陳新榮

摘要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)改革，將更加明確教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生經(jīng)過良好的德育教育，獲得全面發(fā)展能力。所以討論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行德育教育對于促進(jìn)教學(xué)工作改革，完成教學(xué)目標(biāo)而言有著十分重要的意義。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;滲透策略

教育學(xué)明確指出，德育的過程是促進(jìn)學(xué)生思想、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展的過程。德育是育人之本，在學(xué)校教育中，人人都是德育人，任何一門學(xué)科的教師都有義務(wù)在本學(xué)科中不斷地滲透德育教育，對孩子產(chǎn)生曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的教育效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將課堂作為滲透德育的主陣地，結(jié)合數(shù)學(xué)活動，巧妙的設(shè)計，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征和小學(xué)生的接受水平全面滲透德育，多年的積極探索取得了一定的教育實效。

一、教師以身作則傳遞德育思想

在教學(xué)中滲透德育作為理想的方式就是教師以身作為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過教師榜樣的力量在潛移默化中向?qū)W生滲透德育。教師在學(xué)生心目中的形象可以對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，這種影響是較為直接的，也是最為有效的。教師在教學(xué)中的板書設(shè)計以及教學(xué)語言的組織、表達(dá)等都會深深影響到學(xué)生，教師的想象、儀表也會在無形中影響到每一個學(xué)生，這就是教師榜樣的力量。

例如，教師在教學(xué)時所寫的板書凌亂不堪，教學(xué)語言晦澀難懂，那么學(xué)生很可能受到教師這些行為的影響，學(xué)生無論是日常的家庭作業(yè)以及考試中也可能出現(xiàn)這些行為，如果教師板書利落工整，那么學(xué)生也會在時刻規(guī)范自己的書寫行為，這樣在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、深度挖掘教材中的德育元素

在數(shù)學(xué)的教材中有很多德育元素可以作為教師開展德育教學(xué)的切入點，雖然數(shù)學(xué)的理論知識較多，其中的數(shù)形知識點較多，但是只要教師能夠全身心投入教材的研究，那么就可以挖掘出更多的德育元素，然后通過這些德育元素為學(xué)生進(jìn)一步地開展教學(xué)，使得學(xué)生的思想認(rèn)識得到提升。

例如，在教學(xué)中我可以用有名的數(shù)學(xué)家，如華羅庚、陳景潤等人的事跡講述給學(xué)生，讓學(xué)生在了解這些名人故事中獲得更多的德育，我可以將數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)奧秘過程中遇到的一些苦難以及這些數(shù)學(xué)家是怎么將這些困難解決的等之類的故事講與學(xué)生，在講解中還可以穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點，讓學(xué)生在這些故事以及數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中得到思想上的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家偉大的探索精神下不斷去探索更多的知識。

三、聯(lián)系學(xué)生實際生活滲透德育

一切知識的學(xué)習(xí)都離不開生活，知識實際上就是人們生活過程中總結(jié)而成的有規(guī)律的現(xiàn)象或者固定的事物，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)該充分地與生活聯(lián)系在一起，將生活化的元素引入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到思想的提升。

例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，我提前將不同額度的人民幣準(zhǔn)備好，設(shè)置教學(xué)情境“今天我當(dāng)家”的游戲活動，讓學(xué)生模仿家長去超市購物或去市場購買日常食材的情景，讓學(xué)生明白所有物品的所得都是需要等價交換的，因小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，對各方面的認(rèn)知能力尚低，所以需要我引導(dǎo)學(xué)生正確看待“金錢”。建議學(xué)生將每年收到的“壓歲錢”進(jìn)行合理安排，不盲目消費(fèi)。

四、在課堂教學(xué)中滲透德育

課堂上，小學(xué)生也會表現(xiàn)出多動、調(diào)皮、不愛思考等現(xiàn)象，教師作為孩子成長中的引導(dǎo)人，要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，給出建議，并進(jìn)行合理的監(jiān)督，適度的修正，給他們提升自我不斷進(jìn)步的契機(jī)。同時教師課堂上的不斷挖掘，積極拓展，也是引領(lǐng)學(xué)生不斷深入思維，不斷加深思考。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”的時候，我可以這樣設(shè)置情境導(dǎo)入：播放舉世矚目的“神舟十號”成功載入太空的視頻畫面，我提問學(xué)生“神舟十號”發(fā)射時間和成功返回地面的時間是幾時幾分？并將分鐘數(shù)字在模擬鐘表盤上撥到相應(yīng)位置。通過教學(xué)設(shè)計，情境引領(lǐng)，帶學(xué)生走進(jìn)這些讓中國人振奮的大事件，通過這樣的導(dǎo)入，對學(xué)生的情感沖擊是非常大的，我可以借此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們從小樹立崇高的理想，長大了成為對各行各業(yè)發(fā)展的人才，為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們發(fā)奮努力，為國爭光。

五、開展課外探索滲透德育

教師還可以開展一些數(shù)學(xué)課外探索教德育知識融入其中，讓學(xué)生在探索中收獲到更多的德育知識，從而提升學(xué)生的思想認(rèn)識。數(shù)學(xué)課程的開展通常是在課堂中進(jìn)行的，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)久了會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，所以此時可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然中去進(jìn)一步地探索數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生在探索中等到綜合素質(zhì)的提升。

六、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透德育是有利于學(xué)生綜合發(fā)展的，因此教師應(yīng)該聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，創(chuàng)新更多的教學(xué)方式使得學(xué)生可以得到綜合能力的提升，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，還有為人處世的良好精神，從而使得國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁然，陳代.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（08）.