王瑩 林志芳

讀過許多古詩詞，你有沒有想過，這些詩詞可以以另一種有趣的形式重新進行表述呢？一起來看這首詩——

你到煙花三月去了

孟浩然

當遠行的船兒成了一片孤帆

李白還在這里

向你揮手致意

黃鶴樓頂黃鶴聲聲

長江之上水流急急

風來過一陣

走了

云飄來幾朵

散了

李白的情誼如停不下來的江水

沿著江面? 一波一波

向你涌去

濤聲從此不息

濤聲從此不息

撞擊著岸上所有的離情別意

（摘自王立春《你在煙花那邊》）

讀完這首現(xiàn)代詩，有沒有覺得似曾相識？你能從這首現(xiàn)代詩中找出其中藏著哪首古詩嗎？沒錯，正是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。因為詩歌中直接出現(xiàn)了孟浩然、煙花三月、黃鶴樓這些古詩中的元素，讓我們覺得似曾相識。但這卻是一個新的作品了，作者根據(jù)自己的理解和想象，對詩歌進行了新的創(chuàng)造，使詩歌具有了新的意境與趣味。這樣的寫作溝通了古代和現(xiàn)代，像一場跨越時空的對話，作家王立春把這樣的創(chuàng)作叫作古詩詞重述。這樣有趣的方式，你想不想試試？其實進行古詩詞重述并不難，我們把握住以下兩點就能進行寫作啦。

一、理解詩意，找出詩詞中的標志性信息

理解詩歌的內容是進行古詩詞重述的必要條件之一。首先，我們需要結合詩歌的注釋，初步理解詩意，理清詩歌的寫作脈絡。以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，這首古詩在形式上是一首七絕，首句描寫了分別的地點，第二句描寫了分別的時間和朋友的去向，最后兩句描述了分別的景象。全詩寓情于景，表達出作者對友人的依依惜別之情。

其次，可以結合作者的生平信息、創(chuàng)作背景等，進一步走進詩歌，領悟作品中所蘊含的情感?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀仕游期間的作品。李白樂觀豁達，喜愛漫游山水名川，結交友人。作者在三月的桃紅柳綠中送別友人，友人所去之處是舒適宜人的揚州，這雖是一首送別詩，卻沒有以往送別詩的凄哀之情。因此，在進行古詩詞重述的時候，我們要準確把握原詩的感情基調。

最后，我們需要找出詩詞中的標志性信息。這首離別詩中的送別地點——黃鶴樓就是標志性景物，還有兩位離別的友人：李白和孟浩然。揚州這一具有特殊意義的地點也可作為本詩的標志性信息。還可以根據(jù)詩歌的不同類型選取不同的標志性信息。如山水田園詩，我們可以選取詩中的山水風景、自然風景和田園生活等吟詠對象;如邊塞征戰(zhàn)詩，我們可以選取詩中的地理區(qū)域、戰(zhàn)事器具、人物等。有時甚至可以把選出的標志性信息作為詩歌的題目。如王立春的《茱萸枝》一詩便是對王維的《九月九日憶山東兄弟》 的重述，我們從題目便可看出來。

二、結合詩境，展開想象，大膽創(chuàng)作

古詩詞重述絕不等于把古詩翻譯為白話，或簡單地進行意義的重新敘述。作為一項創(chuàng)作活動，寫作時我們必須在理解詩意的基礎上，加入自己新的想象與創(chuàng)造。如《你在煙花那邊》這首詩，就是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩意進行了合理的想象，補充了“李白還在這里，向你揮手致意”“濤聲從此不息，撞擊著岸上所有的離情別意”等原詩沒有的元素，給予讀者新的閱讀體驗。

除了結合詩境展開想象之外，對作品進行個性化的文本解讀也會為古詩詞重述增加哲思與深度?！八上聠柾?，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！边@是唐朝詩人賈島的《尋隱者不遇》。為什么找不到隱者呢？王立春在對這首詩進行重述的詩作《真正的隱者》中，對隱者進行了深刻的解讀——因為隱者可以幻化，“在那筆直的樹下，隱者已是那棵樹;在那茂密的草叢，隱者已是那叢草”;隱者可以遁形，“哪里水深，隱者就在哪里;哪里云淺，隱者就在哪里”。大隱無形，大隱又無處不在！

中國古詩詞以含蓄為主，我們在進行古詩詞重述時，可以打破這種常規(guī)，將這種隱晦的情感釋放出來?！皣粕胶釉?，城春草木深”的場景令人唏噓不已，長安的百姓生活在水深火熱之中，一眼望去，滿目瘡痍，心系蒼生的杜甫該是多么的心痛和失望。在對《春望》進行重述時，我們可以將詩歌中隱藏的情感大膽地釋放出來。

同學們，古詩詞重述這種新的寫作方式，可以為我們打開學習古詩詞的另一扇窗，我們可以借助這種形式，穿越古今，跨越時空，在小小的筆尖上與詩人們完成一次次心靈的溝通與對話，這樣的寫作必定會成為一種難得的樂趣。