在我們成長的道路上，會遇到許多老師。有的老師嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，令學(xué)生非常尊敬; 有的老師溫柔親切、詼諧幽默，讓學(xué)生喜愛有加;有的老師特立獨(dú)行、教導(dǎo)有方，讓學(xué)生受益終身。而熒屏上為我們展現(xiàn)的一位位老師，他們又為我們演繹了怎樣的感人故事呢？

一個都不能少

水泉小學(xué)唯一的老師——高老師因為家中有事，不得不暫時請假回家。田村長從隔壁的村子里找來了一個十三四歲的女孩魏敏芝來代替高老師上課。魏敏芝隨著田村長來到了水泉小學(xué)。高老師見來的臨時老師居然是個十三四歲的孩子，他很不滿意。魏敏芝只是小學(xué)剛畢業(yè)，高老師埋怨田村長不該如此草率地讓一個孩子來當(dāng)老師。田村長說，如今誰也不愿意到貧困山區(qū)來當(dāng)老師，能找到這么一個就很不容易了。高老師無奈，也只好接受這個現(xiàn)實(shí)，只是反復(fù)交待，學(xué)校里現(xiàn)在一共是28個學(xué)生，在他回學(xué)校之前這些學(xué)生要“一個都不能少”，高老師又拿出一盒粉筆，小心翼翼地從中點(diǎn)出幾支，語重心長地對魏敏芝交代，學(xué)校沒錢買更多的粉筆，一定要省著用。

高老師走了，田村長將魏敏芝介紹給學(xué)生們，引起了頑皮的山村孩子們的哄笑。田村長一走，魏敏芝便按高老師交代的教學(xué)方法將課文抄在黑板上，“命令”學(xué)生們抄寫，而她自己則走出教室，將門關(guān)上，坐在門口的臺階上守著，不讓一個學(xué)生逃學(xué)。

一天，班里的張慧科忽然不見了，打聽下來才知他因家庭負(fù)擔(dān)太重，跟別人進(jìn)城打工掙錢去了。魏敏芝心急如焚，為了承擔(dān)起老師的責(zé)任，也為了那個“一個都不能少”的承諾，她決心將張慧科找回來?？蛇M(jìn)城找人也要一筆錢，于是，她和同學(xué)們一起湊錢到城里去尋找張慧科。她帶領(lǐng)著全班學(xué)生設(shè)法進(jìn)了城。進(jìn)城后，魏敏芝馬不停蹄地直奔事先了解到的張慧科的所在地，可帶著張慧科進(jìn)城的人告訴魏敏芝：張慧科進(jìn)城就在長途車站附近走丟了。魏敏芝執(zhí)拗地拖著這個帶張慧科進(jìn)城的人到車站去找人，車站轉(zhuǎn)遍了，還通過車站的廣播找人也無濟(jì)于事。傍晚，饑腸轆轆的魏敏芝正要買點(diǎn)東西充饑，猛然間發(fā)現(xiàn)電線桿上貼有尋人啟事，她一下子受到啟發(fā)，將兜里所有的錢拿出來，買來紙和筆寫尋人啟事。一位旅客見魏敏芝的尋人啟事后不以為然，認(rèn)為她此舉根本不可能找到人，除非到電視臺播尋人啟事。

別人的一句偶然提示，對魏敏芝而言就是一個希望，她奔向了電視臺找臺長，可被擋在了門口。她并沒有就此放棄，而是在大門外等了三天三夜，每見到從里面走出來的人就問：“你是不是臺長？你是不是臺長？”最終，魏敏芝見到了臺長，電視臺專門為她做了一期特別的節(jié)目。在鏡頭面前，她激動地哭了，說了一席讓人感動不已的話：“張慧科我好想你，你在哪里？……”

在電視臺的幫助下，魏敏芝終于找到了張慧科，他們帶著滿車捐贈的學(xué)習(xí)用品回到了水泉小學(xué)。

水泉村小學(xué)又開學(xué)了，講臺上擺了很多粉筆，還是彩色的，張慧科問：“我能多寫幾個字嗎？”魏敏芝說：“當(dāng)然可以?！庇谑?，張慧科在黑板上寫了三個大字——魏老師。

孩子那些事兒

銘師小學(xué)的五（4）班來了一位叫林冬青的班主任。林老師是剛從大學(xué)畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，因五（4）班原來的老師家里有事要請假，于是校長就決定讓新來的林老師帶這個班。這個班級有點(diǎn)“特殊”，班級里的孩子各具特色，他們是大家眼中的“問題兒童”，曾讓不少教師為難。在這個情況特殊的班級里，林老師遇到了不少難題。

班上有三個調(diào)皮的男孩，被稱作“三大金剛”，他們經(jīng)常惡作劇。用玩具蛇嚇哭音樂老師;弄壞了合作學(xué)校送來的珍貴禮物……其中有一個叫鄭宵的男生，在林老師的課堂上，他總是很積極地舉手，可叫他回答問題，他卻不會，同學(xué)們都笑話他，林老師制止了同學(xué)們的嘲笑。課后，林老師找他談話，鄭宵說：“如果我不舉手大家也會笑話我?！彼X得不舉手“很沒面子”。為了鼓勵鄭宵，也為了保護(hù)他這種勁頭，于是林老師和鄭宵做了一個秘密約定：“如果你不會，就舉左手，會就舉右手。這樣我看到你舉左手的時候，我就不叫你，看到你舉右手的時候，我就叫你起來回答問題。這樣大家就不會笑話你啦?！?/p>

鄭宵同學(xué)因為頑皮，伙同另兩大“金剛”破壞了櫻桃樹，他的媽媽被請來了學(xué)校，結(jié)果他的媽媽卻在辦公室發(fā)病了，林老師萬萬沒想到他竟然會碰到這樣的事，于是他決定開始第一次家訪，以便具體了解鄭宵的情況。在鄭宵家里，林老師看到了這個搗蛋孩子的另一面，對于相依為命的鄭宵母子來說，鄭宵得擔(dān)負(fù)著家庭的巨大壓力，承載著母親生活下去的全部希望，相對這些來說，替母親做飯這樣的事就微不足道了。家訪結(jié)束后，在鄭宵為老師照明，送老師回去的路上，口中一遍又一遍地喊著“老師再見”，眼淚溢出了林老師的眼角。

……

班上一個問題接著一個問題，林老師就想出一個又一個辦法。林冬青在尊重和愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，漸漸與孩子們打成一片，最終贏得了孩子們的愛戴。與此同時，他也與孩子們一起成長了。

生命的托舉

四川省綿陽市某鎮(zhèn)中心小學(xué)里的一切如往常一樣，操場上的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，瑯瑯的讀書聲從教室里傳來。課間休息了，學(xué)生們嬉笑打鬧著，另有幾個同學(xué)準(zhǔn)備一個溫馨的計劃：他們買了一個小蛋糕，想在放學(xué)以后為袁老師過生日。

一切都是那么美好和自然，突然間，大地顫抖，一場特大地震發(fā)生了。在教學(xué)樓坍塌的一瞬間，老師們以不同的方式完成了一個共同的目的——保護(hù)學(xué)生。地震后，該鎮(zhèn)的交通中斷，通信中斷，這里成了盲點(diǎn)。校長常金榮從廢墟里爬出來，當(dāng)知道一切外援都不可能馬上到來的時候，他只能拖著傷腿組織僥幸跑出來的師生在廢墟上救人。

袁老師班上的學(xué)生都嚇得泣不成聲，袁老師果斷地用身體頂住了教室門，指揮學(xué)生一個一個逃出了教室，可她與另外五名學(xué)生卻被壓住了。她用歌聲帶動并鼓勵學(xué)生克服恐懼感，堅定求生的信心。在他們又饑又渴的時候，學(xué)生記起了那個生日蛋糕。一個學(xué)生把壓扁的蛋糕送給了袁老師，袁老師用手機(jī)的亮光代替蠟燭許愿，愿學(xué)生們早點(diǎn)兒獲救。他們在廢墟中樂觀地唱起了生日歌，吃著香甜的蛋糕，一點(diǎn)兒也不害怕了。更讓人高興的是救援人員來了，學(xué)生們?nèi)慷急痪瘸?，可?dāng)袁老師要出來時，可怕的余震發(fā)生了，袁老師被永遠(yuǎn)地壓在了下面……

老師教給我們知識，指引我們做人，是我們?nèi)松缆飞献羁删吹娜恕?/p>

親愛的小朋友，一年一度的教師節(jié)又到了，請用你自己的方式表達(dá)對老師的感謝，并獻(xiàn)上祝福吧！