摘要：中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲凝匯著中華傳統(tǒng)文化的精髓，是經(jīng)典文學(xué)與音樂藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，具有極高的藝術(shù)研究?jī)r(jià)值。本文從高校聲樂教學(xué)為切入點(diǎn)，淺談在高校聲樂教學(xué)的過(guò)程中，如何發(fā)展與傳承中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲。

關(guān)鍵詞：古典詩(shī)詞歌曲;發(fā)展;傳承

中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲意境高遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，傳承了中國(guó)古代儒家美學(xué)思想，大學(xué)生是時(shí)代的新鮮血液，是中華傳統(tǒng)文化的重要傳承人，在高校聲樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的聲樂技巧與音樂修養(yǎng)，更有助于我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的發(fā)展與傳承，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂文化。

一、中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的教學(xué)現(xiàn)狀

由于古典詩(shī)詞較為深?yuàn)W、難理解，傳統(tǒng)音樂作品難以把握，加上普通老百姓的文化藝術(shù)水平不高，難以體會(huì)、領(lǐng)悟古典詩(shī)詞歌曲這樣的高雅藝術(shù)，因此形成了曲高寡和的現(xiàn)象。由于各種因素的影響與限制，部分高校聲樂教師對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲缺乏一定的認(rèn)識(shí)，在聲樂教學(xué)的過(guò)程中不夠重視古典詩(shī)詞歌曲的傳授，且各地藝術(shù)院校的聲樂教材多以詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲為主，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞歌曲聞所未聞，形成演唱盲區(qū)，這樣極不利于我國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的發(fā)展與傳承。

二、中國(guó)古曲詩(shī)詞歌曲在聲樂教學(xué)中的意義

中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲是文學(xué)與音樂的結(jié)晶，是中華歷史長(zhǎng)河里璀璨的明珠，蘊(yùn)含著深刻的中國(guó)文化神韻，在聲樂教學(xué)中重視古典詩(shī)詞歌曲的教授，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品背景，解讀歌詞背后的含義，體會(huì)作品中的詩(shī)詞美、意境美，做一名中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀接班人。中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲旋律優(yōu)美典雅，節(jié)奏舒緩，篇幅較短，對(duì)于一些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，演唱這樣舒緩的作品有助于提升自身的氣息調(diào)控能力，另外古典詩(shī)詞歌曲講求咬字清晰，發(fā)音圓潤(rùn)，歌調(diào)流利動(dòng)聽，情感細(xì)膩真摯，體現(xiàn)出其演唱的聲腔意境美特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類作品，有助于提升演唱者的語(yǔ)言能力、氣息控制能力、情感表達(dá)能力、音色審美能力等，提升自身的文化修養(yǎng)的同時(shí)提高自身的聲樂技巧。

三、在高校聲樂教學(xué)中發(fā)展與傳承中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的策略探索

（一）成立古典詩(shī)詞歌曲教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要想中國(guó)古典詩(shī)歌曲在高校音樂專業(yè)中得以發(fā)展傳承，成立一個(gè)高質(zhì)量、高水平的古典詩(shī)詞歌曲教學(xué)團(tuán)隊(duì)是很有必要，教師的水平高低直接影響教學(xué)的質(zhì)量好壞，進(jìn)行古典詩(shī)詞歌曲教學(xué)的教師要精通古典詩(shī)詞歌曲的演唱技巧，對(duì)古典文學(xué)知識(shí)有深刻的理解與研究，了解古典詩(shī)詞歌曲的發(fā)展歷程、音樂特點(diǎn)，掌握其特殊的咬字吐字及演唱韻味，平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平、文化涵養(yǎng)及教學(xué)能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)，共同探討古典詩(shī)詞歌曲教學(xué)中各方面的難題，使教學(xué)專業(yè)化、細(xì)致化。

（二）編寫古典詩(shī)詞歌曲教材

具調(diào)查顯示，目前的高校聲樂教材大多以詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲為主，沒有專門的有針對(duì)性的古典詩(shī)詞歌曲聲樂教材，因此編寫具有針對(duì)性的古典詩(shī)詞歌曲教材，對(duì)提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展傳承古典詩(shī)詞歌曲有著重要的積極作用。

中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的教材編寫可以分為上下兩個(gè)部分。上部分是對(duì)古典詩(shī)詞歌曲的發(fā)展、音樂特征、演唱特點(diǎn)的介紹，下部分是教學(xué)曲目，教學(xué)曲目應(yīng)該按照年級(jí)高低，根據(jù)歌曲的難易程度分為初級(jí)曲目、中級(jí)曲目、高級(jí)曲目。在教材上的每一首作品都要顯現(xiàn)完整的歌譜、歌曲介紹（包括歌詞解析和音樂分析）、演唱提示，使得學(xué)生在使用教材學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，也了解到了除歌譜以外的其他知識(shí)，更有利于學(xué)生快速掌握歌曲，提高演唱興趣。

（三）理論教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合

在高校中開設(shè)選修課程“中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲的發(fā)展史”、“中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲賞析”等，豐富學(xué)生關(guān)于古典詩(shī)詞歌曲知識(shí)的了解，為更好的普及古典詩(shī)詞歌曲，提高學(xué)生的演唱水平提供理論基礎(chǔ)。定期舉辦古典詩(shī)詞歌曲專場(chǎng)音樂學(xué)，為學(xué)生提供舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握古典詩(shī)詞歌曲的演唱方法并將其準(zhǔn)確演繹，理論結(jié)合實(shí)踐，使得古典詩(shī)詞歌曲得到更好的傳承。

（四）加強(qiáng)與外界的交流學(xué)習(xí)

古典詩(shī)詞歌曲教學(xué)要本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的原則，定期聘請(qǐng)古典詩(shī)詞歌曲研究及演唱的專家、學(xué)者開專題講座，從專家的研究中汲取精華，鼓勵(lì)教師及學(xué)生積極參加與古典詩(shī)詞歌曲相關(guān)的講座、研討會(huì)、比賽等，線上或線下觀看著名歌唱家舉辦的古典詩(shī)詞專場(chǎng)音樂會(huì)，如吳碧霞、方瓊、雷佳等，通過(guò)加強(qiáng)與外界的交流學(xué)習(xí)，汲取百家之長(zhǎng)，擴(kuò)大眼界，開拓思想，提高自身的專業(yè)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，以其獨(dú)特的風(fēng)格韻味貫穿著我國(guó)音樂史，是我國(guó)音樂文化的重要組成部分，作為一名聲樂教育者，重視古典詩(shī)詞歌曲的教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，提升古典詩(shī)詞歌曲在音樂發(fā)展中的影響力與號(hào)召力，為發(fā)展傳承中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲盡一份綿薄之力。

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基金項(xiàng)目：2020年度廣西演藝職業(yè)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目《中國(guó)古典詩(shī)詞歌曲在聲樂教學(xué)中的作用研究》（YZ2020JP004）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：唐小賢（1993-）女，漢族，廣西南寧，廣西演藝職業(yè)學(xué)院，碩士，研究方向：聲樂表演與教學(xué)