蔡 蕃 著

北京人民出版社出版

定價：18.00元

作為世界上最長的人工運河，以及我國古代最重要的對內(nèi)交通線，京杭大運河在我國歷史發(fā)展中扮演著十分重要的角色，它也是中學(xué)歷史課程中的重要教學(xué)內(nèi)容?！毒┖即筮\河》一書從水利水運角度入手，為廣大讀者全面闡釋了京杭大運河的歷史發(fā)展進程。筆者在該書指導(dǎo)下，對中學(xué)歷史課程中京杭大運河的相關(guān)教學(xué)實踐進行研究分析。

《京杭大運河》一書主要分為五個部分，第一部分為元代以前的中國大運河，介紹了中國大運河建設(shè)的首次高潮和大運河第二次建設(shè)高潮;第二部分為元代實現(xiàn)京杭大運河全線貫通;第三部分為明代至清中期的京杭大運河;第四部分為清后期運河治理難題與漕運的終結(jié);第五部分為大運河文化的保護傳承與利用?！毒┖即筮\河》通過對歷史文獻、實地考察調(diào)研結(jié)合應(yīng)用，在作者多年累積的學(xué)術(shù)研究成果基礎(chǔ)上，對京杭大運河的歷史進行了全面梳理。同時，書中還論述了古人興建大運河的技術(shù)、重要事件、成敗經(jīng)驗等。全書引用資料翔實，內(nèi)容豐富，深入淺出，不僅有助于廣大讀者對京杭大運河的宣傳研究，對如今京杭大運河的保護發(fā)展也具有重要借鑒價值。

在中學(xué)歷史課程教學(xué)中，如何才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性得到有效調(diào)動，促進收獲滿意的教學(xué)效果，是每位歷史教師長期以來一直在思考的一項重要問題。而在現(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)中，普遍存在缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，由此使得教師所采用的教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，教師應(yīng)緊扣新課程教育改革的具體要求，擺脫傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的束縛，遵循“以生為本”原則，構(gòu)建多元教學(xué)課堂，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動性，提升歷史課程教學(xué)的有效性。

《京杭大運河》一書指出，京杭大運河對我國兩千多年的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了巨大的貢獻，對中華民族的文化和經(jīng)濟發(fā)展有不可估量的作用。京杭大運河是流動的文化，承載了寶貴的文化記憶，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是中華文明傳承延續(xù)的重要標志。作為中學(xué)歷史課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，京杭大運河的相關(guān)教學(xué)實踐應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生實際情況，引入多樣豐富的教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量、效率?，F(xiàn)對中學(xué)歷史課程中京杭大運河的相關(guān)教學(xué)實踐，提出以下幾種教學(xué)方法。第一，討論教學(xué)法。該方法強調(diào)基于教師的精心準備、指導(dǎo)，為達成相應(yīng)的教學(xué)目標，憑借預(yù)先的設(shè)計、組織，讓學(xué)生針對相關(guān)問題表達自身的意見、看法，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及創(chuàng)新精神。對于討論教學(xué)法在京杭大運河教學(xué)實踐中的應(yīng)用，教師可預(yù)先向?qū)W生展示京杭大運河的示意圖及相關(guān)文字資料，并向?qū)W生提問：京杭大運河的保護與現(xiàn)代文明發(fā)展的沖突及如何推進對京杭大運河的保護傳承？然后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行圖片、文字資料瀏覽學(xué)習(xí)，并進行師生、生生之間的討論探究，最后挑選學(xué)生代表發(fā)表討論的結(jié)果，并由老師進行點評、總結(jié)。在此過程中，不僅可提高學(xué)生對京杭大運河相關(guān)知識的認識水平，培育學(xué)生肩負起傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命，還可調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。第二，多媒體教學(xué)法。該方法強調(diào)基于教學(xué)目標、學(xué)生特征，憑借教學(xué)設(shè)計，合理引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行結(jié)合，共同貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié)，以多樣豐富的媒體信息作用于學(xué)生，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，在開展京杭大運河教學(xué)實踐中，倘若一味讓學(xué)生進行歷史知識記憶、習(xí)題訓(xùn)練，極易削弱學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，教師可在教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，并結(jié)合京杭大運河相關(guān)歷史故事，讓學(xué)生對源遠流長的京杭大運河形成濃厚興趣。在此期間，教師再適時融入一些京杭大運河的基本教學(xué)內(nèi)容，即可營造出更為輕松、愉快的教學(xué)氛圍，進一步幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握歷史知識。第三，妙用修辭法。京杭大運河作為我國重要的南北水上運輸通道，在我國兩千多年的國家政權(quán)鞏固、推動經(jīng)濟發(fā)展、促進社會進步、加強國際交流等方面扮演過十分重要的角色。尤其是伴隨京杭大運河的開通，在運河沿岸陸續(xù)誕生了眾多大城市。為向?qū)W生生動形象地闡明京杭大運河的這些重要意義，教師可采用妙用修辭法，將京杭大運河比作南北大動脈、政權(quán)黏合劑、城市孵化器等喻體，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握京杭大運河的相關(guān)知識內(nèi)容。

總之，在中學(xué)歷史課程教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主觀能動性，進一步切實提升中學(xué)歷史課程教學(xué)質(zhì)量、效率?！毒┖即筮\河》一書內(nèi)容豐富，深入淺出，對中學(xué)歷史課程中京杭大運河的相關(guān)教學(xué)實踐可提供有力指導(dǎo)。

作者簡介：龍仁志（1972—），男，江西永新人，永新縣第三中學(xué)校長，江西省吉安市永新中等專業(yè)學(xué)校校長，中學(xué)正高級教師，研究方向為歷史