賈舒宜 王海鵬 唐田田 潘新龍

近年來，我國高校規(guī)模在不斷拓展，對高校優(yōu)秀教師的需求也有所提升。如今，由于高校教師的隊伍更加年輕化，且高校年輕教師的學(xué)歷優(yōu)勢更為明顯。高校青年教師具有較強的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，能夠為社會主義建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代化教學(xué)標準。在大數(shù)據(jù)背景下，對高校教員進行精準化培養(yǎng)，有利于全面提升高校教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。

一、大數(shù)據(jù)概況

大數(shù)據(jù)信息自身所具備的顯著性特征，是能夠在浩瀚的數(shù)據(jù)信息中快速發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，通過對數(shù)據(jù)的整理與歸納從而得出全新的理論知識。在高校信息化進程不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)的確是一項具有科學(xué)依據(jù)的技術(shù)方法，科學(xué)正確的應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息化對其教學(xué)管理進行建設(shè)，能夠有效增強高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，進一步完善對高校教師的精準化培養(yǎng)。創(chuàng)新、優(yōu)化改革是時代進步發(fā)展的必然導(dǎo)向，為順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，高校自身就應(yīng)該有所提升，對高校教師精準化培養(yǎng)模式進行探索與了解。盡快適應(yīng)大數(shù)據(jù)信息時代，取其精華，從根本上建設(shè)大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)平臺或模型，對教師的各種行為進行收集分析，深度分析其個性化發(fā)展方向。

二、“精準培養(yǎng)”理念的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)背景下高校教員精準化培養(yǎng)模式主要是依據(jù)目前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，借鑒供給側(cè)改革的重要理論和原則，通過調(diào)整教育教學(xué)資源結(jié)構(gòu)、優(yōu)化師資隊伍建設(shè)、細化人才培養(yǎng)方案等要素，在人才培養(yǎng)供給側(cè)方面實現(xiàn)“精準供給”，標準明確、重點突出、發(fā)力精準地進行人才滴灌式培養(yǎng)，從而不斷滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對人才的需求，為社會輸送高素質(zhì)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

三、對高校教員進行精準化培養(yǎng)的意義

（一）符合大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的必然性

教員作為保障高校發(fā)展的重要資源，是推動與實現(xiàn)高校跨越式發(fā)展過程中最關(guān)鍵的隊伍。因此，對高校教員進行精準化培養(yǎng)，并構(gòu)建與成立優(yōu)秀的教師團隊。如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)體系中，且發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，采用科學(xué)方法對高校教師進行精準化培養(yǎng)，已經(jīng)是順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的必然趨勢，有利于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效提高。

（二）能夠應(yīng)對教學(xué)變革帶來的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時代，不論是教學(xué)方式，還是高校教師角色，都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對高校教師的需求，對高校教員進行精準化培養(yǎng)，能夠提升高校教師教學(xué)能力與專業(yè)水平，積極面對新課改帶來的挑戰(zhàn)，以推動高校可持續(xù)發(fā)展。

四、加強環(huán)境與教學(xué)設(shè)備建設(shè)，實現(xiàn)高校教員精準化培養(yǎng)

高校作為為國家與社會主義建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所。在現(xiàn)代化科技時代，教學(xué)重點放于為社會發(fā)展培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的科技人才方面。教師的職業(yè)是神圣與偉大的，應(yīng)該受到社會各領(lǐng)域的關(guān)注與崇敬。社會應(yīng)該為高校教師舉辦學(xué)習(xí)活動，對高校教師進行精準化培養(yǎng)，從根本上提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，從而增強高校教師的職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的價值觀導(dǎo)向。

國內(nèi)高校發(fā)展除了在不斷招納專業(yè)型優(yōu)秀教師、不斷增強高教軟件設(shè)施外。還應(yīng)該對高校教育教學(xué)的硬件設(shè)備進行優(yōu)化與完善，為高校教師提供教學(xué)便利，使教師的模范引導(dǎo)作用充分發(fā)揮。教學(xué)環(huán)境對高校教師思維觀念的影響是不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是在潛移默化中進行的。高校教師的成長需要在良好的環(huán)境下才能得到提升。而健康和諧的校園文化是高校潛在的教學(xué)資源，高校在長期發(fā)展與經(jīng)驗累計過程中，所沉淀的校園文化能夠?qū)Ω咝熒陌l(fā)展起到促進作用，增強高校教師職業(yè)歸屬感。

五、建立高校教師精準化培養(yǎng)的長效機制

（一）注重對教師師德師風(fēng)建設(shè)進行組織與領(lǐng)導(dǎo)

高校黨委部門應(yīng)該重視高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，并加以規(guī)范指導(dǎo)，成立培養(yǎng)與管理教師師德師風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)團隊，建立健全完善的監(jiān)管制度，從而對高校教師的師德師風(fēng)進行科學(xué)治理。此外，高校還應(yīng)該充分發(fā)揮黨支部組織與各二級學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)中產(chǎn)生的引導(dǎo)作用。將高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)當成高校教學(xué)管理工作的主要任務(wù)，為高校教學(xué)的順利開展營造舒適環(huán)境。從而實現(xiàn)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）建立大數(shù)據(jù)平臺，對教師進行精準化培訓(xùn)

面對大數(shù)據(jù)時代的到來，高校應(yīng)該加強對教師信息意識的培訓(xùn)，讓教師從內(nèi)心里意識到信息化時代給教育領(lǐng)域帶來的改變。通過建立系統(tǒng)的信息技能培訓(xùn)體系，根據(jù)實際情況制定有效可行的培訓(xùn)方法，能為促進教師教學(xué)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時代為教師教學(xué)資源提供了充足可靠的信息和數(shù)據(jù)，精準化培養(yǎng)也提升了教師的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該定期開展教學(xué)活動，且始終堅持學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的想法及意愿，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

（三）借助精準化培養(yǎng)，突出高校教師個性化特征

通過精準化培養(yǎng)，高校教師工作積極性、創(chuàng)新意識等都有所提高，將高校教師的優(yōu)勢充分展現(xiàn)。提升高校教師的職業(yè)操守，將關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人等職業(yè)觀念牢記心中。此外，高校還應(yīng)該引導(dǎo)教師自覺參與到提升專業(yè)能力與專業(yè)水平的實踐活動中，以調(diào)動教師的工作熱情。因此，通過精準化培養(yǎng)，能夠鼓勵教師展開自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我提高，并積極主動地參與到教學(xué)活動中，以此推動高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

高校作為為社會主義經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵場所，專業(yè)技術(shù)人才是高校管理系統(tǒng)在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)信息化的根本。專業(yè)技術(shù)人才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校教師只有通過參與精準化培養(yǎng)，經(jīng)過堅持不懈的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身知識的可持續(xù)性發(fā)展，以此培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

（四）教師應(yīng)該努力提高自身大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，滿足大數(shù)據(jù)時代的教育需求

創(chuàng)新、優(yōu)化改革是時代進步發(fā)展的必然導(dǎo)向，為順應(yīng)時代發(fā)展潮流，高校應(yīng)該對教師在教學(xué)管理工作中的細節(jié)問題進行探索與了解。高校要想對發(fā)展現(xiàn)狀進行革新與完善，就需要盡快適應(yīng)大數(shù)據(jù)信息時代，取其精華，從根本上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代的到來不僅給高校教師發(fā)展帶來了機遇，更帶來了挑戰(zhàn)。一方面海量的數(shù)據(jù)為高校教師提供了豐富的教學(xué)資源，滿足了學(xué)生需求，但另一方面規(guī)模龐大、種類繁多的信息數(shù)據(jù)超出了人們的認知負荷，因此，教師只有具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，才能夠有效處理數(shù)據(jù)。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的高校教學(xué)模式，教師需要重新定位自身角色。師還應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)，充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，不斷提高自身專業(yè)學(xué)術(shù)水平，為提升高校教員的教學(xué)能力奠定堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

面對大數(shù)據(jù)時代的到來，我國高校教學(xué)模式正在不斷進行改革和創(chuàng)新，高校教學(xué)體系與大數(shù)據(jù)時代的深度交融，給高校教師的教學(xué)工作帶來強有力支持的同時，也對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。由于高校工作環(huán)境的特殊性，高校教師應(yīng)該樹立主人翁意識，增強教師的使命感與責(zé)任感。不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，增強師德師風(fēng)建設(shè)，從而實現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升，為高校的健康發(fā)展提供保障。高校教師作為教學(xué)任務(wù)以及人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，應(yīng)該意識到提高自身教學(xué)能力的必要性，采取積極的態(tài)度面對大數(shù)據(jù)所帶來的挑戰(zhàn)，不斷探索新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將其與教育相結(jié)合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)為教育領(lǐng)域服務(wù)的目的。

作者單位：海軍航空大學(xué)