劉遠(yuǎn)鳳

摘要：教學(xué)活動(dòng)的兩大主體為教師與學(xué)生，師生關(guān)系尤為重要，是教育教學(xué)中最基本的一環(huán)，而如何把握師生之間的關(guān)系就成為教育學(xué)家研究的重要課題。在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的理解、尊重和認(rèn)可，在構(gòu)建高效課堂的過程中實(shí)現(xiàn)老師的教和學(xué)生的學(xué)相互提高教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科內(nèi)容極富情感元素，尤其是音樂學(xué)科，學(xué)習(xí)知識與技能的過程，就是情感交流過程，這里既有老師與學(xué)生又有學(xué)生與學(xué)生之間的情感，優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的音符是音樂學(xué)科有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。本文立足于小學(xué)音樂教育教學(xué)角度，分析構(gòu)建良好的師生關(guān)系的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;師生關(guān)系;有效策略;溝通

引言：

和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教育教學(xué)工作的良性循環(huán)，不僅可以促進(jìn)教師的成長，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，小學(xué)教師要想促進(jìn)學(xué)生的心理和生理的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要加強(qiáng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以積極向上的正能量引導(dǎo)學(xué)生健康成長。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生教育越發(fā)重要，因此，對于構(gòu)建良好的師生關(guān)系的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育

在情感方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，尊重學(xué)生人格，有效與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在日常中尋找教育時(shí)機(jī)。密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把控學(xué)生心理變化，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效，特別是對于那些音樂課上不愛表現(xiàn)的學(xué)生，教師需要投入更多關(guān)注。首先，捕捉他們閃光點(diǎn)。學(xué)生的心靈深處常常潛藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理。因此，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)與他們溝通，通過溝通挖掘他們的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲。

其次，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。教育時(shí)機(jī)的出現(xiàn)具有隨機(jī)性，教師要想與學(xué)生有效溝通，就要抓住教育時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確把握契機(jī)，只有這樣才能獲得更好的教育效果。

2、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

教師要關(guān)注學(xué)生心態(tài)，尊重學(xué)生的人格，進(jìn)行“心理移位”，轉(zhuǎn)變身份，為學(xué)生設(shè)身處地著想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴變化，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，重視其變化。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生加以正確引導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對老師形成親切感和安全感。教師還需要對學(xué)生保持信任、尊重，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極面對困難，提升他們內(nèi)在的動(dòng)力。

教師在與學(xué)生溝通和交流時(shí)，應(yīng)該保持真誠的心，對待學(xué)生平等公正，充滿耐心、愛心、寬容，以師生平等的身份和學(xué)生相處，和學(xué)生一起歡笑，一同苦惱，融入學(xué)生當(dāng)中。教師應(yīng)以平等的心態(tài)看待學(xué)生，面對不同學(xué)生可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，溝通時(shí)需保持真誠、熱情的幫助態(tài)度，認(rèn)識到批評學(xué)生的目的在于幫助學(xué)生更好地成長，不歧視、挖苦、諷刺學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理變化，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。

3、多賞識學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)伴學(xué)生走向成功之路

教師只有與學(xué)生建立良好關(guān)系，才能更好地管理課堂，幫助學(xué)生成長。那么，如何利用溝通與學(xué)生建立友愛的關(guān)系呢？

首先，多一些微笑。課堂教學(xué)可以反映師生關(guān)系不同程度的和諧狀態(tài)。教師給予學(xué)生更多微笑和贊言，拉近師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，與學(xué)生開展良好溝通，那么課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。在課堂上，我就給自己提出了要求：面帶微笑地上好每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，不在課堂上處理不良問題，表揚(yáng)激勵(lì)不離口。

其次，多一點(diǎn)兒耐心。教師需要給予學(xué)生更多耐心和幫助，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，對不同的學(xué)生，要具體問題具體分析，采取不同的方式解決不同的學(xué)生問題，用更多耐心面對學(xué)生。在解決問題時(shí)，教師要盡量以輕松的聊天方式進(jìn)行，在溝通過程中解決問題。為了使師生關(guān)系更融洽，教師可以動(dòng)員學(xué)生互相幫助，使其感受集體的溫暖。

想讓學(xué)生更好地接受教育，教師在與學(xué)生溝通的過程中應(yīng)該傾注更多的愛，以充沛真誠的情感面對學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師親近，才會(huì)認(rèn)可教師的教育，自覺主動(dòng)地接受老師的教誨。教師在溝通過程中投入情感，容易引起學(xué)生共鳴，有利于開展教育工作。成功的教育離不開教師傾注的熱情和愛。教師給予學(xué)生愛的教育，才能真正將教育的種子撒入學(xué)生心田，滿足學(xué)生心理需求，從而使學(xué)生信任和親近老師，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短與學(xué)生的心理距離。

4、設(shè)計(jì)多樣化的師生互動(dòng)形式

教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的師生互動(dòng)形式，代替原本單調(diào)的師生互動(dòng)形式。新穎的教學(xué)互動(dòng)形式，能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征等因素進(jìn)行施教，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融合適當(dāng)?shù)亩嘣慕虒W(xué)形式，增加師生互動(dòng)的多樣性，通過多樣性的互動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與師生互動(dòng)教學(xué)，在師生互動(dòng)中建構(gòu)知識體系。例如：在音樂教學(xué)中，用猜謎語的形式，猜出音樂符號;以游戲的形式學(xué)習(xí)歌曲。

5、建立師生和諧的關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系好壞，決定教師的課堂互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。為建立教師與學(xué)生的良好關(guān)系，首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維。教師在開展長時(shí)間音樂教學(xué)工作后，會(huì)減少創(chuàng)新意識，固化的教學(xué)思維將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生正處于標(biāo)新立異的年齡段，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)接觸種類多樣、各具特色的音樂形式。教師除了課本知識之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的喜好，進(jìn)行課外知識的延伸，增加與學(xué)生的共同話題，有效地提升師生之間的關(guān)系。

結(jié)論：

總而言之，在新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的大勢，教師應(yīng)該在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，通過尊重學(xué)生個(gè)體、營造良好氛圍、正確處理師生矛盾等方式，努力構(gòu)建和諧、平等、有愛的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實(shí)地感受到的學(xué)習(xí)的樂趣。

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