閻磊

摘 要：高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，所以身體與心理都必定承受一定的壓力，很有可能存在問(wèn)題。任何國(guó)家在教育方面都注重德育工作，班主任德育工作是使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”。班主任除了扮演班主任的角色，也是學(xué)生人生中的重要燈塔，為他們指明今后的發(fā)展道路?；诖?，本文首先介紹了高中班主任開(kāi)展德育工作的重要意義，然后分析了高中班主任德育工作低效性的主要成因，最后提出了提升高中班主任德育工作效率的有效策略，希望可以為大家提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;低效性;成因;對(duì)策

新時(shí)期的教育要求是學(xué)校必須要重視學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。然而由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，高中教育普遍存在重視智育、忽視德育的情況，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化課教育，又要注重德育教育。育人是教育的根本目的，而在高中德育工作中班主任扮演著實(shí)施者的角色，必須要將自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，以塑造學(xué)生健全的人格。

一、高中班主任開(kāi)展德育工作的重要意義

就教育學(xué)以及心理學(xué)的角度來(lái)講，處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)初步形成自己的“三觀”，具備較強(qiáng)的道德判斷能力，懂得明辨是非黑白，而且他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，其抽象邏輯思維逐漸從“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸過(guò)渡為“理論型”，喜歡提出各種問(wèn)題，很難輕易相信他人，喜歡相互爭(zhēng)論，然而容易以點(diǎn)概面，非常偏激。因此，在這種情況下，我國(guó)高中班主任在平時(shí)工作中必須要重視德育工作的有效開(kāi)展，只有這樣才可以陶冶學(xué)生的道德情操，才可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才可以使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展有貢獻(xiàn)的人，進(jìn)而成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年，為促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中班主任德育工作低效性的主要成因

（一）班主任自身缺乏良好的思想道德，不能發(fā)揮榜樣作用

論語(yǔ)中孔子提到“己所不欲，勿施于人”。當(dāng)前，很多高中班主針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)自然無(wú)法發(fā)揮出重要的示范作用，而且自身的思想道德素質(zhì)不高，這樣就容易導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。很多班主任雖然對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求，比如：不能養(yǎng)長(zhǎng)發(fā)和染發(fā)、不能穿個(gè)性化的服裝、不能玩手機(jī)，然而自己平時(shí)經(jīng)常在講臺(tái)上玩手機(jī)。這樣不僅無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，而且容易誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，對(duì)學(xué)生今后的人生成長(zhǎng)必定產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）教師不具備較高的綜合素質(zhì)，忽視德育教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)很多高中班主任由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，在教學(xué)中一味的看重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，將考試分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣雖然可以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但是難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。正是因?yàn)榻處熥陨聿痪哂休^高的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦写嬖谶@種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得德育教學(xué)可有可無(wú)，提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)才是最重要的，其實(shí)，這種觀點(diǎn)明顯存在不足，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)固然重要，但思想道德素質(zhì)也是至關(guān)重要的，否則就容易導(dǎo)致學(xué)生成為“高分低能兒”，不利于促進(jìn)學(xué)生今后的成長(zhǎng)。

（三）采用統(tǒng)一的工作方法，缺乏針對(duì)性

目前，我國(guó)很多高中班主任在工作中都沒(méi)有充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，所以不管是制定工作方法還是工作模式，都采用統(tǒng)一的工作方法和工作模式，而德育工作也是如此。對(duì)于多數(shù)高中班主任來(lái)說(shuō)，他們每天都完成大量的工作，尤其是高三班主任，面臨沉重的高考?jí)毫蜕龑W(xué)壓力，根本就沒(méi)有多余的時(shí)間，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生采用適合的工作方法，這樣必定就很難提高德育工作效率。作為高中班主任，為了保證德育工作高效完成，最為重要的是不能怕麻煩，必須要在制定工作方法和工作模式前，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如：興趣愛(ài)好以及思想道德素質(zhì)等等，只有這樣才可以將工作方法和工作模式的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，才可以提高工作效率。具體而言，目前我國(guó)高中班主任在德育工作中采用的工作方法缺乏針對(duì)性，都是千篇一律的，很難提高班級(jí)學(xué)生的整體思想道德素質(zhì)。

（四）德育工作方法守舊，不能及時(shí)更新

現(xiàn)如今，雖然我國(guó)重慶地區(qū)有些國(guó)際學(xué)校高中部班主任已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展德育工作的重要性，也逐漸開(kāi)展德育工作，但是很多班主任在實(shí)際德育工作開(kāi)展過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的工作方法，只是偶爾在班會(huì)上將一些先進(jìn)的人物事跡告訴學(xué)生，要求學(xué)生力求做一個(gè)講文明、懂禮貌、樂(lè)于助人的人，但是他們都僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有展開(kāi)具體的實(shí)踐活動(dòng)。并且有些班主任在德育工作中長(zhǎng)期采用同一種工作方法，不能積極創(chuàng)新和改革，這樣就不能與時(shí)俱進(jìn)，更加談不上顯著提高工作效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

（五）德育目標(biāo)模糊，內(nèi)容存在滯后性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度背景下，很多高中班主任都將精力放在提高學(xué)生考試成績(jī)上，不重視德育工作，其德育工作缺乏完整性和全面性。多數(shù)高中班主任只是利用每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間通報(bào)本星期學(xué)生遵守紀(jì)律的情況。有時(shí)班主任將大家都知道的勵(lì)志故事，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。但是很多高中生都不喜歡此德育教育方法。若教育內(nèi)容缺乏新穎性和實(shí)效性，就容易使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。因此，若班主任缺乏具體目標(biāo)，不能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，選擇適合的素材，就會(huì)導(dǎo)致德育教育只是流于形式化而已，缺乏實(shí)用性。

三、提升高中班主任德育工作效率的有效策略

（一）班主任要嚴(yán)于律己、為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

對(duì)于高中班主任工作來(lái)說(shuō)，德育工作是重中之重，必須要在班主任平時(shí)管理的全過(guò)程中貫穿。在班級(jí)活動(dòng)中班主任扮演著組織者的角色，經(jīng)常與學(xué)生接觸，班主任的言行舉止直接關(guān)乎到學(xué)生的行為以及思想[1]。因此，作為高中班主任，將德育融入到班級(jí)平時(shí)管理中，需要對(duì)自己提出較高的要求，應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以公平公正的態(tài)度對(duì)待所有學(xué)生，利用多樣化的方法，比如：交流溝通以及言傳身教等等，將教師的影響力以及魅力全面展示出來(lái)。并且班主任需要發(fā)揮引導(dǎo)者的職能，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。其實(shí)，班主任在平時(shí)工作中是鮮明的旗幟，班主任喜歡幫助人和敢于奉獻(xiàn)的精神是學(xué)生道德品質(zhì)的重要指向。并且班主任必須要定期或者不定期組織德育主題班會(huì)，積極發(fā)揚(yáng)以及傳播校園或者社會(huì)上的優(yōu)秀事跡，利用傳播和樹(shù)立良好榜樣的方法，進(jìn)而顯著提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)，重視德育教學(xué)

對(duì)于開(kāi)展德育工作來(lái)說(shuō)，高中班主任是重要工作者，只有獲得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明顯提高。高中班主任除了是班級(jí)管理的核心主體，也是德育教學(xué)的保障者以及引導(dǎo)者，班主任往往是由學(xué)科任課教師擔(dān)任。班主任每天要完成很多工作，在備課與授課中需要有針對(duì)性融入德育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠受到熏陶，對(duì)提高學(xué)生總體德育水平是非常有利的。班主任應(yīng)該確保自己的一言一行都符合規(guī)范要求，讓自己成為學(xué)生的榜樣，用自己專業(yè)的工作能力和崇高的德育精神對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以確保德育工作可以正常開(kāi)展。比如：在重慶地區(qū)，很多國(guó)際學(xué)校高中部班主任在德育教學(xué)中積極加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和掌握豐富的理論知識(shí)，以大大的提高德育教學(xué)質(zhì)量。并且班主任在教學(xué)中需要及時(shí)了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活狀況，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的問(wèn)題采取有效的解決方法，進(jìn)而保證德育工作效率。教師是否具有較高的綜合素質(zhì)直接關(guān)乎到班主任德育工作是否順利開(kāi)展，較強(qiáng)的責(zé)任感以及事業(yè)心，還有對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必定可以全面貫徹落實(shí)班主任德育工作。

（三）遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本

就因材施教與以學(xué)生為本來(lái)講，主要是指高中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合適的方法，必須要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，結(jié)合每個(gè)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑘?jiān)持以加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力為目的的基本工作原則，充分體現(xiàn)在德育工作中以學(xué)生為本的思想。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的處事能力，不管是人格還是思想，都在不斷完善，所以在參與活動(dòng)中不可避免存在自私的情況，在這種情況下，班主任必須要運(yùn)用對(duì)話交流的途徑與學(xué)生交談自己的想法，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，以防形成極端的思想[2]。除此之外，也有些學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻、不愿意與他人交流、過(guò)于敏感，只要學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒就會(huì)變得非常緊張，所以班主任必須要盡可能多鼓勵(lì)這些學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的自信心，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)都有極其重要的影響。

（四）及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展變化，改變方法

隨著教育改革的不斷深入，在信息化時(shí)代，想要提升高中班主任德育工作效率，最為重要的是不斷改進(jìn)和創(chuàng)新德育工作方法。因此，作為一名新時(shí)期的高中班主任，所采用的教育理念必須要及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展變化，不能還是沿用傳統(tǒng)的教育理念，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解新型的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)，在開(kāi)展德育工作過(guò)程中運(yùn)用高端的教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如：教師可以嘗試著建立QQ群或者微信群，將班級(jí)學(xué)生都拉到群里，課上是師生關(guān)系，課下可以與學(xué)生成為朋友，建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流，這樣可以便于教師充分掌握學(xué)生的各方面情況，主要包括學(xué)習(xí)、家庭以及生活環(huán)境等等。除此之外，教師必須要合理利用不同的方法展開(kāi)教學(xué)，比如：微課以及多媒體等等，深入挖掘豐富的網(wǎng)絡(luò)德育資源，充實(shí)德育工作內(nèi)容，使德育具有更大的影響力。

（五）結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，合理制定德育目標(biāo)

對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，必須要迅速改變傳統(tǒng)的教育理念，合理制定教學(xué)目標(biāo)以及教育計(jì)劃，而且精心選擇與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。首先，班主任必須要科學(xué)制定長(zhǎng)期規(guī)劃，比如：可以合理制定一個(gè)學(xué)年內(nèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國(guó)教育、依法教育”的規(guī)劃[3]。其次，班主任對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際生活，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，比如：可以利用目前社會(huì)熱議的案件作為素材對(duì)學(xué)生開(kāi)展法治教育，讓學(xué)生可以站在理性的角度認(rèn)真思考，采用適合的方法，避免自身的切身利益受到傷害。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，最近幾年，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)。尤其是高中階段的學(xué)生，容易存在叛逆心理，對(duì)于該階段的學(xué)生，班主任必須要重視德育工作的開(kāi)展，應(yīng)該合理制定多樣化的策略，比如：嚴(yán)于律己、為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣;提升教師綜合素質(zhì)，重視德育教學(xué);遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本;及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展變化，改變方法;結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，合理制定德育目標(biāo)，等等，只有這樣才可以保證學(xué)生形成積極向上的“三觀”，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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