羅晴

摘 要：在青少年階段由于身心發(fā)展的不平衡，就會(huì)導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)教師以及家長(zhǎng)的傳統(tǒng)式管理會(huì)有抵觸心理。因此，為了讓青少年有更好的發(fā)展，教師這個(gè)時(shí)候?qū)δ娣葱睦沓梢蛞约皩?duì)策的了解就顯得尤為重要。對(duì)此，本文對(duì)青少年為何會(huì)出現(xiàn)逆反心理進(jìn)行論述分析，并提出具體，有效的措施和途徑，希望能讓教師對(duì)青少年出現(xiàn)逆反心理時(shí)的應(yīng)對(duì)能力能夠得到有效的提升，從而讓青少年能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年;逆反心理;成因及應(yīng)對(duì)策略

逆反心理是一種固執(zhí)偏激的思維習(xí)慣，它使人無(wú)法客觀地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的本來(lái)面目，而采取錯(cuò)誤的方法和途徑去解決所面臨的問(wèn)題。因此，如何正確的應(yīng)對(duì)青少年所出現(xiàn)的逆反心理已經(jīng)成為了每個(gè)教師都必須去思考的。因?yàn)樵诋?dāng)今這個(gè)社會(huì)，正確的三觀已經(jīng)充分成為了每個(gè)青少年所需要擁有的，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中得到了重視，這對(duì)于學(xué)校校園和諧氛圍的建設(shè)有著主要的價(jià)值。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須充分的去促進(jìn)青少年正確三觀的形成，并探索如何才能更好的實(shí)現(xiàn)想要取得的目標(biāo)，讓工作效果高效化。

一、逆反心理的成因

（一）錯(cuò)誤的輿論氛圍

如果青少年處在一個(gè)錯(cuò)誤的輿論環(huán)境里，那么對(duì)他們各種行為的影響將是非常大的。比如部分學(xué)生把尊敬老師認(rèn)為是給老師“拍馬屁”;向老師匯報(bào)班里的各種情況認(rèn)為是“打小報(bào)告”，“出賣(mài)同學(xué)”;把為班集體奉獻(xiàn)認(rèn)為是“傻子”等等，這樣的錯(cuò)誤的輿論一旦形成，就會(huì)對(duì)青少年的認(rèn)知產(chǎn)生極大的誤解，使逆反心理出現(xiàn)。

（二）教師對(duì)青少年的影響

一是在教育青少年的過(guò)程中教師的要求與他們?cè)械膫€(gè)人需求產(chǎn)生了一定的距離，在青少年沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，教師應(yīng)該積極幫助青少年培養(yǎng)這些習(xí)慣，不然會(huì)讓他們?cè)谛枰邮芙處煹囊髸r(shí)產(chǎn)生極大的難度。二是在教師進(jìn)行一些教育工作時(shí)可能會(huì)觸碰到青少年個(gè)性的行為。在青少年階段，他們已經(jīng)有了一定的獨(dú)立意識(shí)，需要被人認(rèn)可以及尊重。因此，教師在這種情況下不能隨意，不能自己認(rèn)為是合情合理，是對(duì)青少年有所幫助，認(rèn)為無(wú)論如何，青少年都能夠接受。如果教師出現(xiàn)這種心理，那么結(jié)果常常都是事與愿違，不尊重青少年也是他們出現(xiàn)逆反心理的重要原因。三是因?yàn)榻處熓潜磺嗌倌晁鹬氐?，如果其在處理青少年的一些?wèn)題時(shí)沒(méi)有那么妥當(dāng)，導(dǎo)致他們的自尊心受到了傷害。且教師對(duì)問(wèn)題的處理方法，在某一方面上說(shuō)明了對(duì)青少年的行為的態(tài)度，如果只根據(jù)主觀臆斷，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，采取一些對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)比較接受不了的措施。而這就很容易讓青少年產(chǎn)生抱怨，從而導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn)。

（三）家庭和社會(huì)不良因素的影響。

中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理不僅僅局限在學(xué)校范圍內(nèi)，社會(huì)、家庭中的許多不良因素也容易造成學(xué)生的逆反心理。如家庭的破裂會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感;學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理;家長(zhǎng)對(duì)子女要求過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)導(dǎo)致子女過(guò)大的心理壓力，也容易出現(xiàn)逆反心理;社會(huì)影響因素更加廣泛復(fù)雜，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，但影響較普遍的是社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和人們的社會(huì)逆反心態(tài)。如社會(huì)上的不正之風(fēng)，不良媒體等，都可能對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)造成危害，腐蝕他們的心靈，導(dǎo)致極端的逆反心態(tài)的產(chǎn)生。

二、逆反心理的應(yīng)對(duì)策略

（一）引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)逆反心理

在歷史上的新文化運(yùn)動(dòng)中，陳獨(dú)秀通過(guò)創(chuàng)辦《青年雜志》，從而改變了廣大農(nóng)民的思想，極大的推動(dòng)了科學(xué)在我國(guó)的生根發(fā)芽。而現(xiàn)在也是一樣的道理，要想很好的應(yīng)對(duì)青少年的逆反心理，首先就必須正確引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)逆反心理，進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，只有這樣才能減少青少年的逆反心理的出現(xiàn)，使教師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候有施展的空間，更好的讓青少年得到良好的教育，提高青少年的思想道德素養(yǎng)。而青少年學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)到逆反心理后，進(jìn)而也會(huì)使他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在日后的自我管理中能夠有方法，有自信，不自卑。而教師通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而能夠在教育工作時(shí)科學(xué)運(yùn)用方法，并提出適合青少年的管理模式，再引進(jìn)日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)以及管理知識(shí)，并通過(guò)與青少年家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，建立一個(gè)適合青少年的氛圍，減少逆反心理的產(chǎn)生，并與日常教育工作內(nèi)容相結(jié)合，從而做到三贏的局面，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是教師實(shí)現(xiàn)有效的教育工作的前提。試想想，如果教師跟青少年的關(guān)系都不融洽了，那還怎么與青少年進(jìn)行互動(dòng)溝通呢？如果無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)溝通，那么教育工作就將會(huì)無(wú)從談起，這也就會(huì)促進(jìn)青少年逆反心理的產(chǎn)生。因此，師生關(guān)系的融洽關(guān)系是日常教育工作的關(guān)鍵。作為教師，必須充分站在青少年的角度去理解他們，給他們更多的寬容與理解，而不是在犯錯(cuò)時(shí)就批評(píng)。在教師進(jìn)行日常教育工作時(shí)，必須先營(yíng)造出一個(gè)平等的氛圍，尊重學(xué)生，讓青少年明白老師是在幫助他們，是為了他們好，進(jìn)而像個(gè)朋友般，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們的想法。然后再與他們進(jìn)行溝通互動(dòng)，能夠讓他們毫無(wú)芥蒂的說(shuō)出犯錯(cuò)的原因，了解他們的家庭關(guān)系等等。只有這樣，才能因材施教，對(duì)癥下藥，更好的進(jìn)行日常教育工作，從而促使學(xué)生能夠擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使他們?cè)谖磥?lái)的道路上能夠更好的走下去，能夠健康和諧的發(fā)展，做個(gè)幸福的人。

（三）家長(zhǎng)要關(guān)注和理解青少年

家長(zhǎng)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)影響是非常巨大的。在青少年這個(gè)階段，他們正處在一個(gè)對(duì)社會(huì)認(rèn)知懵懂時(shí)期，他需要借助一定的媒介來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)知以及了解這個(gè)社會(huì)。而家長(zhǎng)作為最接近青少年的人，他們正確的教育以及對(duì)青少年逆反心理的預(yù)防是極為重要的。青少年的家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)乩斫夂腕w諒青少年的愛(ài)好取向，同時(shí)也要在青少年感到落寞挫敗借助一些方式來(lái)排解壓力的時(shí)候及時(shí)地給予關(guān)心問(wèn)候和進(jìn)行排憂(yōu)解難。比如青少年在學(xué)校這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境回來(lái)，一聲不吭地走進(jìn)自己房間的時(shí)候。家長(zhǎng)要具體問(wèn)題具體分析，在切實(shí)地了解青少年在叛逆期遭遇了哪些讓他心情不愉快的事情后，結(jié)合青少年的個(gè)性愛(ài)好給予陪伴關(guān)懷。這樣才能讓青少年更好地重新找回自我、提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（四）學(xué)校要建設(shè)良好的人文氛圍

積極向上的三觀在學(xué)校主要依靠全校的良好的人文氛圍去傳播的，它就像羽毛球拍和羽毛球一樣是缺一不可的。所以學(xué)校若想減少青少年的逆反心理的產(chǎn)生，并激發(fā)青少年在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，那么營(yíng)造良好的人文氛圍是大勢(shì)所趨的。此外，在心理學(xué)上而言，人的知覺(jué)感受是有彈性的。比如一個(gè)人將一只手伸入熱水里面，他會(huì)感受到燙，但是時(shí)間久了就會(huì)覺(jué)得手的溫度和熱水的溫度一樣，這就是人的感覺(jué)適應(yīng)性。倘若學(xué)校不重視人文氛圍的建設(shè)，那么在一個(gè)沒(méi)那么良好的人文氛圍里，對(duì)于青少年在學(xué)校里學(xué)習(xí)是具有妨礙性的。這不僅不能提高青少年的學(xué)習(xí)效率，而還會(huì)會(huì)讓青少年在潛意識(shí)認(rèn)為這是一個(gè)煩躁的信號(hào)，使得青少年會(huì)對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生一定的抗拒感。所以學(xué)校在校園里想通過(guò)利用氛圍來(lái)減少青少年逆反心理的出現(xiàn)以及緩解青少年的壓力時(shí)，要重視起良好的人文氛圍的建設(shè)。這樣才能更好的利用氛圍來(lái)促進(jìn)青少年的心理發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成效。

（五）學(xué)校要周期性舉辦思想教育活動(dòng)

學(xué)校是一個(gè)傳播文化知識(shí)的殿堂，在引領(lǐng)青少年接受積極的三觀有著巨大的作用。所以學(xué)校周期性舉辦思想教育活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)青少年有著的正確價(jià)值取向是不可或缺的。這不但能使青少年在輕松愉快的環(huán)境里感受這世界的美好，全面性地去了解這個(gè)社會(huì)，比如學(xué)?？梢悦磕昱e行一次或兩次的思想演講活動(dòng)比賽，然后規(guī)劃籌備好比賽的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，精心布置好燈光渲染和場(chǎng)景建設(shè)。此外學(xué)校應(yīng)該在這活動(dòng)里給予重視，讓青少年能感受到學(xué)校文化的多元化，促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展，減少逆反心理的出現(xiàn)。這不僅僅能充分體現(xiàn)青少年在學(xué)校的主體性地位，極大地給予青少年認(rèn)識(shí)和享受思想教育的空間，同時(shí)也能最大程度上得到青少年對(duì)學(xué)校的多元化文化的認(rèn)可，激發(fā)起青少年對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

日常教育工作不斷的推動(dòng)著學(xué)生的進(jìn)步，在進(jìn)行日常教育工作的過(guò)程中蘊(yùn)含著我們中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀美德以及偉大的以人為本精神，在學(xué)校讓教師進(jìn)行教育工作不僅有利于學(xué)生的各種能力得到長(zhǎng)進(jìn)，減少逆反心理的出現(xiàn)，還可以提高教師的工作效率，進(jìn)而可以使學(xué)校的各種劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校會(huì)更信賴(lài)。教師要正確認(rèn)識(shí)到青少年逆反心理，并積極找尋一些應(yīng)對(duì)青少年逆反心理的有效措施與途徑。

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