隨著全球化進程的加快，世界經(jīng)濟一體化使得我國眾多領(lǐng)域加強了與國際間的交流合作。英語作為目前應(yīng)用最為廣泛的國際通用語言，在國際交流中具有重要作用。以此為背景，我國對英語人才的需求進一步增加，對人才培養(yǎng)要求也有所提高，綜合型、實用型的英語人才成為了現(xiàn)階段英語教育的培養(yǎng)目標。隨著教學改革的不斷深化，大學英語教學無論是從教學理念，亦或是教學模式上都進行了一系列創(chuàng)新性的改變，以期提高英語教學的實效性。近年來，學界在教學研究與教學實踐的基礎(chǔ)上陸續(xù)出版了一些圖書。雖然以大學英語教學為研究對象的書籍不在少數(shù)，但在深度與廣度上仍有所不足，常常出現(xiàn)一些理論與實踐聯(lián)系不緊密、內(nèi)容不足、觀點老套的問題。由錢滿秋編著的《現(xiàn)階段大學英語教學改革研究》于2017年3月通過北京理工大學出版社出版。該書是對之前英語教學研究成果的補充與完善，系統(tǒng)全面地對現(xiàn)階段大學英語教學相關(guān)內(nèi)容進行了梳理，并提出觀點，為大學英語教學改革注入了新的動力，對不同專業(yè)的英語教學提供了新的借鑒。

作 者：錢滿秋出版社：北京理工大學出版社

《現(xiàn)階段大學英語教學改革研究》是一本教學研究理論成果的集合，具有較高的應(yīng)用價值。該書共12章，主要分為2個部分。第1章至第5章為第1部分，從宏觀的視角出發(fā)，系統(tǒng)論述了大學英語教學改革的一些基本理論及改革現(xiàn)狀，涉及到多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、情感教學、文化教學等教學模式。在這一部分對現(xiàn)行的一些教學方法做了分析，講明了這些方法的優(yōu)點與缺點，同時提出更好的改革方法，以提高教學水平，具有一定的創(chuàng)新性與前瞻性。第6章至第12章為第2部分，從微觀的視角出發(fā)，對大學英語教學改革做了具體完善的部署和安排。本書注重英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，分別對語法、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯6個教學重點進行論述，通過分析目前教學中遇到的難題，從教學改革的重要性等不同方面提出改革措施。該書每章都有相應(yīng)的改革方法，全面且具體，在實用性的基礎(chǔ)上更具創(chuàng)新性，為高校提高大學生的英語水平的具體改革措施提供了寶貴的建議。

針對紡織服裝院校的英語教學改革，與普通意義上的英語教學改革既有相通之處，也存在特殊性?！冬F(xiàn)階段大學英語教學改革研究》提出的多種改革措施對紡織服裝院校的英語教學有重要的指導意義。紡織服裝院校的英語教學應(yīng)以"實用性"為核心，其中建設(shè)SEP英語教學模式，即專門用途英語，是英語教學改革的重要措施之一。SEP 是在世界經(jīng)濟一體化大背景下應(yīng)運而生的一門新興學科，在我國起步較晚，但現(xiàn)階段在一些專業(yè)教學和職責教學中已經(jīng)多有應(yīng)用，與紡織服裝專業(yè)要求也有高度的契合點，符合該專業(yè)人才培養(yǎng)要求。專業(yè)用途英語的特點具體表現(xiàn)為：其一，教學目標明確。在傳統(tǒng)英語教學中，面向不同專業(yè)的學生，英語教學內(nèi)容具有普適性，教學目標主要在于培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，屬于公共基礎(chǔ)英語。而在專業(yè)英語中教學中，專業(yè)知識與英語知識相結(jié)合，針對性強，主要的教學目的在于通過英語教學讓學生更好的掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，促進學生在該專業(yè)領(lǐng)域的進一步發(fā)展。其二，根據(jù)專業(yè)需求制定教學模式。專業(yè)用途英語教學以專業(yè)需求和學生學習需求為出發(fā)點和落腳點，其教學模式有較強的針對性，對于其他專業(yè)而言可能不適用，但采用適合本專業(yè)的教學內(nèi)容及教學方法，使英語教學為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。其三，專業(yè)用途英語教學以詞匯、篇章結(jié)構(gòu)為教學重點。由于不同的專業(yè)都存在一些專業(yè)術(shù)語和固定搭配，公共英語很難涉及到這些專業(yè)領(lǐng)域，因此專業(yè)用途英語應(yīng)與學科專業(yè)緊密聯(lián)系，對涉及到的特殊內(nèi)容做詳細的講解，滿足學生日后工作交流的不同需求。

從目前情況來看，紡織服裝院校英語教育改革在具體實施過程中仍存在諸多問題，阻礙了教學改革的推進。首先是從思想認知層面來看，專業(yè)用途英語的觀念尚未被全部的專業(yè)相關(guān)人員所接受，一些英語教師受到傳統(tǒng)英語教學模式的影響，使紡織品服裝英語教學與公共基礎(chǔ)英語教學差別不大，僅僅是流于形式，停在表面，導致專業(yè)用途英語的作用無從顯現(xiàn)。其次，是專業(yè)教材的缺失。目前針對紡織服裝院校的英語教材雖然有一些，但深入分析發(fā)現(xiàn)這些教材的深度與廣度不夠，沒有覆蓋到紡織服裝專業(yè)的全貌，只是挑選了其中一部分作為教學內(nèi)容。且目前這些教材缺乏統(tǒng)一的標準，在教學目標上有所差別，讓紡織服裝院校在選擇教材時難以取舍。再次，師資力量不足。現(xiàn)階段，紡織服裝院校的英語教學工作通常由英語專業(yè)的教師承擔，這些教師雖然英語能力突出，但缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，在教學中只能依靠教材內(nèi)容進行講解，很少有能力進行拓展教學，且由于專業(yè)知識有限在涉及到相關(guān)知識點的講解時難免出現(xiàn)偏差。若讓紡織服裝專業(yè)的教師擔任英語老師，其專業(yè)知識雖然豐富，但缺乏英語教學經(jīng)驗，易出現(xiàn)專業(yè)教學與英語教學脫節(jié)的現(xiàn)象。

紡織服裝院校英語教學現(xiàn)狀預(yù)示著相關(guān)教育改革還有很長的路要走。在《現(xiàn)階段大學英語教學改革研究》的指導下，首先紡織服裝英語教學應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，從教師和學生雙向出發(fā)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去“為了教而教”的觀念，提高教學實效性，學生應(yīng)摒棄“專業(yè)英語無用”的觀點，雙方都應(yīng)意識到專業(yè)用途英語的重要性，以目標為導向開展相關(guān)教學工作，增強職業(yè)關(guān)聯(lián)性。其次，紡織服裝英語教學應(yīng)突出專業(yè)性和實用性。隨著我國紡織品服裝行業(yè)的發(fā)展以及科技的進步，一些新技術(shù)、新原料、新樣式不斷出現(xiàn)，相應(yīng)的英語中的新詞匯與新的表達方式也在不斷增加，因此在紡織服裝院校英語教學中應(yīng)順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，捕捉行業(yè)熱點，提高英語教學的實用性，從而增加學生職業(yè)競爭力，提高就業(yè)率?；诩徔椃b院校英語教學專業(yè)性要求，應(yīng)將英語與專業(yè)深度融合，將相關(guān)知識作為英語教學重點內(nèi)容，將相關(guān)技術(shù)作為英語實踐重點操作，培養(yǎng)學生在該專業(yè)領(lǐng)域的英語溝通能力和創(chuàng)新能力，使院校培養(yǎng)出的紡織品服裝人才與市場需求對接，做到學以致用，為未來在工作崗位中發(fā)揮作用，為國際化的大市場服務(wù)。另外，紡織服裝英語教學針對涉及到的大量專業(yè)詞匯應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，幫助學生摒棄過去死記硬背的方法?？梢詡魇诮o學生一些記憶方法與技巧，如詞根詞綴記憶法、單詞拆分記憶法等。同時可以結(jié)合翻譯教學，通過翻譯訓練深化記憶，如翻譯與紡織服裝專業(yè)知識相關(guān)的句子或段落。此外，教師作為紡織服裝院校英語教學水平的決定性因素，應(yīng)不斷增強自身教學能力。以往紡織服裝英語教學由外語系教師承擔，過于注重詞匯、語法等英語專業(yè)的知識講解，紡織服裝專業(yè)知識講解無法落實。現(xiàn)階段，院校應(yīng)將培養(yǎng)“雙師型”英語教師作為工作重點，打造擁有堅實的英語理論，專業(yè)的紡織品服裝知識，同時擁有豐富教學經(jīng)驗和高教學水平的教師隊伍。可以從公共基礎(chǔ)英語教師和紡織品服裝專業(yè)教師中篩選培養(yǎng)這類教師，定期組織開展教學培訓，可以選派一些教師深入紡織服裝企業(yè)進行學習，深化對該領(lǐng)域的了解，掌握在工作中需要應(yīng)用到的英語知識，進而傳授給學生?？梢哉衅妇哂邢鄳?yīng)能力的教師，提高招聘門檻，縮短教師培養(yǎng)的時間，使紡織服裝英語教學能夠盡快落實到位。最后，在紡織服裝院校英語教育過程中，應(yīng)始終以學生為中心，尊重學生的個體差異性，做到因材施教。為提高學生學習興趣，教師應(yīng)靈活運用多種教學方法，豐富課堂的組織形式，例如《現(xiàn)階段大學英語教學改革研究》一書中提到的多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學等，可以利用與紡織服裝相關(guān)的英文影片、視頻吸引學生的注意力，同時采用線上與線下相結(jié)合的模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源補充教學內(nèi)容，滿足學生不同的學習需求。總之，面對大學傳統(tǒng)英語教學模式中存在的問題，英語教學改革勢在必行?？梢哉f專業(yè)用途英語是英語教學改革的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)精通英語、專業(yè)過硬的復(fù)合型人才的重要舉措。

《現(xiàn)階段大學英語教學改革研究》結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴謹，內(nèi)容深入淺出，特點鮮明。該書借鑒了中外英語教學改革經(jīng)驗，理論與實踐相結(jié)合，保證了論述內(nèi)容的全面和系統(tǒng)，也兼顧到對重點章節(jié)的具體論述，整體內(nèi)容詳略得當。采用提出問題、分析問題、解決問題的研究思路，結(jié)合大學英語教學現(xiàn)狀所提出的教學策略突破了傳統(tǒng)教學觀點的制約，具有創(chuàng)新性，且突出實用性，具有極高的應(yīng)用價值。該書內(nèi)容豐富全面，涉及素質(zhì)教育下所倡導的多種教學方法，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、 情感、文化教學等內(nèi)容，為高校各個專業(yè)的英語教學提供了有效的借鑒。該書應(yīng)用范圍廣泛，既可以作為大學英語教師教學工作的指導用書，也可以作為相關(guān)專家學者研究的參考用書，具有較高的應(yīng)用價值，在一定程度上推動了大學英語教學改革。(作者簡介：皇甫超，講師，周口職業(yè)技術(shù)學院。)