趙久華

摘要：目前，初中英語教學(xué)存在一個弊端，即英語教學(xué)的投入比較高，但是產(chǎn)出的效率卻較低，如何讓英語教學(xué)的投入和產(chǎn)出成正比是每一位初中英語教師都需要深入思考的問題。多年教學(xué)實踐證明，讓英語教學(xué)內(nèi)容趣味化、活躍化，可以保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正融入到英語教學(xué)環(huán)節(jié)當中，十分有利于最大化教學(xué)效益的實現(xiàn)。鑒于此，廣大初中英語教師需要對學(xué)生有一個充分的認知，結(jié)合學(xué)生的興趣特征進行趣味教學(xué)，讓學(xué)生不再被動接受知識，而是英語教學(xué)課堂的主角，有利于初中英語教學(xué)的順利開展。本文將從以下幾個方面入手，就初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的開展進行一番探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味教學(xué)

趣味教學(xué)的有效開展可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓英語教學(xué)由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，從而能夠較好地完成初中英語教學(xué)目標。鑒于此，廣大初中英語教育工作者需要將各種靈動、有趣的教學(xué)策略引入到英語教學(xué)課堂當中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的傾向，有利于初中英語高效教學(xué)的開展

一、拉近師生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變以往師生之間不主動進行會話與交流，只進行單邊活動的現(xiàn)狀，拉近師生之間的距離，讓師生處于平等的地位，進行友好地溝通與交流，可以較少學(xué)生對教師的畏懼心理，讓師生之間進行深入靈魂的交流，十分有利于融洽和諧師生關(guān)系的建立。因此，初中英語教師要注重拉近與學(xué)生之間的距離，搭建一座與學(xué)生進行心靈溝通的橋梁，建立新型的師生關(guān)系。例如，以“Welcome to Our School”一課為例，教師首先需要為學(xué)生播放歌曲“Our school will shine today”，并要與學(xué)生進行互動，即教師需要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生跟隨音樂學(xué)唱這首歌曲，并要讓學(xué)生在課堂當中進行展示。在展示過程中，教師需要給出一定的反應(yīng)，如點頭示意，面帶微笑等，讓學(xué)生能夠得到鼓舞，有繼續(xù)進行展示的勇氣。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以向?qū)W生進行提問，如“你喜歡自己的學(xué)校嗎？你為什么喜歡自己的學(xué)校呢？”讓學(xué)生主動進行表述，有的學(xué)生說道：“學(xué)校的景色優(yōu)美，非常漂亮，我很喜歡自己的學(xué)校?！庇械膶W(xué)生說道：“學(xué)校里的同學(xué)和老師都非常友好，對我也很照顧，我十分喜歡自己的學(xué)校?！边€有的學(xué)生說道：“我喜歡自己的學(xué)校，因為這里有我的朋友，我們在一起玩的非常開心?！敝?，教師需要對學(xué)生的講述進行肯定，并要引導(dǎo)學(xué)生主動對教材新知識進行探究性學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生探究素養(yǎng)的提升。最后，教師可以與學(xué)生一起回顧在課堂當中所學(xué)到的知識，讓學(xué)生理解透徹所學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力

教師在開展趣味教學(xué)的實踐過程中，站在時代的前沿，將信息技術(shù)引入到英語教學(xué)課堂當中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再對英語教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，而是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的熱情，從而能夠為高效課堂的構(gòu)建提供保障。因此，教師要積極引入信息技術(shù)，讓英語教學(xué)方式更加生動有趣、更加靈活多變，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)活動當中，不斷助力理想教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如，以“I Don't Want to Miss Geography！”一課為例，教師需要利用多媒體，為學(xué)生投影以下例句：“對于你最喜歡的學(xué)科，最有趣的事情是什么呢？”并讓學(xué)生運用英語進行翻譯，訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力。教師需要為學(xué)生投影以下內(nèi)容：“the most interesting是interesting的（）級，適用于（）或（）以上的比較用（）。”讓學(xué)生在括號內(nèi)填上正確的內(nèi)容，在腦海中對形容詞和副詞的比較級和最高級有一個初步地了解。教師需要為學(xué)生鏈接與形容詞和副詞比較級和最高級變化規(guī)則有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站中的資料，總結(jié)形容詞、副詞比較級和最高級的變化規(guī)則，進一步延伸教材知識，讓學(xué)生掌握自己真正想要知道的、對自己發(fā)展有用的知識，十分有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計一些與形容詞、副詞比較級和最高級有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)理解所學(xué)知識，并能夠補充學(xué)生地所學(xué)知識，十分符合教學(xué)大綱的要求?？傊?，引入信息技術(shù)，有效改良了初中英語教學(xué)策略，助力了數(shù)字化、信息化、智能化英語教學(xué)的開展。

三、組織教育游戲，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型

游戲教學(xué)可以讓初中英語教學(xué)由單純地語言教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言運用教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型，十分有利于學(xué)生英語語言綜合運用素質(zhì)的提升。因此，初中英語教師要積極為學(xué)生組織教育游戲，讓學(xué)生自覺運用語言進行交流，不斷助力學(xué)生交際能力的提升。例如，以“Music and Dance”一課為例，教師首先需要讓學(xué)生跟隨錄音以及閱讀教材當中的對話，并要讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)。第一，找出對話中的重難點內(nèi)容，與小組成員進行合作學(xué)習(xí)，掌握對話中的主干知識。第二，與小組成員進行探討，對對話講述的內(nèi)容進行理解。第三，分角色閱讀教材當中的對話，并運用角色扮演游戲，在課堂當中進行生動形象的展示。其次，教師需要根據(jù)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對學(xué)生進行要點點撥，幫助學(xué)生掌握對話所講述的內(nèi)容。再次，教師需要對學(xué)生進行以下表述：“你能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編一個新的對話嗎？”讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)編新的對話，并要為學(xué)生組織角色扮演游戲，讓大膽進行表演，展示本組的對話。最后，教師需要對學(xué)生創(chuàng)編的對話進行多邊評價，讓學(xué)生在今后的對話操練中做到揚長避短，不斷助力學(xué)生口語能力的提升?？傊瑸閷W(xué)生組織教育游戲，有效地消除了學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢于在課堂當中進行對話，取得了初中英語對話教學(xué)的極大成功。

綜上所述，初中英語教育工作者需要提升自身的業(yè)務(wù)水平，將趣味教學(xué)理念融入到英語課堂教學(xué)的方方面面，激發(fā)并長久保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有更為充足的內(nèi)在動力，盡自己最大的努力學(xué)好英語知識，在考試中取得一個較為滿意的成績，不斷增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勇氣。

參考文獻：

[1]盧睿.淺談趣味教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2020（49）：62.