黃博彥

2015年以來，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“把學(xué)校建成培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的堅強(qiáng)陣地”為指導(dǎo)思想與目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校黨的思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律和制度建設(shè)，黨員干部和廣大教師淬煉立德樹人初心，擔(dān)當(dāng)為黨育人使命。黨總支牢牢把握辦學(xué)方向，強(qiáng)黨建、固根基，鑄品牌、促發(fā)展，以學(xué)校黨建工作激揚(yáng)教育奮進(jìn)的力量，推動了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

示范引領(lǐng)，樹先鋒旗幟

一名黨員就是一面旗幟。中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支以作風(fēng)建設(shè)為抓手，建立“一室一處一級一科一窗口”五個黨員示范崗，突出黨員干部示范帶頭作用，強(qiáng)化基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，彰顯黨員先鋒模范作用。學(xué)校黨總支書記、校長徐銘侃說：“黨員示范崗建設(shè)應(yīng)突出立德樹人的初心使命，落實(shí)價值引領(lǐng)的主責(zé)主業(yè)，在堅持社會主義辦學(xué)方向上做示范，在加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育上做示范，在深化教育教學(xué)改革與創(chuàng)新上做示范，在堅持以人民為中心、爭做‘四有好教師上做示范?！?/p>

去年新冠肺炎疫情防控時期，示范崗上的黨員教師勇于擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)非黨員教師積極做好各項(xiàng)工作：精準(zhǔn)統(tǒng)計師生健康和旅居信息，精細(xì)組織各學(xué)科開展線上教育，精密設(shè)計返校復(fù)學(xué)管理網(wǎng)格，精心組織新冠肺炎疫情應(yīng)急演練……

學(xué)校德育處主任陳淑群，帶領(lǐng)心理科組教師，率先在全市中小學(xué)啟動了面向全校師生的“疫情下心理危機(jī)干預(yù)”。通過心理問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有13%的師生受煩躁不安情緒困擾，7%的師生表現(xiàn)出恐慌的心理反應(yīng)。因此，陳淑群與心理科組教師通過電話、微信訪談的方式，開展必要的心理輔導(dǎo);同時，圍繞“疫情常識及自我保護(hù)”“疫情防控下的情緒管理”“自主學(xué)習(xí)策略”“親子關(guān)系促進(jìn)”四大主題，設(shè)計開發(fā)了“我能保護(hù)好自己”“我能和情緒做朋友”“我能做時間的小主人”“我能與爸爸媽媽好好溝通”等系列課程，并向全校學(xué)生線上推送。

培根鑄魂，育時代新人

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的根本問題。為此，學(xué)校結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，建強(qiáng)思政教育主陣地，構(gòu)建思政教育大課堂，為學(xué)生健康成長打好精神底色，培育時代新人。

專題展——“精神·傳承”

5月27日，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨員教育實(shí)踐基地落成揭幕。黨員教育實(shí)踐基地內(nèi)，學(xué)校布置了“精神·傳承”專題展，以中國共產(chǎn)黨革命歷史中形成的紅色精神譜系為主線，介紹每種精神的形成歷史背景、主要精神內(nèi)涵，并配有反映這種精神的經(jīng)典美術(shù)作品。

依托專題展，學(xué)校黨總支開發(fā)了“讓精神譜系綻放新時代的光芒”“感悟紅色精神? ? 傳承紅色基因”“開天辟地——紅船精神永遠(yuǎn)賡續(xù)”等12個主題的系列黨課，以及“閃閃的紅星——井岡山革命斗爭中的少年兒童”“在戰(zhàn)火中成長——抗日兒童團(tuán)的故事”“最美逆行者——向偉大的抗疫英雄致敬”等10個主題的系列隊課，把跌宕起伏的黨史演繹成學(xué)生愛聽易懂的隊課，潤物無聲地傳承紅色基因。同時，學(xué)校培養(yǎng)了50多名少先隊員擔(dān)任展廳故事員、講解員，讓他們在具體的實(shí)踐活動中了解黨的光輝歷程，學(xué)習(xí)黨的先鋒模范，感悟黨的寶貴精神，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的樸素感情。

研學(xué)活動——“傳承紅色基因 從小立志跟黨走”

學(xué)校將黨史教育與革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)文化教育、勞動實(shí)踐教育相結(jié)合，開展“傳承紅色基因? ? 從小立志跟黨走”紅色研學(xué)活動，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，通過走訪中山革命教育基地、紀(jì)念館、革命遺址、名人故居、檔案館等，學(xué)黨史，知黨恩，立志向。

例如，六年級學(xué)生到中山烈士陵園參加祭掃儀式，參觀楊殷故居、孫中山紀(jì)念館、孫中山故居，了解革命歷史，學(xué)習(xí)中山第一位黨員楊殷先生英勇斗爭、不怕犧牲、對黨忠誠的精神，了解民主革命先行者孫中山先生的豐功偉績。一年級學(xué)生則到中山市新征途紅色文化實(shí)踐營地，化身“小紅軍”，重走長征路，以勇攀大雪山、追擊炮大戰(zhàn)、農(nóng)耕體驗(yàn)等活動，感受長征的艱苦卓越和偉大長征精神。

多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)——“重溫長征歲月 傳承長征精神”

“我們挖掘長征精神的科學(xué)內(nèi)涵和時代價值，以其為主線，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，開展‘重溫長征歲月 傳承長征精神多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)少先隊員靠近黨，了解黨，研究黨，堅定時刻聽黨話、跟黨走的決心。”學(xué)校第二黨支部書記吳麗輝說道。

道德與法治學(xué)科組基于五年級下冊課文《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍長征所面臨的困難，通過出示“數(shù)字長征”展示紅軍長征的路線，讓學(xué)生感悟長征之遠(yuǎn)。

語文科組以課文《長征》為例，通過資料、數(shù)據(jù)、圖片、視頻等拉近學(xué)生與文本的距離，增強(qiáng)學(xué)生對長征的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前。

綜合實(shí)踐科組采用基于問題的學(xué)習(xí)模式，以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”為主題，設(shè)計了“長征有多難”“紅軍如何不畏難”等一系列學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過科學(xué)探究、制作長征故事模型的方法重走長征路。

音樂科組、美術(shù)科組組織學(xué)生欣賞歌曲《四渡赤水出奇兵》，以及美術(shù)作品《長征》《紅軍過雪山》、影像資料《飛奪瀘定橋》，讓學(xué)生以藝術(shù)的形式了解歷史、體會長征精神。

潤澤生命，彰師者初心

2016年，趙建華到潮州市饒平縣的海島學(xué)?！粗扌W(xué)支教。支教的第一節(jié)語文課，趙建華得知學(xué)生從不讀課外書，也沒有課外書可讀后，他輕輕地對學(xué)生說了一句：“孩子，我陪你讀書。”此后，陽光下、海風(fēng)里、晨起時、黃昏后，總有趙建華與學(xué)生閱讀的身影。此外，趙建華開設(shè)微信公眾號，每天發(fā)布閱讀資源，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的形成;策劃舉辦汛洲小學(xué)與中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)藍(lán)波灣學(xué)?！皶闩被顒印ⅰ傍櫻銈鲿亚闈狻睍呕顒?，實(shí)現(xiàn)學(xué)校間教學(xué)資源的共享、教學(xué)手段的對接、教學(xué)研究的共促。

在海島支教的11個月里，趙建華擺渡書海，在此岸彼岸間引領(lǐng)學(xué)生成長?！皵[渡書海，以閱讀點(diǎn)亮一盞盞心靈的燈，是我義不容辭的責(zé)任和使命。與學(xué)生一起，擺一段人生，渡一段歲月，我很榮幸?！?/p>

擁有32年教齡和32年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的張麗娟，是中山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2018年8月初，張麗娟突發(fā)血?dú)庑兀曳纬鲅?千克，被緊急送進(jìn)醫(yī)院搶救。住院10天后，她便要求出院，面對醫(yī)生休息3個月的建議，她也斷然拒絕。問及理由，張麗娟說：“如果請假在家養(yǎng)病，必然會增加其他老師的工作。而且，開學(xué)后我要接手4年級一個班，作為班主任我不能缺席，更不能因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)?！苯逃?，已然成為張麗娟生命的一部分。

此外，還有以軟陶課程展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的援疆教師李衍，遠(yuǎn)赴印尼支教的吳麗妍，駐守扶貧一線，接力脫貧攻堅的梁振奇、李永泉，幫助支教學(xué)校建設(shè)深水井的肖振漢……一枚枚黨徽在平凡崗位上閃耀，一份份師者初心潤澤著學(xué)生的生命。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯? ? 韋英哲