潘宇楠

終于，又到星期五啦！伴隨著下午第三節(jié)課下課鈴聲的響起，語(yǔ)、數(shù)、英老師像事先約定好似的，相繼走進(jìn)教室，開始對(duì)黑板進(jìn)行“攻擊”。

優(yōu)美的“華爾茲”

數(shù)學(xué)老師最先“粉墨登場(chǎng)”。我在心里默默祈禱：作業(yè)少一點(diǎn)吧，作業(yè)少一點(diǎn)吧！

“唰唰唰唰！”黑板上傳來(lái)一陣陣優(yōu)美的聲音。哦，原來(lái)是數(shù)學(xué)老師已經(jīng)布置好了作業(yè)，只有一頁(yè)習(xí)題。

數(shù)學(xué)老師啊，您的大恩大德，我們沒齒難忘！全班同學(xué)高興得都快跳起來(lái)了，可面對(duì)一臉嚴(yán)肅的另外兩位老師，只得強(qiáng)忍住臉上的笑意。

悲傷的“奏鳴曲”

這時(shí)，大家眼巴巴地盯著即將登場(chǎng)的語(yǔ)文老師。所有人都自信地認(rèn)為，一向嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師都能對(duì)我們“網(wǎng)開一面”，語(yǔ)文老師肯定也會(huì)對(duì)我們“手下留情”。

可令人頭疼的是，語(yǔ)文老師居然拿著一把無(wú)情的“刀”，把黑板刺得“傷痕累累”，還不時(shí)發(fā)出“砰砰砰”的聲音。那作業(yè)多得不忍卒讀：1.完成練習(xí)冊(cè)第30頁(yè)習(xí)題；2.寫一篇周記；3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，周一默寫……

唉！同學(xué)們一個(gè)個(gè)像被霜打的花兒似的，垂頭喪氣，叫苦不迭。

現(xiàn)在，我們只能盼望英語(yǔ)老師“大發(fā)慈悲”了！

鏗鏘的“進(jìn)行曲”

該出手時(shí)就出手！終于，英語(yǔ)老師登上了講臺(tái)，而那塊兒黑板早已面目全非，讓人不忍直視。

英語(yǔ)老師布置完“筆頭”作業(yè)，并沒有要停下的意思，而是繼續(xù)布置口頭作業(yè)。最“可惡”的是，他布置完還問了句：“多不多??？”總不能說(shuō)多吧，所以大家只好口是心非地說(shuō)了聲“不多”。最后，他還扔出一個(gè)“重磅炸彈”——讓我們回家背書！

哦！我的天?。≌l(shuí)來(lái)救救我們！

“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”此時(shí)，回響在我耳邊的就是那首鏗鏘的旋律！

指導(dǎo)老師？？戴秋飚

名師點(diǎn)評(píng)

作為學(xué)生，和作業(yè)之間的“故事”當(dāng)然是最多的了。周末作業(yè)稍多，小作者的心情也如坐過(guò)山車似的起起伏伏。全文語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，心理刻畫生動(dòng)，情節(jié)一波三折，標(biāo)題別具一格，頗有一種小說(shuō)的味道。