李愛君

2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，社會主義教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新時代在中小學(xué)開展勞動教育，不僅順應(yīng)時代發(fā)展需要，也是基于學(xué)生身心健康發(fā)展需要而進(jìn)行。我校秉承“以人為本，打造幸福校園”的辦學(xué)理念，落實立德樹人根本任務(wù)，以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞育美，積極開展富有農(nóng)村特色的新勞動教育，勞動教育成為我校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

一、因地制宜，勞動基地有特色

我校勞動基地是在2005年并校初始，就開始了初步規(guī)劃建設(shè)。當(dāng)時學(xué)校除了一座教學(xué)樓，其余滿是荒草。大家齊動手，用了半個多月的時間，將雜草清除干凈，初步整理出可供學(xué)生勞動實踐的場所。2006年春天開始，我們在開墾出的土地上種植玉米、大豆等簡單易管理的農(nóng)作物，老師定期帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動，以“種-賞-收”為勞動教育主線，在勞動活動中品味“種”的辛苦、“賞”的樂趣、“收”的喜悅。

十幾年來，我們堅持每年邊種植、邊改造土壤，不斷完善勞動基地。先后在勞動基地內(nèi)種植了葡萄、桃樹、杏樹、玉蘭、櫻花、海棠、連翹等樹木兩百多棵。勞動基地由最初的蔬菜種植、農(nóng)作物種植，發(fā)展到果樹、景觀樹種植。為孩子們打造出了“實踐樂園”，學(xué)校的“開心農(nóng)場”。

十幾年的堅持與努力，我校的勞動基地已經(jīng)達(dá)到了2200多平米，生均勞動面積7.8平方米。還在北側(cè)花果林建造了養(yǎng)殖園，準(zhǔn)備飼養(yǎng)一些小動物，給孩子們開辟一個感受自然、了解動物的體驗場所。

我們從實際情況出發(fā)，因地制宜建設(shè)了固定的學(xué)生勞動教育實踐場所，既綠化美化了校園環(huán)境，完善了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時又滿足了學(xué)生參加勞動教育、開展勞動教育教學(xué)活動的需要。將勞動教育與日常教育教學(xué)相融合，學(xué)生從中學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)了勞動技能，更體會到勞動的辛苦與快樂，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動，熱愛勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

二、重視實踐，勞動教育有成效

我校依托勞動基地，讓師生從課堂走向生活，從勞動實踐中感受到自己擁有創(chuàng)造美好生活的能力。每學(xué)期，我們都會開展“我的小小試驗田”勞動實踐活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生除草、翻地、松土，為種植做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，依著時令，選擇種植的農(nóng)作物。我們先后在康蔬園里種植過黃瓜、茄子、豆角、土豆、山藥、芋頭、韭菜、菠菜、大蔥、“互加”豆、大白菜、胡蘿卜等蔬菜，種植過玉米、花生、紅薯、大豆等農(nóng)作物，種類達(dá)數(shù)十種。

去年十一月，五年級的學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下又嘗試了冬菠菜的種植。孩子們在屬于自己的試驗田中播撒下了一顆顆菠菜種子，同時也種下了希望。半個月的時間過去了，一粒粒種子在孩子們的精心呵護(hù)下，已經(jīng)冒出了嫩嫩的幼苗。初冬風(fēng)大，土壤干燥，幼苗需要喝水，教師及時組織孩子們澆菠菜。為確保幼苗安全越冬，十二月份，學(xué)生們?yōu)椴げ擞酌鐫卜鈨鏊?。春天到了，為使幼苗盡快返青，師生又及時為冬菠菜松土、澆水。收獲季節(jié)到了，學(xué)生們將親手種植的冬菠菜收獲采摘，并設(shè)計了系列拓展延伸美食制作活動。學(xué)生們親身體驗了菠菜的生長過程，親歷了勞動的艱辛與快樂，感受到勞動的光榮。勞動教育讓學(xué)生真正走出課堂，走向生活。

三、家校攜手，勞動教育有合力

勞動能幫助我們感受行動的快樂，體會收獲的幸福，感悟生活的意義。每一個勞動小習(xí)慣皆是我們成長的色彩。勞動教育的開展不能僅僅局限于校內(nèi)，更應(yīng)延伸到家庭。家務(wù)勞動，有利于開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?，我們抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機(jī)會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手。積極引導(dǎo)家長和同學(xué)們正確認(rèn)識勞動，形成“熱愛勞動、從我做起”的良好氛圍，讓校內(nèi)勞動、校外勞動、家務(wù)勞動相融合、形成合力。

為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性，提高學(xué)生勞動技能，我們借助家校共育這一平臺，進(jìn)一步推進(jìn)家庭親子勞動教育活動，將勞動教育融入日常生活。孩子們每周都會在家長的指導(dǎo)下完成一項勞動實踐活動，在家務(wù)勞動中不斷嘗試，克服困難，形成技能。培養(yǎng)同學(xué)們腳踏實地、吃苦耐勞的精神和品質(zhì)。進(jìn)一步提高了學(xué)生的自理自立能力，增強(qiáng)了家庭責(zé)任感。

每學(xué)期各中隊還與少先隊聯(lián)合開展 “家務(wù)勞動大比拼”活動。如“我是物品整理小達(dá)人”“我是釘紐扣小能手”“我的美食我做主”等。學(xué)生自行挑選自己喜歡的方式展現(xiàn)勞動成果，如手抄報、勞動心得、自己的“拿手”美食等。從孩子們一幅幅畫作、一份份心得以及自己親手制作的美食中，可以看出勞動帶給他們的成長，在培養(yǎng)了學(xué)生勞動能力的同時，更融入了“知父母情、感父母恩”的情感教育。孩子們深深體會到父母的不易，勞動的辛苦。

四、服務(wù)社會，勞動教育落實處

我校充分利用社會資源，組織學(xué)生深入社區(qū)、公共場所參加志愿服務(wù)，參與村委會、社區(qū)衛(wèi)生治理，綠色環(huán)保知識宣傳，安全防火知識宣傳等。2020年新冠疫情致使我們不能按時返校開學(xué)，學(xué)生們在家里除了上網(wǎng)課、幫父母做家務(wù)，還積極參與到社區(qū)、村委會疫情防控的宣傳隊伍中，他們和父母一起在疫情防控點站崗值勤，雖然辛苦，但孩子們從中感受到奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的自豪與幸福。真正實現(xiàn)了勞動教育來源于生活，服務(wù)于生活。

五、潤物無聲，勞動教育育品質(zhì)

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。勞動教育改變了學(xué)生頭腦中原有的勞動觀念和對勞動的認(rèn)知。老師們帶領(lǐng)孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)知識，獲得更多的鍛煉，孩子們經(jīng)歷過春的播種，夏的耕耘，迎來秋的收獲。

我們在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生們在勞動實踐中，學(xué)會勞動技能，形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀，尊重勞動，尊重勞動人民，尊重勞動成果，遇見勞動之美，感受勞動之辛，真出汗，真勞動，真成長！