黃廣杰，邱哲浩，江俊懿，謝佳慧，王泉丁，周勝利

隨著我國綜合實力的提升，體育運動正在不斷興起，群眾對參加體育運動的熱情也在不斷提高?；@球作為一項人氣頗高的對抗競技運動，深受高校學(xué)生喜愛，籃球校園文化作為一種獨特的高校運動文化也廣為人們關(guān)注。但是從當(dāng)前的高?；@球教學(xué)來看，多數(shù)學(xué)校都沒有形成專門的籃球校園文化，對于籃球運動的發(fā)展來說起到了一定的負面影響。［1］警察學(xué)院作為一類特殊的高等院校，教育實行準軍事化管理模式，一些教學(xué)內(nèi)容均為半軍事體育項目，缺少休閑型、趣味性、娛樂性、科學(xué)性特色，所以部分警校學(xué)生認為警校體育課程學(xué)習(xí)方法缺少激情、枯燥乏味［2］，這類體育教學(xué)活動不利于警校學(xué)子心理能力培養(yǎng)和自我人格建成。在課程安排和體能訓(xùn)練等方面和普通學(xué)校相差較大，在警院籃球運動建設(shè)是否能對學(xué)生的心理養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響，沒有學(xué)者對其進行較為系統(tǒng)的研究。本研究以此為背景，通過對警察院校學(xué)生心理狀況、籃球文化建設(shè)現(xiàn)狀的探討，并結(jié)合基礎(chǔ)心理學(xué)中五要素理論，對警察院?；@球運動發(fā)展的提出建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取浙江警察學(xué)院學(xué)生為研究對象，其中男生為809名，占87.08%；女生為120名，占12.98%（根據(jù)警察院校招生比例特點抽取研究對象）。

1.2 研究方法

1.2.1 研究樣本

利用“問卷星”程序發(fā)放與回收，發(fā)放問卷條件優(yōu)良，研究對象配合度較為理想，共計發(fā)放問卷929份，有效回收929份，有效回收率達100.0%。

1.2.2 研究工具及架構(gòu)

問卷由四部分組成：指導(dǎo)語、問題、答案、編碼。根據(jù)研究需要修改后，本問卷選擇范圍是5個量度，數(shù)值越高，表示此維度得分越高，表示越傾向“非常贊同”，計算出的指數(shù)范圍在1（非常不贊同）和5（非常贊同）。

1.2.3 問卷信效度分析

問卷信度從量表整體與其重點研究緯度分量表分析，結(jié)果顯示信度系數(shù)較為理想，整體而言，克隆巴赫α系數(shù)為0.981，經(jīng)斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)公式矯正后，問卷的分半信度值為0.942。

表1 部分問卷信效度檢驗表

KMO檢驗系數(shù)為0.957＞0.6且巴特利特球形度檢驗的顯著性＜0.05，說明此問卷總體具有良好的效度，可進行因子分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對籃球的認知維度調(diào)查結(jié)果

認知維度在問卷反映出參加籃球社團相比自主探索對學(xué)生籃球知識拓展的影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球社團對學(xué)生認知具體明顯的影響作用，如圖1所示。

圖1 學(xué)生認知調(diào)查結(jié)果

可以明顯觀察到選擇3及以上維度的學(xué)生占絕大多數(shù)，其中都有超過四成的人選擇了“5”即“非常贊成”，說明大部分人都認為參加籃球社團相比自主探索對自身的籃球知識會有更好的拓展，在認知層面對籃球社團和籃球運動給予了肯定的答復(fù)，籃球社團有存在和發(fā)展的必要性，籃球運動亦然，積極參與籃球運動與籃球社團可以在一定程度上提升的認知水平。

2.2 籃球運動對學(xué)生情緒與情感調(diào)查結(jié)果

對于警校大學(xué)生認為參加校內(nèi)籃球社團對社團成員之間凝聚力有沒有增進這一問題，有將近七成左右的被調(diào)查者認為投身于校內(nèi)籃球社團活動對增進成員之間的凝聚力有幫助，其中大部分對這一促進作用持特別積極的態(tài)度；也有6.14%的警校生認為參加籃球社團完全不能增進成員之間的凝聚力；16.9%的學(xué)生保持中立態(tài)度。從中我們可以看出絕大多數(shù)警校生對參加籃球社團能夠增進社團成員之間的凝聚力這一觀點持肯定態(tài)度（見圖2）。

圖2 籃球社團對成員凝聚力的影響調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖

警校籃球社團運動的開展與學(xué)生有效參與能夠在一定程度上提高組織社團凝聚力，籃球是一項團隊運動，需要集體參與其中。在開展籃球運動的過程中，無形地為人與人之間交往搭建了一個良好的平臺，通過籃球這一載體，同學(xué)們在配合、協(xié)防、組織進攻的過程中加強了彼此之間的溝通與交流，加深了對彼此的認識和了解。當(dāng)同學(xué)們?nèi)硇耐度氲郊ち业幕@球運動中時，團隊成員之間的默契逐漸得到培養(yǎng)，凝聚力也隨之形成了?；@球運動參與者本身的行為目標(biāo)——對命中籃筐與取得比賽勝利的欲望與追求也促使他們在運動中彼此之間相互配合、相互鼓勵，從而對集體意識的養(yǎng)成和凝聚力的提高起到促進作用，通過投身籃球運動，在合作與競爭之中，警校生之間的凝聚力能夠得到加強，團隊協(xié)作能力、默契配合意識也能夠得到培養(yǎng)。

2.3 籃球運動對學(xué)生意志影響的調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認為投身籃球運動能夠提升自我的心理承受能力。其中也有19%的學(xué)生認為籃球運動對自信心的影響作用不大，將近5%的學(xué)生認為進行籃球運動基本不能提升心理承受能力，還有8%的學(xué)生認為對打籃球完全沒有提升心理承受能力（見圖3）。

圖3 籃球運動對學(xué)生意志影響的調(diào)查結(jié)果

警校體育教育有別于普通教育體系，警校體育教育實行的是行為習(xí)慣培養(yǎng)及警務(wù)化處理模式［3］。這樣的體育教育模式會使得警校學(xué)生的體育運動統(tǒng)一化，就是人人都可以完成，沒有競爭和對抗性可言，自然也就沒有勝負。這對警校學(xué)子的意志力培養(yǎng)是有缺陷的。在訪談中，78.76%的受訪者表示，在籃球運動中，會碰到不一樣的對手，遇到不同的困難。此時如何調(diào)整自己的心態(tài)，去面對這一系列的困難就成了關(guān)鍵，體育精神具有催生活力的競爭性。競爭性是體育的固有屬性［5］。在籃球運動中，這一競爭性更加突出，警校統(tǒng)一的體育教育雖然也有五千米長跑等鍛煉意志力的方法，但是這樣的意志鍛煉卻缺少了面對挫折時的競爭。因而警校開展籃球運動能夠很好地培養(yǎng)警校生面對挫折時的意志力，這也是體育運動隱喻的體現(xiàn)。

2.4 籃球運動對學(xué)生能力特質(zhì)影響調(diào)查結(jié)果

對于警校大學(xué)生認為參加籃球運動對自身能力提升的影響問題，較大多數(shù)學(xué)生認為投身籃球運動能夠提升自我的能力，在問卷設(shè)問中，集中體現(xiàn)在社交能力、組織能力和籃球技能三方面。

表2 部分問卷信效度檢驗表

在問卷部分量表α系數(shù)統(tǒng)計中，“能力”維度所得系數(shù)明顯低于“情緒、情感”0.951和“人格”0.954，僅達到0.885，遠低于整體量表系數(shù)，在數(shù)據(jù)上體現(xiàn)警察院?；@球體育組織對學(xué)生能力的培養(yǎng)相較于其他維度較為不足。其中對社交能力的培養(yǎng)，在訪談中大部分受訪者表示相較于獨自前往籃球運動場地尋找陌生人組隊打球，更喜歡約同同區(qū)隊、同寢室或其他關(guān)系親密的同學(xué)一起打球，客觀上由于警校氛圍與側(cè)重對“團結(jié)”精神的培養(yǎng)，同區(qū)隊、同寢室成員間有較深的認可與羈絆，和其他高校相比，凝聚力更強，不需要通過籃球運動等其他手段來專門鍛煉社交能力。在組織能力方面，警?；@球體育組織有較為成熟的組織經(jīng)驗，“警盾杯”等籃球體育賽事沿襲歷年組織慣例，不需要重新策劃；警體部、學(xué)生大隊與校團委支持強力，不需要組織者投注較多時間精力去爭取物資與人員支持，這方面是警校籃球體育運動開展的優(yōu)勢，但抑制成員組織能力卻成為“副作用”；警務(wù)化管理下學(xué)生一日生活制度規(guī)定了在一天中學(xué)生的自由支配時間，這段有限時間是其他社團、學(xué)生組織開展活動的高峰期，這造成組織者希望的額外機會組織籃球運動難以實現(xiàn)，沒有時間與機會組織更多活動不利于組織能力培養(yǎng)。在籃球技能培養(yǎng)方面，除校籃球隊外，大多數(shù)同學(xué)在訪談中提出提高籃球技能的方式大多為觀看籃球賽事和線下打球交流，而線下打球交流又受制于上文論述的打球?qū)ο髥我换挠绊?，相較于其他高校較為不足。

2.5 籃球運動對學(xué)生人格特質(zhì)影響調(diào)查結(jié)果

對于警校大學(xué)生認為參加籃球運動對自信心提升的影響問題，多數(shù)學(xué)生認為投身籃球運動能夠提升自我的自信心。其中也有19.81%的學(xué)生認為籃球運動對自信心的影響作用不大，將近6%的學(xué)生認為進行籃球運動基本不能提升自信心，還有7%的學(xué)生認為對打籃球完全沒有提升自信心。從中我們可以看出絕大多數(shù)警校生對參與籃球運動有助于提升自己的自信心持積極態(tài)度（見圖4）。

圖4 籃球運動對學(xué)生自信心影響調(diào)查結(jié)果

另外，近一半的學(xué)生肯定投身籃球運動巨大促進了積極性格的塑造，近四分之一的受調(diào)查同學(xué)認為參加籃球運動對塑造積極性格有一定的促進作用，也有將近一成的學(xué)生認為籃球運動的參與無法促進積極性格的養(yǎng)成。從中我們可以看出絕大多數(shù)警校生對參與籃球運動有助于塑造積極性格持積極態(tài)度（見圖5）。

圖5 籃球運動對學(xué)生人格塑造影響調(diào)查結(jié)果

籃球運動對警校大學(xué)生群體的人格塑造具有積極意義。作為一項競技體育運動，籃球運動的開展不僅能夠鍛煉大學(xué)生的體魄，提高自身的身體素質(zhì)，而且還有益于人格的塑造與養(yǎng)成。人格包括氣質(zhì)和性格，籃球運動既能涵養(yǎng)個體自信氣質(zhì)，又能塑造個體開朗性格，可見，籃球?qū)€體人格的健全與養(yǎng)成具有重要的影響。警校開展籃球運動、建設(shè)籃球社團不失為給警校生提供一個交友、互動、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺和機會。學(xué)校層面鼓勵學(xué)生參與籃球運動，為籃球運動的開展創(chuàng)造條件，也能有效引導(dǎo)學(xué)生克服性格上的“不健康”因素，幫助他們樹立自信自尊，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)論

3.1 結(jié)論

3.1.1警察院校籃球體育組織對學(xué)生的情緒與情感具有積極的培養(yǎng)效果，通過參與警?；@球社團等籃球體育組織，在集體活動中同學(xué)可以結(jié)交好友、相互接觸，團隊協(xié)作能力、默契配合意識得到鍛煉與培養(yǎng)。

3.1.2 警察院?；@球體育組織通過開展集體籃球運動，對警校生人格塑造具有顯著的積極意義，能夠潛移默化地幫助參與其中的學(xué)生個體克服“膽怯”“自卑”的消極性格，重樹自信自尊，鍛煉與磨礪一顆看淡挫折的平常心。

3.1.3 警察院校籃球體育組織在意志與情緒情感兩個維度上進行的培養(yǎng)效果優(yōu)于普通高校，但在能力要素的培養(yǎng)上較不理想的基本規(guī)律。

3.2 建議

3.2.1 基于籃球運動對培養(yǎng)警校生的意志與情緒情感有顯著作用，可以考慮在警察院校擴大籃球運動的廣度。

3.2.2 對籃球社團的學(xué)生進行規(guī)范化訓(xùn)練，選派指導(dǎo)員，合理安排學(xué)習(xí)時間、休息時間和訓(xùn)練時間，定期講授關(guān)于籃球運動中的保護、提升等各方面知識，不僅僅停留于簡單的運動層面，使警察院校的籃球運動更加規(guī)范化、合理化。

3.2.3 依據(jù)警察院校團結(jié)獻身的理念，在籃球體育組織中，應(yīng)更強調(diào)團結(jié)協(xié)作。