黃夢珊

隨著新課改的不斷推進，高考作文中的材料作文也有了很大的變化，對學(xué)生的審題思路和核心素養(yǎng)提出了進一步的要求。材料作文的立意在很大程度上都會影響學(xué)生作文的得分，也能夠有效考查學(xué)生的個人思想高度和核心素養(yǎng)水平，因此，教師要基于學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生從立意到行文思路進行有效指導(dǎo)。在教學(xué)過程中著重強調(diào)作文立意的內(nèi)涵和深度，提高學(xué)生的思想高度。

一、提高新高考作文審題立意水平的要點分析

1.教會學(xué)生把握關(guān)鍵信息

材料作文的難點就是對所給材料主題的分析。學(xué)生思想活躍，很容易出現(xiàn)理解偏差，導(dǎo)致作文立意的偏移，所以對材料中關(guān)鍵信息點的把握就顯得格外重要。作文題目中所提供的的材料相對較多，學(xué)生容易出現(xiàn)以下兩種情況：一是對主題把握不準確，沒有概括出材料的中心，如針對某則材料的小細節(jié)過度延伸，然后立意，這會造成作文偏題或者跑題;二是學(xué)生對于主題總結(jié)不到位，立意過于寬泛，想要把材料的所有內(nèi)容都涵蓋進作文中，造成作文主題不明確。上述兩種情況的出現(xiàn)都是學(xué)生對于材料的關(guān)鍵信息把握不到位的結(jié)果，因此想要引導(dǎo)學(xué)生把握材料的關(guān)鍵信息，就需要在日常練習(xí)中，針對學(xué)生的概括能力進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生找到各個材料之間的共性，針對共同話題和進行立意。

例如，2014的江蘇高考作文題中有這樣一段材料：有人說沒有什么是不朽的;只有青春是不朽的;也有人說年輕人不相信有朝一日會老去，這種想法是天真的;我們自欺欺人地認為會像自然一樣不朽。針對上述材料自擬題目寫作，有些學(xué)生不會概括材料的中心，那么首先可以針對每個句子中都重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“不朽”進行分析，有效把握文章主題再進行寫作。

2.合理聯(lián)想遷移知識

新材料作文需要學(xué)生聯(lián)系文題材料進行想象和延伸，核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在于學(xué)生對于作文主題的把握上，還體現(xiàn)在學(xué)生對作文內(nèi)容的選擇上，對材料的延伸以及如何突出主題的思考和想象上。新課改對學(xué)生提出了更高的要求，關(guān)注點主要集中在對學(xué)生的思想道德的建設(shè)和學(xué)生個人能力的提升上，作文作為學(xué)生思想表達的一種形式，需要學(xué)生在作文中充分展現(xiàn)自己的思辨能力和對材料的思考、拓展。

目前大部分材料作文會專注于當(dāng)下的時事話題，希望學(xué)生撰寫符合主流價值觀的正能量作品，所以學(xué)生需要在整個過程中宏揚主流價值觀，同時將生活中的知識和課外學(xué)習(xí)所得盡可能融入到文字中，提升高考作文的內(nèi)涵和思想高度。在很多材料作文中都會出現(xiàn)寓言故事，學(xué)生要知道，寓言故事中不同的動物代表不同類型的人。比如，狐貍象征狡猾的人;蜜蜂是勤勞的代表，這些內(nèi)容的發(fā)掘需要學(xué)生深入思考，從而確定作文中心。

3.追根溯源尋找主題

好的主題能夠提升文章的高度，對于大部分材料，學(xué)生往往會因為害怕跑題而局限于材料而反復(fù)闡述，造成內(nèi)容的匱乏。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)相應(yīng)的材料把握和歸納作文的主題，找到現(xiàn)象背后的問題根源，不要僅僅局限于材料的表面含義。尋找關(guān)鍵信息背后的因果關(guān)系，在尋找的過程確定文章的主題。

例如一則材料中講述了玻璃商因為銷量不好另辟蹊徑，找珠寶商家合作舉辦活動，反其道而行之，之后銷量上升的簡短的小故事。如果不能理解材料的具體內(nèi)容，就會造成跑題。教師應(yīng)該在分析的過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點關(guān)鍵信息：一是為什么要合作，因為銷量不好;二是活動的舉辦利用了什么，利用了消費者的獵奇心理，和好奇心理成功引起了群眾對于玻璃質(zhì)量的關(guān)注，所以銷量上升了。分析出上述兩點之后，立意會有更多的選擇，也可以更進一步分析，分析辦事反其道而行之的良好效果。

二、新高考形勢下作文命題改革深化策略的概述

1.貫徹落實“立德樹人”的教學(xué)理念

新課改的要求是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，在素質(zhì)教育的大背景下，“立德樹人”是現(xiàn)階段語文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要將教學(xué)目標充分融入教學(xué)計劃中。高考作文是對學(xué)生的思想文化水平和綜合素質(zhì)的考查，教師要時刻將“選拔什么樣的人才”“如何選拔人才”作為教學(xué)的出發(fā)點和基本點。作文材料的選取要高度符合社會主義核心價值觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的主流價值觀，提升學(xué)生“四個自信”，材料作文的命題方向更為明確。在新高考背景下新增了“全程育人、全方位育人”的計劃，所以為了提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，學(xué)生的作文安以社會主流思想為主題，在作文中充分展現(xiàn)自己的知識面和綜合素質(zhì)，這樣的高考作文最能體現(xiàn)學(xué)生真實的水平，也最能體現(xiàn)教學(xué)效果。

2.專注對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

目前，在立德樹人的思想價值觀和文化自信的主流價值觀塑造過程中，高考作文的命題也更為關(guān)注語文學(xué)科本身的特點，更加強調(diào)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生語文能力外，還要充分重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。新課改的背景下，作文在高考語文試卷中十分重要，分數(shù)占比也在相應(yīng)提升，對于學(xué)生的綜合能力要求也更高，所以教師教學(xué)目標不能僅僅局限于學(xué)生作文水平的提高上，還應(yīng)該聚焦于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。作文依舊具有很強的學(xué)科性，要將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀，提升學(xué)生思想高度。教師可以通過增設(shè)評價體系的方法深入評估學(xué)生的整體素質(zhì)，充分確定評價體系的科學(xué)性、合理性以及有效性，全面提高教學(xué)反饋效率。

3.加強對材料內(nèi)容的分析

作文材料內(nèi)容的選取目前也具有多樣性，尤其是作文題目中出現(xiàn)的材料具有高度的思想引領(lǐng)作用，可以考察學(xué)生的寫作能力、思維能力和價值判斷能力。近年，作文的題目更加注重對學(xué)生思辨能力的考查，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，關(guān)注學(xué)生對作文材料的分析理解能力。

新高考背景下作文命題牽動著整個教學(xué)體制，對教師教學(xué)水平要求較高。在加強語文傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，教師要加強學(xué)生對時事政治的了解，提升他們對問題的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對文題材料的解讀和確定作文中心的能力。在有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思辨能力的同時，帶動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。