龔柳柳

隨著社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，其中最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)就是如何促進寫作教學(xué)效率的提升。在眾多影響寫作教學(xué)效率的因素中，筆者認(rèn)為，中學(xué)生的社會支持系統(tǒng)的影響是最直接的。因為初中生年齡小，社會經(jīng)驗不足，也沒有形成穩(wěn)定的人生觀、價值觀，容易受到外界和他人的影響。因此，筆者認(rèn)為教師可以利用學(xué)生的這一特點，發(fā)揮中學(xué)生社會支持系統(tǒng)的正向作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用周圍人的影響，對學(xué)生進行有效的精神教育，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，鍛煉他們的寫作能力，從而提高寫作教學(xué)效率。

一、中學(xué)生社會支持系統(tǒng)的含義

社會支持就是人們感受到的來自他人的支持與關(guān)心，能防止人因為挫折和失敗而喪失信心的社會關(guān)系，以保持對生活的熱情，包括情感、物質(zhì)、信息、陪伴等方面的支持。社會支持系統(tǒng)又叫“社會關(guān)系網(wǎng)”，是上個世紀(jì)70年代提出來的心理學(xué)詞匯，指能借以獲得各種資源支持的社會網(wǎng)絡(luò)，分為正式和非正式兩種社會資源。非正式資源系統(tǒng)主要指的是能夠提供精神與物質(zhì)幫助，同時能夠提供資源與服務(wù)的系統(tǒng)，例如家庭、朋友等。非正式資源系統(tǒng)也常?？梢酝ㄟ^個體獲取和使用正式的社會資源。正式的資源系統(tǒng)又分為兩種，一種是群團組織，另一種則是社會性資源，中學(xué)生的社會支持系統(tǒng)就是以中學(xué)生自身為中心的非正式的“學(xué)校—家庭—朋友”的三位一體的社會支持系統(tǒng)。

二、發(fā)揮學(xué)校對寫作教學(xué)效率提升的促進作用

隨著教育改革的不斷深入，教育行業(yè)的面貌已經(jīng)煥然一新，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新課標(biāo)下的教育體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主解決問題的能力、自主分析問題的能力和探究能力等。好的作文不是憑空就能寫出來的，需要從積累一點一滴的小事開始，逐步豐富寫作素材。此外還要多多閱讀，積攢寫作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫作技巧，并且不斷進行寫作訓(xùn)練，這樣才能厚積薄發(fā)，實現(xiàn)寫作能力的提升。

例如，學(xué)校可以組織作文大賽，主題不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫最擅長的體裁和主題，拿出最好的水平。還要設(shè)置獎勵，獎品可以是物質(zhì)上的，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等，也可以是精神上的，如獎狀、證書、榮譽稱號等。并將獲獎作品粘貼在公告欄上，供其他學(xué)生鑒賞。班主任也可以打造班刊，將學(xué)生日常寫的作文或者日記中感悟比較深刻的收錄到班刊里，一周評一次獎，給予獎勵。這樣做，不僅能給學(xué)生提供鍛煉寫作能力的機會，還有助于教師實時了解學(xué)生的作文水平，掌握學(xué)生在寫作上存在的問題，并及時干預(yù)，給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出寫作誤區(qū)，提高寫作能力。此外，學(xué)校還可以建立文學(xué)社，選拔作文水平高的學(xué)生入社，培養(yǎng)寫作精英。而且，這樣也能刺激其他同學(xué)，激發(fā)他們上進的欲望，對于營造良性的競爭氛圍，提高寫作教學(xué)效率大有裨益。還可以組織閱讀小組，舉辦與閱讀積累有關(guān)的活動，通過閱讀與分享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積累寫作素材，拓展見識，為提高寫作能力打下基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮家庭對寫作教學(xué)效率提升的助力作用

家長是孩子的第一任老師，所以說家庭教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有著不可替代的作用，特別是在中學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)上，家長要認(rèn)識到自身的責(zé)任和重要性，要和學(xué)生共同閱讀，用定期閱讀的方式拓展學(xué)生的見識，豐富他們的寫作積累。當(dāng)然，還可以采用寫日記和讀書筆記的方式，增加學(xué)生的練筆機會，以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高他們的寫作能力。不僅如此，家長還要在寫作訓(xùn)練中發(fā)揮監(jiān)督和管理的作用，畢竟學(xué)生年齡小，定力不足，所以監(jiān)管不能松懈?？傊?，家長要在最大能力范圍內(nèi)發(fā)揮家庭教育的積極作用。

家長是孩子的第一任老師，學(xué)生在很大程度上會受家長行為的影響，因此，家長也可以通過規(guī)范自己的日常行為來影響學(xué)生。比如每天晚上睡覺前和孩子一起讀書，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與?！返葍?yōu)秀文學(xué)讀物。親子共讀不僅可以拉近家長和孩子之間的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。長期堅持，對于學(xué)生寫作能力的提升大有裨益。

四、發(fā)揮朋友對寫作教學(xué)效率提升的推動作用

朋友是寶貴的精神財富，也是我們精神上的擺渡人。當(dāng)我們感到痛苦，受到挫折或者覺得無聊時，朋友可以給予我們安慰、鼓勵和關(guān)心;朋友也是傾聽者，能夠耐心聽我們吐槽，安慰我們，幫我們重拾信心，教會我們坦然面對生活;朋友還是我們?nèi)松猛旧系臒羲?，引領(lǐng)我們走出迷茫，走向燦爛的明天。當(dāng)然，朋友也可以是助燃劑，可以讓我們的學(xué)習(xí)之火燒得更旺。

例如，朋友寫了一篇優(yōu)秀作文，學(xué)生可以相互借鑒和學(xué)習(xí);朋友之間還可以相互輔導(dǎo)，相互促進，共同進步。比如一起讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，像《小王子》《平凡的世界》等，然后相互督促進行寫作訓(xùn)練，如讀完書根據(jù)自己的感悟?qū)懽x后感等。平時，朋友之間也可以相互監(jiān)督寫日記，并分享日記的內(nèi)容。并且朋友之間也可以進行良性競爭，比如看誰能用更短的時間保質(zhì)保量地完成作業(yè)，比一比誰的預(yù)習(xí)做得更充分，誰的作文被當(dāng)作范文的次數(shù)多……這樣的良性競爭，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)效率的提升很有幫助。長期堅持，學(xué)生的寫作能力定能得到提升。

中學(xué)生的社會支持系統(tǒng)就是“學(xué)?！彝ァ笥选比灰惑w的社會關(guān)系網(wǎng)，發(fā)揮中學(xué)生社會支持系統(tǒng)的監(jiān)督、督促和引導(dǎo)作用，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生作文水平的提高有促進作用。素質(zhì)教育就是從人和社會的實際需求出發(fā)的，是面向全體學(xué)生的，并以提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的的教育。所以，素材教育強調(diào)要尊重學(xué)生的自主選擇，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個性。而社會支持系統(tǒng)就是可以推動素質(zhì)教育發(fā)展的有效手段，更是提升作文教學(xué)效率的有效途徑，它能使學(xué)生的作文內(nèi)容更豐富，更具真情實感。因此，教師要重視對中學(xué)生社會支持系統(tǒng)的運用，發(fā)揮中學(xué)生社會支持系統(tǒng)的作用，提升寫作教學(xué)的效率。