楊忠娟 劉丹

一、教學(xué)目標

知識目標：在小學(xué)階段，通過布置寫字、記錄日記及周記、閱讀書籍等作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)W會漢語拼音的聲、韻母，并且能夠熟練拼讀音節(jié);學(xué)生能夠?qū)W會常用字2500個，并且能夠正確書寫、運用它們，掌握句子的基本形式，包括基本的修辭方式;學(xué)生要學(xué)會實用工具書并且了解語文課本中涉及的讀寫知識及文化常識。

通過布置算數(shù)等作業(yè)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過組織學(xué)生參加綜合實踐研學(xué)、辯論、唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學(xué)生關(guān)心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活;培養(yǎng)愛國主義精神、社會責(zé)任感、互相合作的精神。

能力目標：通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有一定的語言表達能力、運算能力、推理能力以及思辨能力，基本做到自主學(xué)習(xí)知識。

情感與價值觀目標：小學(xué)階段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)該養(yǎng)成文明的禮儀習(xí)慣，具備團結(jié)、文明、誠實等良好素質(zhì);學(xué)生應(yīng)有遵守紀律習(xí)慣等自覺意識;學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會預(yù)習(xí)、認真聽課、獨立完成作業(yè)、養(yǎng)成寫日記等習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生普遍活潑好動，求知欲強，心理素質(zhì)良好，因此，學(xué)校在開設(shè)國家課程的基礎(chǔ)之上，另外開設(shè)了豐富多樣的地方課程和校本課程，作業(yè)布置也采取了競賽、背誦、辯論等多種方式，并采取了過程性評價和結(jié)果性評價的作業(yè)評價方式，以督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、作業(yè)全文

1.知識性作業(yè)

寫一寫。每周書寫五篇小楷，一字一行組一個詞（1～2年級建議用小田字格、鉛筆，3～5年建議用小中方格、鋼筆），書寫內(nèi)容可為學(xué)過的字或下學(xué)期將學(xué)的生字。

記一記。每天堅持寫日記，仔細觀察周圍發(fā)生的事情，并且清楚地記錄下來（1～2年級用小中方格書寫，不會的生字可以用拼音代替;3～5年用小本稿紙本書寫）。

背一背。背誦古詩詞，1～2年級背會10首，3～4年級背會15首，5年級背會20首，每周進行一次線上背誦古詩展示會， 學(xué)生輪流展示自己的背誦成果。

讀一讀。每個班級從《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》中選擇1本書，全班共同閱讀，除此之外，每名學(xué)生再從中選擇2本書自行閱讀，每個學(xué)生自讀3本書，并給每本書寫一封“推薦卡”。開學(xué)后，學(xué)校將以班級為單位舉行讀書分享會，每個班選2名圖書講解員對相關(guān)書籍進行講解介紹。

算一算。每周一至周五每天做5道計算題，學(xué)生成立互助小組，以小組為單位組織學(xué)生批閱，組內(nèi)學(xué)優(yōu)生應(yīng)幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生訂正題目，每名學(xué)生需要講清楚每道題的算理。

2.實踐作業(yè)

辯一辯。3～5年級每個年組根據(jù)學(xué)情以及實際情況擬定兩個辯論題目，組織學(xué)生開展辯論賽，假期內(nèi)至少組織一次線上辯論賽，開學(xué)將組織全校的辯論賽。

搜一搜。每個互助小組搜集時事新聞，并且分工合作，每個學(xué)生承擔(dān)搜集員、小記者等任務(wù)，每周在線上舉行一次新聞交流會。

唱一唱。將本學(xué)期各班自編的24首紅歌分享至學(xué)校群，每班任選其中5首推薦給本班學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.綜合實踐研學(xué)作業(yè)

1～2年級學(xué)生去超市進行生活實踐;3年級學(xué)生去小區(qū)進行生活實踐;4年級學(xué)生去社區(qū)進行生活實踐;5年級學(xué)生去博物館進行生活實踐。

四、作業(yè)布置意圖

夯實基礎(chǔ)，布置基礎(chǔ)性作業(yè)。通過讓學(xué)生寫小楷、記周記、背古詩、練計算，可以有效地夯實鞏固所學(xué)知識，高效切實提升學(xué)生語言運用能力及計算推理能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標以及素質(zhì)教育目標。

立德樹人，布置實踐性作業(yè)。2021年教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》指出，作業(yè)設(shè)計須從學(xué)段特點、學(xué)科特點及學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸和跨學(xué)科綜合實踐等類型的作業(yè)，增加基于情境、基于真實問題解決的作業(yè)。因此，學(xué)校通過布置唱紅歌、辯論、綜合實踐、體育運動等作業(yè)可以使學(xué)生在歌唱祖國中厚植愛國情懷;在實踐研學(xué)中豐富生活常識，感知家鄉(xiāng)變化;在體育運動中強健體魄，促進身心健康發(fā)展。豐富多樣的實踐性作業(yè)使學(xué)生在愉快、健康的情境下發(fā)展身心，完善品格，從而達到立德樹人的目的。

因材施教，布置個性化作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)大多圍繞教學(xué)大綱設(shè)計，很少考慮學(xué)生的個性發(fā)展或興趣特長的差異。依據(jù)“多元智能”理論，教師在設(shè)計作業(yè)時，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，學(xué)校在設(shè)計作業(yè)時充分考慮到了學(xué)生的個體差異及興趣愛好，設(shè)計了唱歌、辯論、體育運動等新形式的作業(yè)，使不同性格的學(xué)生在多樣的作業(yè)中發(fā)揮特長，完善自我，提升學(xué)習(xí)興趣。

五、作業(yè)完成標準

及時上交。針對書面作業(yè)，學(xué)生應(yīng)于開學(xué)及時上交作業(yè)本或相關(guān)文字材料;針對背誦、搜集等過程性作業(yè)，學(xué)生要堅持每天在釘釘群中打卡或及時發(fā)送到班級群中;針對實踐性作業(yè)，應(yīng)按要求定期在線上舉行成果性展示或及時上交實踐報告單。

完成認真。學(xué)生應(yīng)認真完成書面作業(yè)，字跡工整;在完成實踐性作業(yè)時，應(yīng)該用心觀察思考，在實踐活動中感悟周圍環(huán)境的變化。

具有創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成作業(yè)時應(yīng)在認真完成的基礎(chǔ)之上，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將創(chuàng)新的精神融入到作業(yè)之中，尤其是在完成實踐性作業(yè)時，應(yīng)留心觀察周圍事物的發(fā)展變化，具有開闊的視野。

作業(yè)是重建與提升課程意義的重要內(nèi)容，它與課堂學(xué)習(xí)間是相輔相成的。每一次作業(yè)都是學(xué)生的成長點，學(xué)校全體教師將繼續(xù)在教學(xué)實踐中思考學(xué)生究竟需要什么樣的作業(yè)，并且通過更多設(shè)計巧妙的作業(yè)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

■ 編輯/陸鶴鳴