張靜

賽事?導(dǎo)師

第一次與“雙創(chuàng)”賽事結(jié)緣，是2015年我主持學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽。學(xué)長們熱情闡述自己的學(xué)術(shù)論文或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，極大地激發(fā)了我的熱情。后來我與小伙伴們一拍即合，大膽地去聯(lián)系了“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽的優(yōu)秀指導(dǎo)老師石濤院長。

我們8個本科生去辦公室拜見石院長，內(nèi)心十分忐忑，可沒想到一通暢聊下來，石老師除了給了我們很多建議，還爽快地答應(yīng)做我們的指導(dǎo)老師。所以有時候一定要主動去抓住機會，有想法就要勇敢地去嘗試、去請教、去聯(lián)系優(yōu)秀的學(xué)者，他們都喜歡勤學(xué)好問的學(xué)生。

質(zhì)疑?思考

我在“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽中最大的收獲，就是鍛煉了敢于質(zhì)疑和獨立思考的能力。

我們曾經(jīng)調(diào)研了42個貧困縣，獲得了5000余份問卷數(shù)據(jù)，之后，我們測算了恩格爾系數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)超過90%的山西省貧困縣居民恩格爾系數(shù)低于50%。根據(jù)聯(lián)合國對世界各國生活水平的劃分標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)處于40%至50%之間被視為“小康”，那貧困縣居民早就達(dá)到“小康”了呀，我們的第一反應(yīng)是：“算錯了！再算一遍吧?！?/p>

我們拿著反復(fù)測算都是同樣結(jié)果的恩格爾數(shù)據(jù)去找石濤院長探討，石老師反而開心地說：“很好，你們將發(fā)現(xiàn)新的理論！”我和另外的一個同學(xué)這才恍然大悟，原來科研并不只是為了驗證現(xiàn)有結(jié)論的正確性，更應(yīng)該結(jié)合實際情況發(fā)展出新的理論！

我們結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，加入醫(yī)療和教育兩個因素，提出了新的貧困類型，突破了單一以年人均純收入劃分貧困與否的標(biāo)準(zhǔn)局限。

2017年11月，在第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，我們的調(diào)研報告獲得了全國特等獎。

后來，實踐、質(zhì)疑、思考，逐漸成為我們的習(xí)慣，要勇于突破自己原有的認(rèn)知，畢竟山的另一頭，可能有我們沒看過的風(fēng)景。

挑戰(zhàn)杯?互聯(lián)網(wǎng)+

行之力則知愈進，知之深則行愈達(dá)?！疤魬?zhàn)杯”分為“大挑”和“小挑”。

“大挑”是對學(xué)術(shù)科技作品競賽的簡稱。我第一次接觸的“雙創(chuàng)”類賽事就是“大挑”，成果由調(diào)研報告或者學(xué)術(shù)論文構(gòu)成，是學(xué)術(shù)類的全國性“雙創(chuàng)”競賽。

“小挑”是對“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的簡稱。在國賽的舞臺上，我看到了許多優(yōu)秀學(xué)子對科研學(xué)術(shù)的深耕。于是，我將目光又投向了“小挑”和“互聯(lián)網(wǎng)+”這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽。相對于“大挑”學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性，這兩類比賽更注重實踐和創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性。

我們聚焦“五育”并舉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，樂器教育和電商扶貧的項目獲得了國賽銀獎兩次、銅獎一次，省賽金獎四次，亞軍兩次。參賽過程中，我們接觸到了國際、國內(nèi)頂級的科研創(chuàng)業(yè)團隊。在國賽現(xiàn)場觀摩第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”冠軍爭奪賽時，我被各類人工智能、云計算的項目所震撼，充分感受到了時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

責(zé)任?實干

“雙創(chuàng)”不是紙上談兵，而是要實干。團隊內(nèi)分工要明確，科研、答辯、公文及商業(yè)計劃書撰寫等，都要有成員負(fù)責(zé)實現(xiàn)。頭腦風(fēng)暴和定期會議總結(jié)也是項目團隊內(nèi)部必不可少的工作環(huán)節(jié)。另外，參加雙創(chuàng)賽事是個長線過程，從項目的選題到落地再到順利實施，有的甚至需要數(shù)年的時間去積累和沉淀，千萬不要為了比賽而比賽。

指導(dǎo)?傳承

“雙創(chuàng)”競賽陪伴我走過了大三到碩士畢業(yè)的每一年，有成果和收獲，也有不足和遺憾，遺憾的是沒能在學(xué)生階段拿到“創(chuàng)青春”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的國賽金獎。不過未來，作為一名專職輔導(dǎo)員，我將帶著這個“遺憾”投入到對學(xué)生“雙創(chuàng)”項目的指導(dǎo)中，以自己的實戰(zhàn)和參賽經(jīng)驗帶動更多學(xué)生投身“雙創(chuàng)”浪潮。

責(zé)任編輯：馬春梅