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        創(chuàng)新小學音樂教學,提升學生音樂素養(yǎng)

        2021-09-17 08:24:42高凱興
        三悅文摘·教育學刊 2021年35期
        關鍵詞:首歌曲想象素養(yǎng)

        高凱興

        摘要:音樂素養(yǎng)是指一個人對音樂的基本感覺,它包括很多方面的內(nèi)容,如對音樂節(jié)奏的把握力、對音樂情感的感受力和創(chuàng)造力等。小學生的音樂素養(yǎng)形成需要一個長期的過程,在音樂學習中,如果不能讓自己在生活中看到美好,如果不能提升自我的審美情趣,那么學習就是無效的。

        關鍵字:小學音樂教學;音樂素養(yǎng);教學策略

        教師要改變以往的教學策略,以學生的參與為主,重視音樂課程,以學生喜愛的方式去接觸音樂、拓展音樂,讓音樂課程靈動起來,讓學生在音樂的世界變得更加美好。唱歌和學習五線譜不是學生的期待,他們更愿意以一種新奇的形式去感受音樂,比如沉浸音樂情感中欣賞音樂、表演活動中感知音樂、創(chuàng)編活動中創(chuàng)新音樂等。

        一、趣味教學,凸顯學生的主體地位

        趣味性的課堂是每個學生都期待的課堂組織形式,這可以為音樂課堂帶來歡聲笑語,學生的參與性也更強。

        例如,在小學音樂《野蜂飛舞》一課的教學過程中,我就可以開展趣味性的教學活動,激發(fā)學生參與課堂的意識:“大家來欣賞這首歌曲,仔細聆聽,感悟,你聽到了什么?想不想用圖畫將你聽到的音樂畫出來?”學生在仔細地傾聽中漸漸對音樂有了自己的感受,而且畫畫是學生非常熱愛的事情,故而在這個活動中,學生感到了新奇的教學形式,他們都興趣盎然地參與音樂活動創(chuàng)作?!爱嫼煤螅埮c大家一起來分享你的畫作故事,好不好?”學生在這樣的音樂學習中,將視覺與聽覺進行了有效融合,藝術素養(yǎng)獲得了提升。提升小學生的音樂素養(yǎng)需要教師幫助學生營造主動性強的課堂氛圍,以他們的心理實際為主要依據(jù),在學生心中埋下一顆熱愛音樂的種子,生根,發(fā)芽,綻放音樂之花。

        二、借助想象,培養(yǎng)學生音樂思維

        沒有想象的世界,就沒有學生的成長,扼殺學生的想象,將埋沒學生的天性。在音樂課堂學習中,教師要激發(fā)學生的想象能力,讓學生在音樂的世界中盡情馳騁,學生可以在想象中獲得對音樂的獨特感受,從而提升其音樂素養(yǎng)。當學生能夠在傾聽音樂中去想象,聯(lián)系到自己的現(xiàn)實生活或者是對未來產(chǎn)生構想和期待,那么他們的音樂欣賞能力正在逐漸提升。

        例如,在教學《江南好》一課的過程中,我就可以讓學生盡情去想象:“同學們,也許你印象中的江南與歌曲中的江南美景不同,那么,你能不能想象一下,你心中的江南美景是什么樣的?我們來欣賞這首歌曲,一起走進江南水鄉(xiāng),請大家跟我一起來感受吧!”學生開始自我感悟、想象:“老師,我仿佛看到了江南水鄉(xiāng)和美麗的小巷?!薄拔曳路鹇?lián)想到了采蓮的姑娘?!睂W生盡情地發(fā)揮著自己的想象,在想象中對于音樂有了自己獨特的理解和感悟,充滿著個性色彩,這也是學生音樂素養(yǎng)形成的基礎。

        三、開展活動,提升學生審美能力

        學生在活動中情緒高漲,心情舒暢,而心靈也由此獲得一種凈化和提升。沉悶的音樂課堂,學生的自我個性無法得以釋放,創(chuàng)新能力無法得到最大的發(fā)展,故而,在小學音樂教學中,利用活動培養(yǎng)學生的審美能力至關重要。在具體的課堂實踐中,教師可以安排一些欣賞或者創(chuàng)編類的活動,在這樣的活動中,學生的參與意識會更強烈,素養(yǎng)形成就更具有實效。

        例如,在《牧場上的家》這一課的教學過程中,我就可以創(chuàng)建一些活動來激發(fā)學生的參與熱情,從而最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性。唯有激發(fā)了學生的主動性,學生的音樂素養(yǎng)才能逐漸形成?!巴瑢W們,假設我們現(xiàn)在在草原上,伴隨著這首歌曲,我們一起來舞蹈吧!請各小組為這首歌曲創(chuàng)編一段優(yōu)美的舞蹈,然后我們一起交流展示?!痹趧?chuàng)編舞蹈的過程中,學生將感情融入其中,進而在欣賞歌曲的時候提升了自己的理解力和創(chuàng)造力?;顒咏Y(jié)束后,我還可以讓學生對活動進行總結(jié)感悟,從而沉淀自己的情感。音樂素養(yǎng)的形成是一個長期的過程,在這個過程中,教師要積極參與其中,并開展一系列的音樂活動激勵學生,給予恰當?shù)闹笇В粩嗵岣邔W生的綜合素養(yǎng)。

        四、滲透情感,鍛造學生優(yōu)秀品質(zhì)

        學生在音樂活動中情緒高漲、心情舒暢,而心靈也由此獲得一種凈化和提升。開展音樂活動的目的不是簡單的活躍課堂氣氛,活動結(jié)束不是真正意義上的結(jié)束,關注活動后的收獲,讓學生內(nèi)化音樂活動的品質(zhì),這才是關鍵。教師要引導學生學會把握音樂中的情感,在每一次的活動和思維提升中深悟音樂情感,從而提升其音樂素養(yǎng)。

        例如,在《四季童趣》這一課的教學過程中,我就要讓學生感悟生活之美:“同學們,我們的生活中有四季美景,在四季中我們都有著豐富多彩的生活。你喜歡做哪些事情呢?”學生們開始討論起來:“我最喜歡春天,因為我可以陪著媽媽去挖野菜,放風箏。”“我喜歡夏天,因為可以聽知了叫,還可以看荷花?!薄拔蚁矚g秋天,秋天的時候葉子會變成紅色的,我愛撿落葉?!薄拔蚁矚g冬天,因為可以滑雪,還可以堆雪人?!睂W生盡情地表達著自己的觀點,無形中審美能力和思想情感都獲得了發(fā)展。雖然他們欣賞的季節(jié)不同,但是卻能在交流中感悟到每個季節(jié)都有著不同的美,借此產(chǎn)生對于四季美景的熱愛之情,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、積極健康的思想品質(zhì)。

        五、結(jié)語

        總而言之,音樂素養(yǎng)的提升,對學生品質(zhì)的發(fā)展具有積極的意義,可以讓學生領略音樂的魅力、感受生活的美好。因此,在以后的音樂課堂教學中,教師應為學生打開多種通道,讓學生以更積極的人生態(tài)度去生活和學習,在音樂情感的影響下,不斷提升自我的音樂素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]彭榮榮.小學音樂教學中如何提升學生音樂素養(yǎng)[J].名師在線,2018(19).

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