陳慶勇，薛雨偉

（廣東省電信規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司，廣東廣州，510000）

0 引言

隨著時代的變化和發(fā)展，教育行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了更高的要求，“大云移物智”(大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能)、VR/AR 等技術(shù)的出現(xiàn)，不斷豐富著智慧教育生態(tài)。相比之前的通信技術(shù)而言，5G 實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的跨越，能夠?qū)崿F(xiàn)立體數(shù)字環(huán)境的構(gòu)建，提供高效、迅捷的數(shù)據(jù)傳輸和分析，能較好地支撐眾多教學(xué)方法的實(shí)施，將會為構(gòu)建智慧教育新生態(tài)提供多種可能。本文著重就“5G+智慧教育”理念在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢進(jìn)行探討。

1 當(dāng)前教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀

為滿足教育信息化業(yè)務(wù)需求，目前學(xué)校部署多張網(wǎng)，包括有線網(wǎng)、WiFi、校園網(wǎng)等。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入，以在線學(xué)習(xí)、沉浸式虛擬環(huán)境教學(xué)等為主的創(chuàng)新應(yīng)用正重構(gòu)泛在智慧學(xué)習(xí)空間，推動教育信息化的轉(zhuǎn)型升級。

然而，目前教育網(wǎng)絡(luò)仍然存在很多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）教育信息系統(tǒng)資源共享難。教學(xué)采用煙囪式建設(shè)模式，導(dǎo)致出現(xiàn)信息孤島現(xiàn)象，業(yè)務(wù)流程整合度低。（2）新型教育業(yè)務(wù)承載能力不足。4K/8K 直播課堂、AR/VR 課堂、全息教育等新型業(yè)務(wù)對網(wǎng)絡(luò)帶寬提出更高需求。（3）數(shù)據(jù)安全風(fēng)險大?？缧^(qū)的共享資源、學(xué)生家長信息等存在泄漏風(fēng)險，教育大數(shù)據(jù)的匯聚也將進(jìn)一步加劇數(shù)據(jù)安全風(fēng)險。（4）建設(shè)與運(yùn)維成本高。教育信息系統(tǒng)建設(shè)以及多網(wǎng)融合導(dǎo)致的建設(shè)、運(yùn)維成本高昂。

2 5G 時代的教育網(wǎng)絡(luò)解決方案

針對教育業(yè)務(wù)需求，結(jié)合5G 特性，通過接入多種形態(tài)的智聯(lián)終端和教育裝備，構(gòu)建全連接教育專網(wǎng)，部署整合計(jì)算、存儲、AI、安全能力的教育邊緣云，提供具備管理、安全等能力的應(yīng)用使能平臺，來建設(shè)智慧校園并打造多樣化教育應(yīng)用。

圖1 5G 智慧校園整體架構(gòu)

3 “5G+智慧教育”理念在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 遠(yuǎn)程教學(xué)

（1）場景說明。雙師課堂是遠(yuǎn)程教學(xué)的主要場景，解決鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)缺師少教、課程開設(shè)不齊的難題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（2）方案價值。5G 網(wǎng)絡(luò)的高帶寬、低時延等特性解決延遲、卡頓問題，實(shí)現(xiàn)可移動性的靈活開課，隨需隨用。

（3）方案架構(gòu)。通過建設(shè)“全息講臺”和“全息直播教學(xué)區(qū)”實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程全息授課，用于參觀培訓(xùn)、文化展示、實(shí)操訓(xùn)練等典型教育場景。

圖2 遠(yuǎn)程全息課堂部署架構(gòu)

（4)關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。打破遠(yuǎn)程全息課堂的地域瓶頸限制，360°超沉浸式直播，安全可靠，易于維護(hù)。

3.2 互動教學(xué)

（1）場景說明。在各種類型、布局的智慧課堂中，將其必要組成軟硬件模塊進(jìn)行5G 化處理，帶給學(xué)校師生全新的使用體驗(yàn)。

圖3 智慧課堂全景圖

（2）方案架構(gòu)。通過交互智能大屏、學(xué)生終端、錄播等硬件終端的5G 化，在不同格局、不同類型的智慧課堂中，都可以實(shí)現(xiàn)如下功能：信息化教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高實(shí)時交互。全過程教學(xué)評價。同步記錄教學(xué)過程中全場景(課前、課中、課后)。 集中管控。對所有5G 終端設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管控，并進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。

（3）關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)。依托5G 網(wǎng)絡(luò)特性，實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)，打造智慧化教學(xué)環(huán)境，減少了數(shù)據(jù)泄露的技術(shù)風(fēng)險。

3.3 AR/VR 教學(xué)

基于5G 的大帶寬、低時延等特性，將AR/VR 教學(xué)內(nèi)容上云端，利用云端的計(jì)算能力實(shí)現(xiàn)AR/VR 應(yīng)用的運(yùn)行、渲染、展現(xiàn)和控制，讓學(xué)習(xí)者可以在現(xiàn)實(shí)空間中去深入的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行可操作化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)教育，AR/VR 教學(xué)可以解決諸多問題：

（1）三維直觀教學(xué)：學(xué)生們的課堂體驗(yàn)從2D 躍升到3D，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

（2）互動性和參與性強(qiáng)：詮釋了“學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）主動的交互式學(xué)習(xí):可視化、強(qiáng)互動，大幅度提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）促進(jìn)教育資源平等化：實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的老師、學(xué)生聚集在同一個虛擬課堂中，達(dá)到體驗(yàn)真實(shí)、實(shí)時的互動。

4 5G 智慧教育發(fā)展趨勢

在5G 環(huán)境支持下，智慧教育的演進(jìn)呈現(xiàn)出如下發(fā)展趨勢：

（1）5G 初始應(yīng)用階段：5G 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚處于調(diào)試階段，缺乏5G 下各類網(wǎng)絡(luò)融合標(biāo)準(zhǔn)、5G 教育應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

（2）5G 標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展成熟階段：1-2年內(nèi)技術(shù)成熟，促進(jìn)教育領(lǐng)域基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的發(fā)展，交互式應(yīng)用初步探索成為可能。

（3）5G 教育網(wǎng)絡(luò)的成熟：建立起以不同教學(xué)場景為基礎(chǔ)的完善的教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，具備強(qiáng)大的情境感知、數(shù)據(jù)處理和分析功能，為不同用戶提供個性化服務(wù)。

（4）5G 支持的教育模式的變革：依賴大數(shù)據(jù)計(jì)算，挖掘符合學(xué)習(xí)者、教師等認(rèn)知的教學(xué)模式，重塑泛在學(xué)習(xí)空間。

幾個階段層層遞進(jìn)，反映出5G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育領(lǐng)域的推動作用，每個階段將以小步調(diào)的形式實(shí)現(xiàn)對教學(xué)、教研、教育管理等教育業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型。

5 結(jié)語

5G+智能時代的到來為人們生活帶來了深刻變革，而教育作為社會發(fā)展的重要領(lǐng)域則更需要緊跟時代變化步伐，不斷完善智慧教學(xué)模式，確保為社會培育更多的智能型人才。智能技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，為教育行業(yè)注入了新鮮活力，教育系統(tǒng)還需要采用科學(xué)的應(yīng)用策略，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。隨著5G+智能技術(shù)的不斷成熟以及數(shù)字資源運(yùn)用環(huán)境的逐步改善，智慧教學(xué)體系將得到進(jìn)一步完善，從中也推動了我國教育行業(yè)的迅速發(fā)展。