摘要：將民族傳統(tǒng)體育融入高校公體課具有重要意義，基于此，從有利于國家弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、有利于高校體育教育自身發(fā)展、有利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展三個方面指出廣西高校民族傳統(tǒng)體育融入公體課的可行性分析，并從全方位培養(yǎng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育教師和全面性建設(shè)校園民族傳統(tǒng)體育文化兩個方面提出可行性建議，旨在為研究學(xué)者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;高校公體課;廣西;可行性

前言

廣西民族傳統(tǒng)體育項目具有鮮明的民族特色和地方特色，蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，根據(jù)國家對民族傳統(tǒng)體育工作的要求和安排，廣西已開發(fā)305個比較完整的民族傳統(tǒng)體育項目資源，其中射弩、搶花炮、摔跤、跳竹竿、賽龍舟、武術(shù)、舞龍舞獅等等均具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和健身娛樂價值，將其融入高校公共體育課中，不但有助于高校體育教學(xué)的改革，豐富體育課堂內(nèi)容，提高大學(xué)生的傳統(tǒng)體育文化意識，亦可以利用高校體育教學(xué)的便利，弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)體育精神。

1.民族傳統(tǒng)體育項目融入高校公體課的可行性分析

1.1有利于國家弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

廣西是少數(shù)民族聚集地，包括壯族、瑤族、苗族、侗族、回族、彝族、京族等等十幾個，各民族均具有自身特色的體育項目，如，瑤族流傳下來的射弩項目、侗族流傳下來的搶花炮項目、京族流傳下來的跳竹竿項目以及仡佬族的打花籠等等，這些民族傳統(tǒng)體育承載著各民族、各地域人們的生活方式、行為規(guī)范、價值觀念、藝術(shù)文化等各個方面的綜合，蘊(yùn)含了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為了推進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展工程，國家發(fā)布了一些列政策法規(guī)，其中包括遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知過程，按照科學(xué)性、階段化、有序推進(jìn)的原則，將民族傳統(tǒng)體育項目逐漸貫穿到整個國民教育系統(tǒng)，可以利用學(xué)校的人才資源和學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，對民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展歷史、功能價值、活動規(guī)則等開展理論研究和教學(xué)實踐，有效發(fā)揮其多元價值功能。

1.2有利于高校體育教育自身發(fā)展

廣西民族傳統(tǒng)體育活動形式多樣，內(nèi)容豐富有趣，兼具健身性與娛樂性等多元的價值功能，將其融入高校公體課，一方面，豐富了體育課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參加體育課的積極性。如黎族跳竹竿，在竹竿有節(jié)奏的開合中，靈巧地跳躍，變換各種優(yōu)美的舞步，并隨著腳步的變化喊著響亮的號子，增添了濃厚的氛圍，既可以鍛煉身體，又可以享受體育運動所帶來的趣味性和愉悅感，有助于終身體育鍛煉的養(yǎng)成。另一方面，民族傳統(tǒng)體育項目對場地、體育設(shè)備和器材、氣候條件等要求不高，高?？梢越Y(jié)合自身具體辦學(xué)條件，選擇合適的民族傳統(tǒng)體育項目。

1.3有利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展

高校體育肩負(fù)著培養(yǎng)人才后備力量的重要使命，不但傳授基本的運動技能技巧，促進(jìn)學(xué)生身體健康，而且對于競技體育略有傾向，便于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高水平運動員。從健身的角度，民族傳統(tǒng)體育與競技體育不同，競技體育在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)速度、耐力以及力量的綜合素質(zhì)，在運動過程中更多以戰(zhàn)勝對手為直接目標(biāo)，傳遞出競爭的激烈性和拼搏性。民族傳統(tǒng)體育更突出娛樂、表演和健身的特性，經(jīng)過漫長的發(fā)展，廣西民族傳統(tǒng)體育形成了獨特而穩(wěn)定的傳統(tǒng)體育文化，所傳遞的傳統(tǒng)文化價值對學(xué)生的身心全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和實踐意義，如，武術(shù)不僅注重外在形體的鍛煉，更注重內(nèi)在精氣神的平衡，體現(xiàn)“內(nèi)外合一”的和諧觀，強(qiáng)調(diào)注重武德修養(yǎng)的武術(shù)精神，內(nèi)外兼修，教人教心。

2.高校公體課與民族傳統(tǒng)體育融合的可行性建議

2.1全方位培養(yǎng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育教師

高校公體課中融入民族傳統(tǒng)體育項目，既要體現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展邏輯，又要融入到現(xiàn)代體育教育發(fā)展的潮流之中，切實把民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代體育有機(jī)耦合，教師則成為了傳承者、組織者和研究者，一方面，更新教育和教學(xué)觀念是前提，轉(zhuǎn)變體育教師對民族傳統(tǒng)體育的觀點和態(tài)度，即對其是否熱愛，是否有濃厚的興趣和穩(wěn)定的工作態(tài)度等等;另一方面，外聘優(yōu)秀傳承人為體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，擴(kuò)寬其理論知識面，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力、教法運用能力等教學(xué)能力、專項運動能力及實踐教學(xué)經(jīng)驗;另外，民族傳統(tǒng)體育教師的科研能力對民族傳統(tǒng)體育事業(yè)更深層次的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，鼓勵高校體育教師深入研究和探討，并開展一些列的課題攻關(guān)，進(jìn)而完善相關(guān)體育教材編寫。

2.2全面性建設(shè)校園民族傳統(tǒng)體育文化

除了強(qiáng)身健體和休閑娛樂功能外，民族傳統(tǒng)體育還兼具文化傳承的價值，從校園文化的角度，積極向上的校園民族傳統(tǒng)體育文化，可以通過豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動來呈現(xiàn)，不僅使學(xué)生參與體育運動的意識增強(qiáng)，而且培養(yǎng)其組織能力，促進(jìn)其形成良好的行為價值和認(rèn)知能力，并激發(fā)民族責(zé)任感。一方面，盡管廣西民族傳統(tǒng)體育種類繁多，然而高校應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，結(jié)合學(xué)生的興趣和身心發(fā)展的特征，選擇地域文化特征明顯、健身價值高、群眾基礎(chǔ)好、教育價值強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育項目，促進(jìn)高校建設(shè)兼具地方特色和校園特色的文化氛圍;另一方面，積極調(diào)動高校各個相關(guān)職能部門協(xié)作，統(tǒng)籌建立由校團(tuán)委主管、學(xué)生會密切配合、學(xué)生普遍參與的聯(lián)動工作機(jī)制。

3.結(jié)論

綜上所述，廣西少數(shù)民族眾多，不同民族歷經(jīng)時代變遷形成了具有自身民族特色的體育資源和傳統(tǒng)文化，將民族傳統(tǒng)體育項目融入高校公體課，既可以豐富高校體育課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生熱愛體育運動，享受體育運動，進(jìn)而養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，又可以借助高校的各種資源優(yōu)勢，讓更多人看到民族傳統(tǒng)體育的魅力，領(lǐng)略中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，然而，二者的融合需要科學(xué)的指導(dǎo)和各級相關(guān)人員的廣泛參與，尤其在教材編制、教學(xué)研究、專業(yè)能力等方面，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育教師隊伍，不容忽視。

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作者簡介：覃柳芳（1981.12-），女，壯族，籍貫：廣西南寧，職稱：副高，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育教育。

基金項目：廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題：廣西民辦高校民族傳統(tǒng)體育項目融入公共體育課程的可行性研究（編號：2021ZJY753）