這種活動對孩子的教育價值，它既培養(yǎng)了幼兒的動手能力，又發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

我們還可以利于美術場館、街道文化長廊，展示學生此類作品，讓社會各界人士參觀，贊嘆之余，確立、強化人們的環(huán)保意識，從而杜絕浪費，把一切可以利用的廢舊物品的剩余價值發(fā)掘出來，廢物利用，意義非凡?？傊?，我們堅持“變廢為寶”“貼近生活”的原則，多渠道收集各種廢舊物品，充分利用廢舊材料制作玩具、手工藝術品，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力、創(chuàng)美能力，發(fā)揮娛樂功能，充分發(fā)掘孩子的主觀能動性，而且可以確立、增強孩子們的節(jié)約意識、環(huán)保意識，體現(xiàn)特色教育。廢舊材料的利用，在幼兒教育中，有著不可估量的作用與意義，對幼兒現(xiàn)時以及未來發(fā)展有著極大的積極作用。因此幼兒樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)優(yōu)良的環(huán)保習慣是環(huán)保教育中必不可少的環(huán)節(jié)。在教學實踐中，教師要充分把握好幼兒的身心特點，尊重孩子的意愿，合理引導，科學啟發(fā)，學會放手，讓孩子利用廢舊材料獨立創(chuàng)作，自由玩耍，以期達成甚至超過預期的目標設立。