萬嬌嬌 紀(jì)莉莉 吳麗娜 張亞飛 劉改改 谷 璜 趙俊峰,2

(1 河南大學(xué)心理學(xué)院，開封 475004) (2 河南大學(xué)心理與行為研究所，開封 475004)

1 引言

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方在外打工而被留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的未成年人（趙景欣,劉霞,申繼亮,2008）。留守兒童問題是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)界研究的熱點(diǎn)（Su,Li,Lin,Xu,& Zhu,2013）。處于童年晚期向青春期過渡階段的留守初中生往往出現(xiàn)親子沖突、安全感低等社會(huì)心理適應(yīng)問題（王玉龍,覃雅蘭,肖璨,藺秀云,2016），值得重點(diǎn)關(guān)注。

相較于一般初中生，農(nóng)村留守初中生因父母親情相對(duì)缺失而普遍缺乏安全感（朱丹,2009），安全感低下容易損害其心理健康（韓黎,袁紀(jì)瑋,趙琴琴,2019），甚至誘發(fā)非適應(yīng)性行為（王玉龍等,2016）。為更好地促進(jìn)農(nóng)村留守初中生社會(huì)心理適應(yīng)，關(guān)注安全感及其保護(hù)因素十分必要（廖傳景,胡瑜,張進(jìn)輔,2015;Du Rocher Schudlich,Jessica,Erwin,& Rishor,2019）。在諸多保護(hù)因素中，親子親合是對(duì)農(nóng)村留守初中生影響最直接的親子關(guān)系質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)（吳旻,劉爭(zhēng)光,梁麗嬋,2016），指的是父母與子女之間親密的情感聯(lián)結(jié)，表現(xiàn)為親子間積極的互動(dòng)行為或心理上的親密感受（Zhang & Fuligni,2006）。

既有研究雖然在橫斷面上探討了親子親合與安全感的密切關(guān)系，但研究結(jié)果不完全一致。一種觀點(diǎn)認(rèn)為親子親合會(huì)對(duì)安全感產(chǎn)生重要影響（韓磊等,2019）。依戀理論指出，養(yǎng)育者與兒童長(zhǎng)期建立的牢固情感聯(lián)結(jié)有助于兒童更好地構(gòu)建自我與他人、社會(huì)的認(rèn)知聯(lián)結(jié)（DeKlyen & Greenberg,2008）。從認(rèn)知層面來看，積極有效的親子互動(dòng)能最大地降低自我控制的損耗，從而增強(qiáng)人際交往中的安全感（Jennings et al.,2008）；從情緒層面來看，高質(zhì)量的親子關(guān)系會(huì)提升個(gè)體的情緒管理水平，有利于安全依戀的形成，從而提高安全感（Su et al.,2013）。因此親子親合可能會(huì)影響農(nóng)村留守初中生安全感。

然而另一種觀點(diǎn)認(rèn)為安全感也可能反過來影響親子親合（安莉娟,叢中,王欣,2004）。內(nèi)部工作模型指出，個(gè)體在與主要撫養(yǎng)者長(zhǎng)期互動(dòng)的過程中會(huì)形成一種關(guān)于自我、父母及親子關(guān)系的認(rèn)知表征，這種表征又會(huì)反過來影響個(gè)體處理自己與父母的關(guān)系，并對(duì)今后的人際關(guān)系起重要作用（Bowlby,1973）。高安全感的農(nóng)村留守初中生能夠更客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，更理解父母的不易與難處（Tian et al.,2019），在與父母相處時(shí)容易拉近距離，從而更容易形成良好的親子關(guān)系，親子親合程度更高，因此，農(nóng)村留守初中生安全感可能也會(huì)預(yù)測(cè)其親子親合。

綜上所述，多數(shù)研究者肯定了親子親合與安全感存在緊密聯(lián)系這一觀點(diǎn)，但對(duì)于兩者關(guān)系的作用方向仍存在爭(zhēng)議。換言之，到底是親子親合水平低導(dǎo)致農(nóng)村留守初中生的低安全感，還是農(nóng)村留守初中生安全感低進(jìn)而影響了親子親合？由于現(xiàn)有研究大多為橫斷設(shè)計(jì)，未能揭示兩者間的相互作用機(jī)制，因此有必要借助縱向追蹤研究設(shè)計(jì)檢驗(yàn)親子親合與安全感的相互預(yù)測(cè)關(guān)系。

須指出的是，性別可能是影響親子親合與安全感的重要因素之一。研究表明，與男生相比，女生對(duì)父母的依戀水平更高，親子關(guān)系更好（王美萍,張文新,2007）；女性的安全感要低于男性（Gordon & Lee-Koo,2021）。因此，親子親合與安全感的交叉滯后關(guān)系可能在農(nóng)村留守初中男生和女生中存在不同。以往研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系對(duì)個(gè)體心理適應(yīng)問題的影響存在一定性別差異（Flook,2011），女生的情感尋求更強(qiáng)、更敏感（柴喚友,孫曉軍,牛更楓,崔曦曦,連帥磊,2016;Flook,2011），更容易受到家庭關(guān)系的控制與影響（Lewis et al.,2015），從而影響其心理適應(yīng)結(jié)果，這說明親子親合可能對(duì)女生安全感的影響更大。然而，以往這些結(jié)論主要基于對(duì)普通青少年的研究，在農(nóng)村留守初中生群體中是否仍然成立？這一問題有待檢驗(yàn)。

綜上所述，本研究基于農(nóng)村留守初中生樣本進(jìn)行了兩次間隔一年的追蹤研究，借助交叉滯后設(shè)計(jì)考察農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的相互預(yù)測(cè)關(guān)系及性別差異，以期為農(nóng)村留守初中生心理適應(yīng)問題的預(yù)防和干預(yù)提供實(shí)證支持和理論指導(dǎo)。

2 研究方法

2.1 被試

采用整群分層抽樣的方法，抽取河南省某農(nóng)村中學(xué)的留守初一學(xué)生為被試，進(jìn)行兩次間隔一年的追蹤調(diào)查。第一次測(cè)查（T1）時(shí)間為2019 年11 月，363 名被試參與了調(diào)查，剔除8 份亂填及16 份漏填問卷后，有效問卷339 份；第二次測(cè)查（T2）時(shí)間為2020 年11 月，共回收有效問卷363 份。將兩次的數(shù)據(jù)整合后，剔除只有第一次測(cè)查或只有第二次測(cè)查數(shù)據(jù)的被試，得到兩次測(cè)查均有效的數(shù)據(jù)共287 份，縱向流失率為15.34%。最終樣本中男生132 名（占46%），女生155 名（占54%），平均年齡為13.39 ± 0.82 歲。

2.2 研究工具

2.2.1 家庭適應(yīng)與親合評(píng)價(jià)量表

采用王美萍和張文新（2007）修訂的家庭適應(yīng)與親合評(píng)價(jià)量表測(cè)量親子親合。該量表包括父子和母子親合兩個(gè)分量表，均有相同的10 道題目。采用5 點(diǎn)計(jì)分，1 表示“從不”，5 表示“總是”，得分越高表示親子關(guān)系越好。在以往關(guān)于親子親合的研究中，該問卷具有較好的信度和效度（趙景欣,楊萍,馬金玲,黃翠翠,2016）。在本研究中，父子親合分量表T1 和T2 的Cronbach’s α 系數(shù)分別為0.75、0.71；母子親合分量表T1 和T2的Cronbach’s α 系數(shù)分別為0.61、0.70。

2.2.2 留守兒童安全感問卷

采用廖傳景等人（2015）編制的留守兒童安全感問卷。該問卷共26 道題目，包括人際自信、安慰感知、應(yīng)激掌控、自我接納、生人無畏5 個(gè)維度。采用5 點(diǎn)計(jì)分，1 表示“非常符合”，5 表示“非常不符合”，得分越高表示被試的安全感越高。在以往的研究中，該問卷被廣泛應(yīng)用，并具有良好的信度和效度（韓黎等,2019）。在本研究中，該量表T1 和T2 的Cronbach’s α 系數(shù)分別為0.89、0.92。

2.3 研究程序和數(shù)據(jù)處理

采用SPSS20.0 和AMOS23.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，通過重復(fù)測(cè)量方差分析、相關(guān)分析、潛變量結(jié)構(gòu)方程模型和多群組分析檢驗(yàn)交叉滯后模型及性別差異。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

在收集數(shù)據(jù)后，采用Harman 單因子的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，兩次測(cè)查的數(shù)據(jù)中特征根大于1 的因子分別為12 個(gè)、9 個(gè)，第一個(gè)因子分別解釋了總變異的16.54%、21.17%，均低于臨界值40%，表明本研究中的共同方法偏差不明顯。

3.2 農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的穩(wěn)定性分析

以測(cè)查時(shí)間（包括T1 和T2）為被試內(nèi)變量，性別為被試間變量，親子親合為因變量，進(jìn)行2×2的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，測(cè)查時(shí)間的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,283)=17.59，p<0.001,η，T1 的親子親合顯著高于T2 的親子親合；性別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1,283)=0.45，p=0.501；時(shí)間和性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(1,283)=0.31，p=0.576。

以測(cè)查時(shí)間（包括T1 和T2）為被試內(nèi)變量，性別為被試間變量，安全感為因變量，進(jìn)行2×2 的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，測(cè)查時(shí)間的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1,283)=3.67，p=0.056；性別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,283)=7.75，p=0.008，η，其中男生的安全感水平顯著高于女生；時(shí)間和性別的交互作用不顯著，F(xiàn)(1,283)=0.13，p=0.735。

3.3 各變量的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)矩陣

兩次測(cè)量的父子親合、母子親合與安全感的描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)矩陣見表1。相關(guān)分析結(jié)果顯示，兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的父子親合、母子親合與安全感之間相關(guān)顯著，并且同時(shí)性和繼時(shí)性相關(guān)均顯著。

表1 兩次測(cè)量留守初中生安全感與親子親合各維度的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)矩陣

3.4 農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的交叉滯后分析

參照van Lier 等（2012）的分析程序，以性別為控制變量，通過建立4 個(gè)模型來檢驗(yàn)縱向追蹤數(shù)據(jù)的交叉滯后關(guān)系，各模型的擬合結(jié)果見表2。模型1（M1）為基線模型，只有父子親合、母子親合與安全感的自回歸模型；模型2（M2）在M1 的基礎(chǔ)上，增加父子親合、母子親合對(duì)安全感的預(yù)測(cè)路徑；模型3（M3）在M1 的基礎(chǔ)上，增加安全感對(duì)父子親合、母子親合的預(yù)測(cè)路徑；模型4（M4）在M1 的基礎(chǔ)上，增加父子親合、母子親合與安全感的交叉滯后路徑。進(jìn)一步的模型比較結(jié)果表明，模型4 具有更好的擬合效果和穩(wěn)定性。因此采用交叉滯后模型（M4）來檢驗(yàn)父子親合、母子親合與安全感的縱向關(guān)系。

表2 農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的交叉滯后模型比較

模型4 的結(jié)果表明：（1）T1 安全感能顯著正向預(yù)測(cè)T2 母子親合（β=0.14,p=0.016），也能顯著正向預(yù)測(cè)T2 父子親合（β=0.17,p=0.004）；（2）T1父子親合能顯著正向預(yù)測(cè)T2 安全感（β=0.16,p=0.030），但T1 母子親合對(duì)T2 安全感的預(yù)測(cè)作用不顯著（見圖1）。

圖1 親子親合與安全感的交叉滯后回歸分析圖

3.5 交叉滯后模型的性別差異檢驗(yàn)

為檢驗(yàn)農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感間相互關(guān)系的性別差異，采用多組比較的方法對(duì)上述模型進(jìn)行性別差異檢驗(yàn)。首先設(shè)置各路徑系數(shù)自由估計(jì)，得到模型M5；接著設(shè)定男女路徑系數(shù)相等的等同估計(jì)模型M6，并將M5 與M6 進(jìn)行比較。結(jié)果顯示，M5 擬合良好（χ2=155.02,df=114,CFI=0.98,TLI=0.96,SRMR=0.06,RMSEA=0.04），M6 擬合情況也良好（χ2=176.16,df=121,CFI=0.97,TLI=0.96,SRMR=0.06,RMSEA=0.04），但M5 顯著比M6 對(duì)數(shù)據(jù)的擬合結(jié)果更好（Δχ2=21.14,Δdf=7,p=0.004），表明農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感之間的關(guān)系存在性別差異。

接著，對(duì)農(nóng)村留守初中男生和女生的交叉滯后模型各個(gè)路徑系數(shù)進(jìn)行性別差異檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：T1 母子親合→T2 母子親合、T1 父子親合→T2 父子親合、T1 父子親合→T2 安全感這3 條路徑在男生和女生中的臨界比率值范圍為1.98～3.21，均大于1.96，表明這三條路徑存在顯著性別差異。

最后，將存在顯著差異的路徑進(jìn)行自由估計(jì)，差異不顯著的路徑限定系數(shù)等值，得到模型M7，該模型整體擬合良好：χ2=158.36，df=117，CFI=0.98，TLI=0.97，SRMR=0.06，RMSEA=0.04。農(nóng)村留守初中男生和女生的交叉滯后模型詳見圖2、圖3，結(jié)果表明：（1）從T1 到T2，女生（β=0.48,p<0.001）比男生（β=0.34,p<0.001）有更穩(wěn)定的母子親合；（2）從T1 到T2，女生（β=0.60,p<0.001）比男生（β=0.29,p<0.001）有更穩(wěn)定的父子親合；（3）T1 父子親合顯著正向預(yù)測(cè)T2 安全感，這一關(guān)系僅在男生中顯著（β=0.29,p<0.001）。

圖2 農(nóng)村留守初中男生親子親合與安全感的交叉滯后模型

圖3 農(nóng)村留守初中女生親子親合與安全感的交叉滯后模型

4 討論

4.1 農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的特點(diǎn)

重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示，親子親合的時(shí)間主效應(yīng)顯著，并且在一年間存在顯著下降的發(fā)展趨勢(shì)。這與以往研究結(jié)果一致，如石偉、張進(jìn)輔和黃希庭（2004）的研究發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系具有年級(jí)效應(yīng)，初一學(xué)生的親子關(guān)系顯著優(yōu)于初二學(xué)生?？赡艿脑蚴牵撼踔猩淖晕乙庾R(shí)和認(rèn)知不斷發(fā)展并愈加想脫離父母控制，加上留守初中生的家長(zhǎng)由于與孩子分離不能及時(shí)體察這種身心變化，容易激發(fā)親子矛盾，惡化親子關(guān)系。

研究結(jié)果顯示安全感的時(shí)間主效應(yīng)不顯著，表明安全感呈現(xiàn)一定的跨時(shí)間穩(wěn)定性。安全感作為個(gè)體基本心理需求，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)內(nèi)外部環(huán)境的一種穩(wěn)定要求，因此具有相對(duì)穩(wěn)定性（于世剛,2011）。此外，安全感的性別主效應(yīng)顯著，男生的安全感要顯著高于女生。根據(jù)性別角色理論（Helgeson,2005），女性在被忽視環(huán)境中更容易感知到危險(xiǎn)，并表現(xiàn)出焦慮、擔(dān)憂以及更低的控制感、確定感和自信心（廖傳景等,2015）。因此農(nóng)村留守初中女生作為“弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體”，其安全感顯著低于男生。

4.2 農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的關(guān)系

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守初中生最初的安全感可以顯著正向預(yù)測(cè)一年后的親子親合（父子親合、母子親合）。這與以往研究結(jié)果一致（Tian et al.,2019），并且符合內(nèi)部加工模型，即個(gè)體早期與主要撫養(yǎng)者形成的認(rèn)知表征可能會(huì)影響其隨后的人際關(guān)系。農(nóng)村留守初中生形成低安全感的認(rèn)知表征，就可能形成不良的親子依戀，從而影響其親子關(guān)系。安莉娟等（2004）也指出高安全感個(gè)體具有高水平的接納和自我認(rèn)同，而低安全感個(gè)體則表現(xiàn)出較強(qiáng)的自卑心理和敵對(duì)情緒，在處理人際關(guān)系時(shí)容易產(chǎn)生矛盾。因此，低安全感的留守初中生更加焦慮且不自信，不利于形成和諧的人際關(guān)系，其中影響最直接的就是其與父母的關(guān)系。

本研究發(fā)現(xiàn)，最初的父子親合可以顯著正向預(yù)測(cè)農(nóng)村留守初中生一年后的安全感，這也符合Krampe（2009）的觀點(diǎn)。Krampe 認(rèn)為高品質(zhì)的父子關(guān)系是一種積極的心理狀態(tài)，有利于孩子的心理發(fā)展。父親與孩子建立親密情感聯(lián)系有助于促進(jìn)孩子使用積極的情緒調(diào)節(jié)策略（吳國(guó)來,鐘瓊瑤,陳韓清,2014），而有效的情緒調(diào)節(jié)又是影響個(gè)體安全感的重要因素（王玉龍等,2016）。農(nóng)村留守初中生與父親的關(guān)系越好，越容易建立積極的外部人際關(guān)系，同時(shí)也能感知到更多的積極情緒及外在支持，進(jìn)而獲得較高的安全感。然而，母子親合卻不能預(yù)測(cè)隨后的安全感，可能的原因是：相對(duì)于母子親合，父子親合與安全感的關(guān)系更為密切，更容易對(duì)農(nóng)村留守初中生的安全感產(chǎn)生重要影響。相關(guān)實(shí)證研究支持了本研究結(jié)果：兒童認(rèn)知功能及社會(huì)表現(xiàn)與父親養(yǎng)育的相關(guān)顯著高于母親養(yǎng)育（張光珍,王桑,梁宗保,鄧慧華,2019）；與單獨(dú)和母親居住的孩子相比，與父親單獨(dú)居住的孩子表現(xiàn)出更好的適應(yīng)性功能（Fritzell,G?hler,& Fransson,2020）。從進(jìn)化心理學(xué)角度來看，在傳統(tǒng)家庭中，父親是家庭經(jīng)濟(jì)支柱及權(quán)威的代表，而父子親合則象征著父親能夠給予孩子更多的物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、照料等資源投入（Macon,Tamis-LeMonda,Cabrera,& McFadden,2017），使得孩子的基本需求和安全需求被滿足。這對(duì)于留守在家且缺乏資源的農(nóng)村初中生而言尤為重要（Shao,Zhang,Ren,Xiao,& Zhang,2018），因此，相對(duì)于母子親合，父子親合能夠給農(nóng)村留守初中生帶來更大的安全感。

4.3 農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的性別差異

本研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守初中生父子親合對(duì)安全感的預(yù)測(cè)關(guān)系存在性別差異，主要表現(xiàn)為：農(nóng)村留守初中男生的父子親合能顯著正向預(yù)測(cè)一年后的安全感，但這一關(guān)系在女生中不顯著。造成這一結(jié)果的原因可能有二：其一，親子關(guān)系中的同性二元模式認(rèn)為，相比于異性別的孩子，父母與孩子的親密度對(duì)同性別孩子的影響更大（Butler & Shalit-Naggar,2008;Lovas,2005）。例如，Barber 和Delfabbro（2000）發(fā)現(xiàn)父子沖突對(duì)男孩社會(huì)適應(yīng)的負(fù)面影響要顯著大于父女沖突對(duì)女孩社會(huì)適應(yīng)的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村留守初中男生而言，與父親具有良好親子關(guān)系所產(chǎn)生的積極作用遠(yuǎn)大于女生，即父子關(guān)系越好的農(nóng)村留守初中男生，其隨后的安全感也越高。其二，正如本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相較于男生，農(nóng)村留守初中女生具有更低的安全感，再加上安全感具有相對(duì)穩(wěn)定性、不易受短時(shí)間內(nèi)某單一因素的影響而發(fā)生改變這一特點(diǎn)（于世剛,2011），導(dǎo)致農(nóng)村留守初中女生形成了一種更低且更不易改變的安全感狀態(tài)。而這種狀態(tài)的形成，除與親子關(guān)系有關(guān)外，還可能受其固有留守經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、同伴關(guān)系、學(xué)校適應(yīng)等因素影響（柴喚友等,2016;張春陽(yáng),徐慰,2020;朱丹,2009），因此對(duì)于農(nóng)村留守初中女生而言，想要提升其安全感水平，單純只從改善親子關(guān)系角度著手是不夠的。

本研究并未發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守初中生安全感對(duì)親子親合（父子親合、母子親合）預(yù)測(cè)作用上的性別差異。換言之，無論男生還是女生，最初的安全感均能顯著預(yù)測(cè)一年后的親子親合（父子親合、母子親合），可能的原因是：安全感是個(gè)體與主要撫養(yǎng)者在長(zhǎng)期互動(dòng)中形成的一種較為穩(wěn)定的認(rèn)知表征，這種認(rèn)知表征一旦形成，就對(duì)于個(gè)體處理人際關(guān)系產(chǎn)生重要作用（徐斐,孫時(shí)進(jìn),2019;Bowlby,1973）。對(duì)于不同性別的農(nóng)村留守初中生而言，具有更高的安全感均有助于其良好親子關(guān)系的發(fā)展。

4.4 研究不足與展望

本研究仍具有一定局限性。首先，本研究的縱向數(shù)據(jù)僅來自兩個(gè)測(cè)量時(shí)間點(diǎn)，只能解釋農(nóng)村留守初中生親子親合與安全感的作用方向，未能深入探討其動(dòng)態(tài)變化關(guān)系，未來研究應(yīng)考慮更多頻次的縱向研究。其次，本研究?jī)H探討了親子親合與安全感間的直接聯(lián)系，未來研究可以深入揭示其內(nèi)在作用機(jī)制。

5 結(jié)論

（1）農(nóng)村留守初中生親子親合隨時(shí)間的發(fā)展具有下降趨勢(shì)，而安全感相對(duì)穩(wěn)定；（2）農(nóng)村留守初中生安全感與親子親合相關(guān)顯著；（3）農(nóng)村留守初中生安全感可以正向預(yù)測(cè)親子親合，父子親合對(duì)安全感的正向預(yù)測(cè)作用僅在留守男生中顯著。