朱昊義 李宛臻 殷芳

摘 要：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)自主性，對于大學(xué)生個體發(fā)展及高校教學(xué)改革都具有非常重要的意義。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)自主性的重要性，探討了培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的方法與策略，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、融入課程思政元素、發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源大優(yōu)勢、引導(dǎo)大學(xué)生參加簡單的科學(xué)研究工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀念;學(xué)習(xí)自主性;教學(xué)觀念;信息技術(shù)

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會以來，習(xí)近平總書記在給大學(xué)生的講話和回信中，勉勵他們要志存高遠(yuǎn)、立鴻鵠志，要樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的志向。隨著我國社會和科技的發(fā)展，高等教育的教育方式與理念也在進(jìn)行重大的改革，與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代高等教育更重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這就需要給大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。正確的學(xué)習(xí)觀念不僅有助于大學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)習(xí)積極性。因此，如何給大學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀是高等教育進(jìn)入21世紀(jì)后亟待解決的問題。

近年來，高校非常重視教學(xué)模式的改革，包括從單純傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時，更重視學(xué)生創(chuàng)新能力和正確學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。其中學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是改革中非常重要的一環(huán)，相對于 “被動的學(xué)”，自主性學(xué)習(xí)把“被動”變?yōu)榱恕爸鲃印?，使大學(xué)生能夠認(rèn)識到自己對知識掌握的不足之處，主動的制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，自主性的學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)能夠使大學(xué)生在畢業(yè)之后具備獨(dú)立分析、解決實際問題的能力，并能夠迅速的適應(yīng)到工作崗位中，加強(qiáng)大學(xué)生自主性的培養(yǎng)是高等教育改革的必經(jīng)之路。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的必要性及意義

（一）社會、科技發(fā)展要求大學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性

隨著社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國對人才的需求量急劇增加。大學(xué)生作為當(dāng)代社會主義建設(shè)的主力軍，需要他們樹立正確的價值觀，主動承擔(dān)起大學(xué)生應(yīng)有的社會責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識的同時也要讓自己具有創(chuàng)新能力。然而，僅靠短短幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，不足以達(dá)成這一目標(biāo)，“活到老，學(xué)到老”，必須培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和終身自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代大學(xué)生不是簡單的掌握課上的簡單的理論知識，而是學(xué)會自主的學(xué)習(xí)新知識，正如《學(xué)會生存》一書中所講的，“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，面對知識的更新周期越來越短，大學(xué)生要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，包括工作中職業(yè)的轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快趨勢，要隨時調(diào)整自己的知識、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，使自己始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生將來更好適應(yīng)社會工作的需要。

（二）高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求大學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力，是個人在學(xué)習(xí)工作中的活力源泉，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。高等院校作為重要的育人場所，要履行好人才培養(yǎng)的職責(zé)使命，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是其重要的實踐課題。創(chuàng)新人才需要以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，前提是以良好的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生要自主性的學(xué)習(xí)足夠的專業(yè)知識。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人能夠獨(dú)立、主動和創(chuàng)造性地去對待學(xué)習(xí)、工作及生活，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠很好地適應(yīng)社會發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛能。

（三）學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是一種高效的學(xué)習(xí)途徑

高考是國家選拔優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造的重要途徑，同時也是高中生實現(xiàn)自身價值的必經(jīng)之路。因此，高考志愿的填報對于學(xué)生未來道路的選擇顯得尤為重要。然而家長對于孩子志愿的填報缺乏專業(yè)性，學(xué)生本身對于大學(xué)專業(yè)相關(guān)問題又知之甚少，因此在缺乏職業(yè)規(guī)劃的前提下，高考生往往對志愿的填報沒有明確的系統(tǒng)概念，使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后顯得尤為被動，不能很好地進(jìn)入狀態(tài)并實現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)可以較好地解決這個問題，良好的學(xué)習(xí)自主性要求學(xué)生提前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)活動正式開始之前做好學(xué)習(xí)預(yù)備工作。通過一系列相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以讓學(xué)生清晰地了解自己的專業(yè)，并對自己的未來做出一定的規(guī)劃。義務(wù)教育及高中教育階段的教學(xué)模式在大學(xué)已不適用，老師不再是“源源不斷”地講，學(xué)生也不再是“毫無顧慮”地聽。大學(xué)階段教學(xué)模式相對靈活，它要求學(xué)生通過自身思考與辨析，更好地消化與吸收專業(yè)知識，并學(xué)會利用相似的科學(xué)研究方法去獲取新知識與新內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)利用專業(yè)知識去解決實際問題的能力。因此，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)對于大學(xué)生的成才之路顯得尤為重要。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識

在新課程改革的洪流下，教師與學(xué)生的角色定位逐漸發(fā)生改變，新的教師觀與學(xué)生觀要求師生共同從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，去實踐更有價值且高效的教學(xué)模式。教師角色的轉(zhuǎn)變是一段漫長的過程，需要循序漸進(jìn)，要明確自己在培養(yǎng)過程中的多重角色與重任。現(xiàn)代大學(xué)教師已不再以教給學(xué)生知識為己任，更應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，這就要求在各類教師培訓(xùn)中將“如何提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”作為培訓(xùn)重點工作。

（二）融入課程思政元素，激發(fā)自主性學(xué)習(xí)興趣與動力

當(dāng)前高校課程思政改革注重在專業(yè)課程知識點中融入思政元素，以期實現(xiàn)所有專業(yè)課程都有育人功能。思政元素的融入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時候接受思政教育，包括樹立民族自信心、社會責(zé)任感等。思政元素的融入一般是需要引入某個現(xiàn)實的例子來引發(fā)學(xué)生的思考，在這個過程中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，可以教會學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的思政元素，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主思考。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源大優(yōu)勢，拓寬大學(xué)生自主學(xué)習(xí)視野

當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，其特有的開放性、新穎性等使其成為大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要途徑。教師在課堂教學(xué)過程中，也越來越多的應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體等向?qū)W生傳授新知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的參與到課堂學(xué)習(xí)與討論中，同時可以拓寬大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視野，在信息化教學(xué)氛圍下，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)方法“被動的學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，不僅在課堂中的參與度提高，而且課后會更主動的探求學(xué)習(xí)新知識。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生參加簡單的科學(xué)研究工作，在實踐中提高自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)研究是多種思維綜合運(yùn)用的過程，即要運(yùn)用判斷、類比、歸納等邏輯推理方法貫穿科學(xué)活動的全過程，又要進(jìn)行大量的實驗操作。適當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生在課余時間參與到簡單的科學(xué)研究工作中，不僅可以強(qiáng)化對理論知識的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生主動思考。同學(xué)們在科研過程中，會主動的利用學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識解決實際實驗過程中遇到的問題，學(xué)以致用，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，在解決實際問題的過程中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)實驗過程不僅利用到某一學(xué)科的知識，而是將多種學(xué)科的知識聯(lián)系到一起，可以加深大學(xué)生對專業(yè)知識了解的深度。

三、結(jié)束語

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分，既能充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，促進(jìn)其全面發(fā)展，又能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。未來，如何更好地營造培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，培養(yǎng)更加高質(zhì)量、高水平的具有自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，將是大學(xué)教育需要探討和實踐的重要課題。