張芬

教材分材

本課是浙江人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十八課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞大自然風(fēng)光、名山作品，感受山川的美，了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，用水墨形式表現(xiàn)遠(yuǎn)近不同的山，重點(diǎn)在于采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式展示自己喜歡的山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。

學(xué)情分析

本課是應(yīng)對(duì)寧波市教壇新秀比賽而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一節(jié)示范課，教學(xué)對(duì)象是我校的三年級(jí)學(xué)生?？紤]我校偏遠(yuǎn)山區(qū)，三年級(jí)兩個(gè)班一直由班主任任教美術(shù)，且沒(méi)有受過(guò)專業(yè)美術(shù)教師教導(dǎo)，國(guó)畫(huà)素養(yǎng)基礎(chǔ)為零，因此采用學(xué)生比較好上手操作的撕貼畫(huà)的形式表現(xiàn)山外有山，以此提升學(xué)生的動(dòng)手造型能力和創(chuàng)作能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞山的多樣美，感受山的造型之美。

2.了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試用撕、擺、貼等造型技法表現(xiàn)群山。

3.進(jìn)一步感受山川之美，體會(huì)“山外有山”這種博大的意境美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受與體悟不同造型的山帶來(lái)的美感。

難點(diǎn)：用撕紙拼貼的表現(xiàn)形式表達(dá)大小、疏密、遠(yuǎn)近、高低的群山。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、微課視頻等。

學(xué)具：紙材、固體膠、記號(hào)筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.動(dòng)畫(huà)激趣

教師：大家看過(guò)西游記嗎？請(qǐng)問(wèn)孫悟空被壓在哪座山下？（動(dòng)畫(huà)演示）

今天我們就用五指來(lái)畫(huà)一座山，看我怎么畫(huà)。（教師示范：用記號(hào)筆快速畫(huà)出一指山、二指山、拳頭山...引導(dǎo)畫(huà)出多種不同形狀的山）

2.學(xué)生練習(xí)

每位同學(xué)畫(huà)一座手指山

3.教師點(diǎn)評(píng)

現(xiàn)在讓我來(lái)看看你們不同的手指山，請(qǐng)你告訴我你這是什么山？你這是什么山？

學(xué)生：手掌山;拳頭山

教師總結(jié)：哇，你們的腦洞大開(kāi)，真棒！今天我們就是要用這些不同形狀的山來(lái)組成山外有山。（板書(shū)課題：山外有山）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)西游記動(dòng)畫(huà)演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用撕紙的形式表現(xiàn)五指山，滿足學(xué)生嘗試的愿望，使其初步感受山的形狀，為接下來(lái)的體驗(yàn)探究奠定情感基礎(chǔ)。

二、體驗(yàn)探究

1.欣賞大自然的山

其實(shí)在大自然中的山比今天看到的手指山還要多種多樣，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的山。（視頻播放：大自然的山，圖1）

教師：請(qǐng)大家來(lái)看一看這些山是什么形狀的？大自然中的山樣子可多了，你最喜歡這里面哪座山？為什么？它看起來(lái)特別？（板書(shū)：形狀）

學(xué)生：我喜歡最邊上的，像一把劍，特別雄偉。我喜歡中間的，這座山非常緩和，像一個(gè)起伏的波浪，還有這種大胖子，我們南方的山，還有更胖的，像一個(gè)饅頭，大自然中還有姿態(tài)更多的山。

2.學(xué)生練習(xí)：撕?jiǎn)巫?/p>

跟著音樂(lè)將自己喜歡的山的形狀撕下來(lái)，可以是尖尖的，也可以是方方的。（撕山的形狀）

3.師生點(diǎn)評(píng)

展示自己的山，認(rèn)為自己的山最與眾不同，請(qǐng)舉起你的小手來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你撕的是怎樣的山？你覺(jué)得自己的山哪最有特點(diǎn)？請(qǐng)給自己的山取個(gè)名字。有了這些山，是不是我們可以組成山外有山？

4.比較分析

這里有一座山，你們覺(jué)得美不美？這是一些做廣播操的山你覺(jué)得美嗎？（微課導(dǎo)入，圖2）

設(shè)計(jì)意圖

欣賞大自然的山，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)探究，感受不同造型的山的美感。通過(guò)撕自己最喜歡的山的形狀，感受山的造型之美。并比較分析山的排列，發(fā)現(xiàn)群山排列是富有變化才最美。

三、欣賞探究

1.欣賞名作《千里江山圖》

大自然的山那么美，它可是有自己的超級(jí)秘籍，而我們中國(guó)的山水畫(huà)就早早地將這些秘籍找出來(lái)了，你想知道嗎？今天張老師就將它傳授給你，它就藏在王希孟的《千里江山圖》，請(qǐng)你參照這八字秘籍大小、疏密、遠(yuǎn)近、高低快速找到它們用在哪了？（作品連線題，圖3）

2.探究構(gòu)圖

這八字秘籍就是群山組合的秘籍，除了用到八字秘籍之外，還要把它們擺成有一定的規(guī)則。同學(xué)們看這組山峰，好像一個(gè)什么字母？它藏得非常的隱秘，讓老師用紅色的線把它連起來(lái)。這是什么字母？除了這個(gè)字母，還有很多類似其他字母組成的山峰。你能發(fā)現(xiàn)嗎？（“W”構(gòu)圖、“L”構(gòu)圖等，圖4）

教師總結(jié)：原來(lái)群山除了高低、遠(yuǎn)近、大小、疏密八字秘訣，還要注意位置的擺放。（板書(shū)：高低、遠(yuǎn)近、大小、疏密）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，思考探究山的排列組合，解決本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。從而了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，知曉群山組合的構(gòu)圖和規(guī)則，并在此過(guò)程中獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.教師示范：群山圖

看，老師也向大師學(xué)習(xí)完成了一幅群山圖，你們想了解一下嗎？讓我們來(lái)看一看。（教師示范：微課播放，圖5）

你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)拿出先前撕的五指山或單座山兩人一組進(jìn)行組合創(chuàng)作，根據(jù)需要再進(jìn)行添加。適當(dāng)注意山的色彩變化，顏色深的山往前，顏色淺的山往后放，近實(shí)遠(yuǎn)虛，合理區(qū)分近景中景遠(yuǎn)景。（板書(shū)：組合）

2.學(xué)生創(chuàng)作

作業(yè)要求：兩人一組用“八字秘訣”（高低、遠(yuǎn)近、大小、疏密）創(chuàng)作一幅群山圖。（注意近景、中景、遠(yuǎn)景的變化）

3.師生點(diǎn)評(píng)

這組作品用了什么秘籍？什么構(gòu)圖？用了什么構(gòu)圖？（“W”構(gòu)圖，“s”構(gòu)圖）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了秘籍和方法了，群山已經(jīng)初具模型了。

4.添加小景

山上面會(huì)有什么？（云朵、樹(shù)、人、路）讓我們將這些景物也加在我們的畫(huà)中。（教師示范：微課播放，圖6）。

學(xué)生創(chuàng)作，完善作品。（圖7）

設(shè)計(jì)意圖

在之前撕五指山、單座山的基礎(chǔ)上進(jìn)行兩人小組合作拼貼，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。再通過(guò)拼貼表現(xiàn)大小、疏密、遠(yuǎn)近、高低的群山，用色彩區(qū)分近景、中景、遠(yuǎn)景，最后添加小景，完成富有變化的群山圖。期間引導(dǎo)學(xué)生層層探究，通過(guò)不同層次的練習(xí)，使其獲得創(chuàng)作和造型的樂(lè)趣。

五、拓展延伸

1.作業(yè)展評(píng)

采用中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷形式，教師運(yùn)用IPAID希沃助手，依次按順序播放展示學(xué)生作品，請(qǐng)生個(gè)別點(diǎn)評(píng)，并為其點(diǎn)贊。（圖8）

2.課后拓展

今天我們借用了撕紙的形式繪制了我們班小的千里江山圖。真是太讓老師震撼了。老師真為你們驕傲，我們用自己小手的五指山制作了山外有山，而藝術(shù)的高峰更是山外有山，希望課后你們用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出屬于你們自己的高峰！

設(shè)計(jì)意圖

采用中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷形式作品展示，增添山外有山的意境之美，使作品得到升華。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)和語(yǔ)言表述能力。鼓勵(lì)其相互點(diǎn)贊，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。

教學(xué)反思

《山外有山》一課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)課，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情，整節(jié)課環(huán)節(jié)以撕紙表現(xiàn)群山為主，結(jié)合中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，最終作品效果達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)。但也存在一些問(wèn)題：

《山外有山》未采用教學(xué)目標(biāo)明確指示水墨形式表現(xiàn)不同遠(yuǎn)近的山，而是采用撕紙的形式表現(xiàn)群山，在創(chuàng)作中可能會(huì)削弱遠(yuǎn)山和近山的區(qū)別，運(yùn)用不同色彩的卡紙會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)近對(duì)比不強(qiáng)烈的問(wèn)題。

此外，感受山川的美，表現(xiàn)遠(yuǎn)近不同的山，引導(dǎo)學(xué)生探究中景、近景、遠(yuǎn)景且近濃遠(yuǎn)淡的墨色變化這方面還欠缺。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言包括點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品還不夠精練，還需多磨煉。在課前也應(yīng)該準(zhǔn)備籃子，撕紙后的桌面會(huì)顯凌亂，要注意課堂細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生。最后，注意教師課堂示范要適當(dāng)增多，以此顯示教師基本功。