祁艷楠 李慧智

隨著全球經(jīng)濟(jì)信息化的快速發(fā)展，信息學(xué)習(xí)技術(shù)逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域。在高等教育領(lǐng)域，教育教學(xué)信息化已逐漸成為推動我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。2010年7月1日，全國高等教育本科工作領(lǐng)導(dǎo)會議正式公布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中“加快教育信息化進(jìn)程”為單獨一章，強(qiáng)調(diào)高校師生必須不斷提高掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)水平，以培養(yǎng)高層次信息技術(shù)人才為重點的應(yīng)用型人才，是我國當(dāng)代高等教育的重要功能組成部分，高等人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是積極培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場需求，具有綜合素質(zhì)和能力的市場化實用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。因此，要積極適應(yīng)學(xué)校信息體育發(fā)展的時代需要，提高學(xué)校信息體育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)

（一）信息化教學(xué)的含義

體育信息化課程是以現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以我國現(xiàn)代體育發(fā)展觀理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代體育發(fā)展觀為指導(dǎo)的課程教學(xué)，全面深入地研究和應(yīng)用學(xué)校教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。實質(zhì)上，通過促進(jìn)現(xiàn)代教育信息教學(xué)技術(shù)和其他信息教學(xué)資源的綜合利用，改變以培養(yǎng)教師教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)教育為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活模式。將現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)管理實踐相結(jié)合，科學(xué)地組織、安排和管理課堂教學(xué)管理過程中的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)管理，是課堂教學(xué)管理的一種新形式。因此，在綜合信息化教育研究中，不僅要實現(xiàn)所有教學(xué)和教育手段的綜合信息化，還要實現(xiàn)觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列教學(xué)要素的綜合信息化。

（二）信息化教學(xué)的表現(xiàn)形式

這種信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式主要是指利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。具體形式包括移動電子教學(xué)課件、圖片、視頻、音頻、動畫、教學(xué)軟件、虛擬教學(xué)情境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、在線教學(xué)測試結(jié)果評價、課程網(wǎng)絡(luò)游戲、在線教學(xué)活動等模擬在線商務(wù)工作環(huán)境，在線商務(wù)交流等。

這些雖然種類繁多、形式新穎的現(xiàn)代信息化體育教學(xué)技術(shù)手段卻也并非是運用得廣泛越多，效果就越好。一定教師要正確處理好傳統(tǒng)信息化體育教學(xué)和現(xiàn)代傳統(tǒng)體育教學(xué)的密切關(guān)系，教師是否應(yīng)該正確認(rèn)識并做到使用現(xiàn)代化信息教學(xué)這種手段只是傳統(tǒng)教學(xué)一種形式，用在什么樣的地方，如何有效使用，達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)等，都必須由具體教學(xué)內(nèi)容教師來自行決定。只有充實的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)亩嘈问降慕滩慕Y(jié)合運用才能更好地有效傳授所學(xué)知識，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用型高校教學(xué)信息化的意義

信息時代對各類應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的培養(yǎng)要求，應(yīng)用型專業(yè)人才不僅必須要熟練掌握各種現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，還必須首先具備各種多渠道獲取信息的綜合能力和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展意識。信息化體育教學(xué)廣泛綜合運用各種先進(jìn)現(xiàn)代高等教育信息技術(shù)手段和先進(jìn)計算機(jī)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，確保學(xué)生知識、信息的有效流通，使學(xué)生信息處理應(yīng)用能力與自主創(chuàng)新能力有機(jī)地相結(jié)合，從而不斷大大提高各類應(yīng)用型普通本科高等院校技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力。因此，信息化課程教學(xué)對于高校應(yīng)用型專業(yè)本科高等教育課程教學(xué)來說具有非常重要的教學(xué)實際意義。

三、應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）資源建設(shè)和應(yīng)用滯后

大多數(shù)專業(yè)應(yīng)用型普通本科職業(yè)院校以不斷提升"多媒體教室數(shù)、校園網(wǎng)帶寬、生均計算機(jī)擁有量"等基礎(chǔ)硬件設(shè)施評估技術(shù)指標(biāo)水平作為今年首要任務(wù)，編重于提高信息化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的研發(fā)投入。而與之相相互適應(yīng)的企業(yè)軟件研發(fā)投入和實際服務(wù)應(yīng)用等企業(yè)信息化人力資源設(shè)施建設(shè)和實際應(yīng)用則明顯處于滯后。造成這些硬件配套設(shè)施的實際綜合利用效率和美化效果較低，徒有華麗的裝飾外表，而且毫無豐富的文化內(nèi)涵。

（二）濫用信息化教學(xué)手段

豐富多樣的運用信息化課堂教學(xué)技術(shù)手段不但并非總是用得越多越好，而許多教師往往容易同時陷入這個認(rèn)識誤區(qū)，只刻意注重教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)形式的新穎，而往往忽視了運用信息教學(xué)技術(shù)對教師課堂教學(xué)的有效支撐。例如，教師可以占用大量的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間用來播放教學(xué)視頻，而教師省略了很多視頻講解的操作過程。學(xué)生們觀看得雖然是熱熱鬧鬧，卻沒有真正領(lǐng)會我們觀看的基本目的，以及他們應(yīng)該從中得到掌握的基本知識。這樣僅僅用新奇好玩的教學(xué)形式也就吸引了很多學(xué)生，而完全忽略了教育課堂教學(xué)的核心本質(zhì)。

四、加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)的途徑

應(yīng)用型院校本科專業(yè)院校大多數(shù)的本科專業(yè)課程以科學(xué)技術(shù)性和實踐課程為主，因此，有一些觀點人士認(rèn)為虛擬性的工程信息化專業(yè)教學(xué)不是很適合替代應(yīng)用型院校本科的專業(yè)教學(xué)方式。但是，如果教師能夠合理、有效地充分運用各種信息化課程教學(xué)技術(shù)手段，就必然可以最大化的限度地充分滿足信息技術(shù)課程實踐的教學(xué)需要。

（一）以信息化手段輔助實踐教學(xué)

合理地充分運用學(xué)校信息化實踐教學(xué)教育手段，不能喧賓奪主，要使其發(fā)展成為學(xué)校實踐體育教學(xué)的一種輔助教育手段。首先，可以重點充實實踐課的教學(xué)。應(yīng)用型高校本科課程教育以應(yīng)用實踐理論教學(xué)方式為主，但一些本科課程由于教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足、地域條件限制等種種原因而也只能長期停留在基礎(chǔ)理論教學(xué)階段。針對這種實際情況，就認(rèn)為可以充分運用現(xiàn)代信息化體育教學(xué)技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)播放教學(xué)視頻，或使用計算機(jī)教學(xué)模擬器等操作方式來加以實現(xiàn)。其次，可以通過簡化真式實踐體育教學(xué)的具體過程一實式實踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和教學(xué)過程較為復(fù)雜，可以通過各種信息化教學(xué)手段有效地對整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)簡化。

（二）加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)

教學(xué)信息素材資源主要包括了多媒體教學(xué)素材應(yīng)用資源（包含文本特效類媒體素材、圖像特效類媒體素材、音頻特效類圖像素材、視頻特效類圖像素材和媒體動畫特效類視頻素材）、教學(xué)信息素材應(yīng)用資源（如數(shù)學(xué)教案、教輔教學(xué)資料和媒體教學(xué)應(yīng)用案例等）、題庫、教學(xué)應(yīng)用課件與媒體教學(xué)過程應(yīng)用課件軟介等。教學(xué)資源體系建設(shè)仍然是一個長期的戰(zhàn)略任務(wù)，需要不斷地進(jìn)行充實、更新與加強(qiáng)維護(hù)，這樣我們才能真正使學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)具有較強(qiáng)技術(shù)性的生命力。并且，要切實保障學(xué)校教學(xué)資源的廣泛化與共享。在推進(jìn)信息化課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過充分利用信息資源建立共享教學(xué)模式，從而為課堂教學(xué)及其相關(guān)實踐活動提供充足的信息資源。

（三）提升教師的信息化素質(zhì)

應(yīng)用型本科高職院校教師既是高校體育信息資源的有效生產(chǎn)者和使用者，也是高校體育教學(xué)信息化的有效實施者。因此，要不斷提高高校體育信息化教學(xué)的綜合素質(zhì)，首先必須不斷提高高校教師的信息化教學(xué)綜合素質(zhì)。首先，通過開展技術(shù)培訓(xùn)，提高全體教師的計算機(jī)信息應(yīng)用核心技術(shù)水平，指導(dǎo)全體教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中如何運用這種信息化教學(xué)方法，使全體師生都能積極參與到信息化課堂教學(xué)方法的應(yīng)用中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教研水平。其次，根據(jù)"以賽促教"的教學(xué)理念，在校內(nèi)積極開展教育信息化課程教學(xué)技術(shù)大賽，并積極鼓勵和引導(dǎo)選拔我校教師積極參加省級，甚至國家級的教育信息化課程教學(xué)技術(shù)大賽，以不斷增強(qiáng)我校教師綜合運用教育信息化進(jìn)行教學(xué)的理論能力和實踐經(jīng)驗。

五、結(jié)語

總之，信息化課程教學(xué)對于我國應(yīng)用型高等本科教育院校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式具有非常重要的指導(dǎo)意義，如何合理、有效地合理運用信息是我國應(yīng)用型高等本科教育院校不斷完善這一新型院校教學(xué)模式的重要關(guān)鍵。根據(jù)我國應(yīng)用型普通本科職業(yè)教育以競技實踐活動教學(xué)模式為主的基本特點，繼續(xù)發(fā)揚我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的獨特長處，結(jié)合應(yīng)用信息化課程教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段，提高我國應(yīng)用型普通本科職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：青島恒星科技學(xué)院