李東

2019年4月，長(zhǎng)沙高新區(qū)雷鋒小學(xué)市級(jí)課題《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化差異的成因及策略研究》開(kāi)題。自開(kāi)題以來(lái)，課題組確立了“調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)，促成長(zhǎng)”的研究思路，通過(guò)實(shí)踐，形成了一套適于本校校情的化解學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化差異的有效策略。

1.強(qiáng)源頭——著力教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的指引，課題組十分重視教師的發(fā)展。課題組注重把課題研究與校本教研緊密結(jié)合，不僅長(zhǎng)期開(kāi)展主題研討、課標(biāo)學(xué)習(xí)、課例研磨、微課題研究、總結(jié)交流等交流分享活動(dòng)，還積極創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，每期進(jìn)行全員賽課、主題課例展示等活動(dòng)，讓課題組成員在展示中提升，在研討中成長(zhǎng)。同時(shí)，課題組還多次請(qǐng)名師來(lái)校講座、授課，面對(duì)面的指導(dǎo);也鼓勵(lì)教師走出去，積極參加各種線上線下的研修學(xué)習(xí)，名師的引領(lǐng)，豐富的磨煉讓教師快速地發(fā)展，教師的發(fā)展必然有利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

2.激興趣——豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容形式

興趣是最好的老師。從課堂到課外，從內(nèi)容到形式，都緊抓“興趣”這個(gè)核心。

課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的主陣地，要想讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)，就必須得向40分鐘要質(zhì)量。學(xué)校在區(qū)“與你同研”小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的帶領(lǐng)下，開(kāi)展以生為本的有效課堂的研究，堅(jiān)持重興趣引領(lǐng)、思維訓(xùn)練的課例研究。此外，課題組還發(fā)現(xiàn)根據(jù)教材開(kāi)發(fā)操作性、探究性、開(kāi)放性、應(yīng)用性的實(shí)踐作業(yè)是個(gè)十分有效地途徑，學(xué)生對(duì)此類作業(yè)情有獨(dú)鐘，通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)家長(zhǎng)、自己查閱資料等方式，都能較出色地完成各項(xiàng)作業(yè)。數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，激起學(xué)生的探索欲，架起了數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，拓展了思維訓(xùn)練的時(shí)空。

為了讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，課題組在各個(gè)年級(jí)的教材中尋找合適的數(shù)學(xué)小游戲，如一年級(jí)的趣拼七巧板，二年級(jí)的推理·數(shù)獨(dú)游戲，三年級(jí)的智投骰子游戲，四年級(jí)的24點(diǎn)游戲，五年級(jí)的魔方，六年級(jí)的孔明鎖。此外，我們還挖掘生活中的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)小游戲，魔尺、九連環(huán)、數(shù)字華容道等等，我們帶著孩子們玩，指點(diǎn)方法，并組織孩子們進(jìn)行游戲挑戰(zhàn)賽，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和熱情，從而讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)不僅是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常有效的途徑，更是孩子們的信心之源。自課題開(kāi)題以來(lái)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織開(kāi)展思維導(dǎo)圖賽、最強(qiáng)大腦競(jìng)賽、計(jì)算比賽、游戲挑戰(zhàn)賽。競(jìng)賽活動(dòng)注重全員參與、多角度評(píng)價(jià)，給孩子們提供參與的平臺(tái)，收獲的喜悅，既促進(jìn)了學(xué)生的“爭(zhēng)先”意識(shí)，又全面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。

3.強(qiáng)信心——多措并舉保駕護(hù)航

化解小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化差異，信心是第一動(dòng)力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化差異的研究對(duì)象是學(xué)生，特別是班級(jí)中的潛能生。面對(duì)潛能生這個(gè)特殊群體，除了做好思想工作，采用激勵(lì)機(jī)制，給予更多的關(guān)注、鼓勵(lì)，追蹤輔導(dǎo)至關(guān)重要。為更好地落實(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，課題組以調(diào)查或者家訪的形式了解他們的基本情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;建立個(gè)人成長(zhǎng)小檔案，形成班級(jí)研究檔案，每學(xué)期對(duì)他們進(jìn)行多個(gè)維度的評(píng)價(jià)，涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)成果、成績(jī)匯總等，以便教師全面了解他們的成長(zhǎng)變化，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)來(lái)期的輔導(dǎo)工作。同時(shí)更重要的是可以讓孩子自己在多維度的評(píng)價(jià)中清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足，在自己的橫向?qū)Ρ戎?，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。