黃少玲

一、教材解讀

《女媧補(bǔ)天》是統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元的略讀課文。這篇課文講述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，揀五色石頭燃火熔煉，用石漿補(bǔ)好天上的大窟窿，斬斷大烏龜撐起天空，接著殺死黑龍，最后把蘆葦燒成灰堵住地縫的故事，塑造了勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的女媧形象。

本單元課文是神話故事，人文主題是體會神話故事的魅力以及人物的勇敢、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。根據(jù)本單元課文課后練習(xí)的提示，語文要素的重點是講故事?！杜畫z補(bǔ)天》作為本單元最后一篇課文，篇幅雖然簡短，但在語言上很有特色，對于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言來說，是很好的范本。所以，本節(jié)課的設(shè)計，除引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓住故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來講故事之外，還要重視課前導(dǎo)讀部分提出的“發(fā)揮自己的想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、生動”的要求?！杜畫z補(bǔ)天》的教學(xué)，除了要綜合運(yùn)用之前學(xué)到的講故事的方法，還提出了一個更高的要求：在講故事中發(fā)揮豐富的想象，把故事說得更加具體、生動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、生動。

三、教學(xué)重難點

能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果;發(fā)揮想象，把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、生動。

四、教學(xué)時間

1課時

五、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，故事激趣

【教師導(dǎo)學(xué)】在本單元的課文里面，一個個形象鮮明的神話人物給我們留下了深刻的印象，有開天辟地、創(chuàng)造萬物的盤古，有矢志不渝、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)，還有為民造福、甘于奉獻(xiàn)的普羅米修斯，在他們身上，我們看到了善良、勇敢、智慧，也看到了責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。今天我們認(rèn)識本單元最后一個神話人物——女媧。有關(guān)女媧的傳說很多，課外你都搜集了哪些與女媧有關(guān)的故事？

【學(xué)生活動】學(xué)生匯報課前搜集的故事。

【預(yù)設(shè)】

故事1：傳說女媧能捏土造人，她用一根藤條蘸著泥漿，甩到地上，就變成了很多很多的人，因此創(chuàng)造了人類社會。

故事2：傳說女媧是禮儀之神，她看到人們生活單調(diào)，于是化甘露為酒，賜給百姓。百姓感恩戴德，以酒敬女媧，后來敬酒便成為一種禮儀。

故事3：女媧制樂的故事。女媧做了一個有十三根管子、形狀像鳳凰尾巴似的樂器，取名叫“笙簧”，送給人們。后來，笙簧就成了人們經(jīng)常演奏的樂器。

2.導(dǎo)讀引領(lǐng)，整體感知

【教師導(dǎo)學(xué)】同學(xué)們都很會講故事。關(guān)于女媧，流傳最廣的還是今天我們要學(xué)習(xí)的這個動人的傳說——女媧補(bǔ)天?！杜畫z補(bǔ)天》是一篇略讀課文。在前幾篇課文中，我們學(xué)到了一些講故事的方法，如在《盤古開天地》一課中，我們可以借助插圖講述盤古開天地的過程;在《精衛(wèi)填海》一課中，我們可以借助注釋講精衛(wèi)填海的故事;在《普羅米修斯》一課中，我們可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。本節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用抓住故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來講講女媧補(bǔ)天這個神話故事，還要發(fā)揮豐富的想象，把故事講得更加生動！

我們先來讀讀課題《女媧補(bǔ)天》。女媧為什么要補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？補(bǔ)天的結(jié)果怎樣？抓住了以上幾個問題，我們就知道了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

出示：女媧為什么補(bǔ)天？（起因）

女媧是怎樣補(bǔ)天的？（經(jīng)過）

女媧補(bǔ)天的結(jié)果怎樣？（結(jié)果）

請帶著以上幾個問題默讀課文，從文中找出描寫故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的相關(guān)段落，再用自己的話連起來說一說。

3.層層深入，落實要素

▲落實語文要素之一：說說女媧補(bǔ)天故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（1）借助動詞，把故事起因說清楚

【教師導(dǎo)學(xué)】描寫故事起因的重點段落是課文的第二自然段，現(xiàn)在請同學(xué)們反復(fù)朗讀這個自然段，邊讀邊畫出最能說明故事起因的幾個關(guān)鍵的動詞。抓住了關(guān)鍵詞，就可以說出故事的起因了，你們試試吧！

【設(shè)計意圖】在學(xué)生初步把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語把故事說具體，從簡要說出故事的起因到具體說出故事的起因，實現(xiàn)了語言由簡要到具體的過程，這也是復(fù)述課文的重要方法之一。

（2）發(fā)揮想象，把故事起因說生動

【教師導(dǎo)學(xué)】天地被撞出一個大窟窿，會帶來怎樣的后果呢？我們請一位同學(xué)朗讀，帶我們?nèi)ジ惺芤幌逻@個可怕的場景吧！如果要用四字詞語說說這段話描寫的畫面，你會想到哪些詞語？

【預(yù)設(shè)】天崩地裂，洪水泛濫，猛獸成群，生靈涂炭。

為了把故事說得更加生動，在講述故事的時候，我們還可以展開想象，創(chuàng)編情節(jié)。在本文中有這樣的一句話：

人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

我們可以這樣思考：

人們驚慌失措有什么表現(xiàn)？

四處奔逃，又逃向何方？

前方等待他們的會是怎樣的險境？

課文沒有具體描寫這些情景，這時，我們就可以發(fā)揮豐富的想象，把這些情節(jié)說具體。我們還可以借助下面的句式把想象到的畫面有條理地寫下來，現(xiàn)在請你動筆試一試吧！

人們驚慌失措，四處奔逃，有的（ ）;有的（ ）;還有的（ ）……整個世界陷入了一片混亂與恐怖之中。

【學(xué)生活動】學(xué)生借助表格，發(fā)揮想象，課上練筆。

【預(yù)設(shè)】人們驚慌失措，四處奔逃，有的（跑到山上去，結(jié)果還沒跑到半山腰就被洪水沖走了）;有的（慌慌張張爬到樹上去，拼命叫喊，結(jié)果樹枝被大火燒掉，人也掉進(jìn)了萬丈深淵）;還有的（被野獸追趕，在路上一邊狂奔著逃命，一邊大聲哭喊著）……整個世界陷入了一片混亂與恐怖之中。

【教師導(dǎo)學(xué)】這是多么恐怖的景象啊！在《淮南子·覽冥訓(xùn)》中，是這樣描寫當(dāng)時的情景的，我們一起感受一下吧！（配樂男聲朗讀）

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載;火爁焱而不滅，水浩洋而不息;猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。

在這個天不兼覆、地不周載的環(huán)境中，人類是如此的弱小與無助，誰來拯救人類呢？此時此刻，女媧出現(xiàn)了，她在人類最需要她的時候出現(xiàn)了。

師：女媧為了拯救萬民于危難險境之中，她決心怎樣？

生：她決心把天和地修補(bǔ)起來，讓人類重新過上幸福的生活。

【設(shè)計意圖】由簡要說故事起因到把起因說具體，最后發(fā)揮想象，把故事起因說生動，此設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，體現(xiàn)了由抓住要素復(fù)述課文到創(chuàng)造性復(fù)述的過程。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的恐怖情景，又為解決下一個教學(xué)重難點“把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動”作了鋪墊。

（3）串聯(lián)情節(jié)，把故事經(jīng)過說完整

【教師導(dǎo)學(xué)】這就是女媧，勇敢的女媧、偉大的女媧、神奇的女媧。女媧的神奇更體現(xiàn)在她修補(bǔ)天地的過程上。補(bǔ)天，這可是一項巨大而又艱難的工作，為了完成這項工作，女媧要做哪幾件事情？請你默讀課文第四自然段，把女媧做的幾件事情用簡潔的語言概括出來。

【學(xué)生活動】默讀課文，概括事件，小組交流結(jié)果：煉彩石補(bǔ)天、斷龜足撐天、殺黑龍驅(qū)獸、燒蘆葦堵縫。

【教師導(dǎo)學(xué)】作者為了把這幾件事寫清楚，還用了一些表示時間先后順序的連接詞，請你在文中圈畫出來吧！我們用上這幾個連接詞，古今對照，把女媧補(bǔ)天的過程說具體、說完整吧！

【學(xué)生活動】借助連接詞，古今對照，自由練說女媧補(bǔ)天的過程。

【設(shè)計意圖】女媧補(bǔ)天的過程由幾個小情節(jié)組成，課文通過連接詞把這幾個情節(jié)串連起來。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生先概括幾個小情節(jié)，再找出連接詞，利用連接詞把故事說具體。其作用有三：一是不會漏掉情節(jié)，二是學(xué)會有序表達(dá)，三是體現(xiàn)了語文知識輸入、內(nèi)化和輸出的過程。

（4）播放視頻，說說故事的結(jié)果

【教師導(dǎo)學(xué)】女媧補(bǔ)天有了圓滿的結(jié)局。課文中，故事的結(jié)果寫得很簡單，只用了一句話，請大家找出來讀一讀。

天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

正是因為有了女媧的壯舉，天地間才有春夏秋冬的交替，才有日月星辰的運(yùn)行，人類才得以在天地之間代代相傳，生生不息。讓我們通過一段視頻去感受女媧帶給天地的安寧和祥和吧！

【播放視頻】播放動畫片《女媧補(bǔ)天》片段。

【小結(jié)】在我國各地，處處都聳立著女媧的塑像，她的美麗善良，她的甘于奉獻(xiàn)，將會被世人一代代地傳誦下去。（同時展示女媧在各地的塑像圖）

▲落實語文要素二：創(chuàng)編情節(jié)，把女媧揀石的過程說具體

（1）借助句式創(chuàng)編情節(jié)

【教師導(dǎo)學(xué)】同學(xué)們，神話就是如此的神奇，動人的傳說往往能經(jīng)久不息。在課文中，作者用了一句話介紹女媧尋找彩石的過程，留給我們無限的想象空間。

女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。

女媧是怎樣找到這五種彩石的？課文沒有進(jìn)行具體的描寫，請你發(fā)揮想象，把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。

【教師導(dǎo)學(xué)】（出示五彩石圖片）這就是傳說中的五彩石，這些石頭可能藏在什么地方？它們或許藏在毒蟲猛獸出沒的高山密林之中，或許藏在陡峭的懸崖峭壁之上，又或許藏在變幻莫測的海底深處。我們可以提出以下問題進(jìn)行想象：

女媧分別去哪里找到這些石頭的？

女媧在揀石頭的時候會遇到什么困難？她是怎樣解決這些困難的？

抓住了以上幾個問題，我們就可以把句子說具體了，我們把剛才產(chǎn)生的問題放進(jìn)句式中思考：

女媧補(bǔ)天需要赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭。為了找到（哪種顏色？）石，她來到了（哪里？），（尋找的經(jīng)過？遇到的困難？怎樣克服困難？），終于（在哪里找到石頭？）。

請你按照以上的句式，把女媧找到五種顏色石頭的經(jīng)過說一說吧！

【學(xué)生活動】學(xué)生自由練說，老師點評。

【預(yù)設(shè)】女媧補(bǔ)天需要赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭。為了找到（黃）石，她來到了（寸草不生、荒無人煙的大沙漠），（女媧知道黃石就藏在沙漠中的一口清泉之中，可是茫茫的沙漠寒風(fēng)刺骨，黃沙漫天，要找到這口清泉談何容易！女媧又累又渴，在沙漠中找了一個多月），終于（找到了那口藏在沙漠深處的清泉，那塊黃石就靜靜地躺在泉水之中）。

（2）借助連環(huán)畫創(chuàng)編情節(jié)

【教師導(dǎo)學(xué)】1957年張令濤、胡丁文兩位畫家把女媧補(bǔ)天的故事繪成了一本連環(huán)畫，其中有三幅描繪了女媧尋找五彩石的經(jīng)過，請你發(fā)揮想象，為這幾幅畫配上解說詞吧！

【學(xué)生活動】學(xué)生自由選擇其中的一幅畫，為畫配詞。

【預(yù)設(shè)】女媧知道黑石藏在山頂上，她爬上山頂，先用雙手搬開巨石，再用石鏟鏟土……連續(xù)幾個日夜，山頂被挖出了一個幾米深的大坑，她繼續(xù)挖啊挖，終于在地下十多米的巖層之中找到了黑石。

青石藏在陡峭的懸崖絕壁之上，女媧冒著隨時摔進(jìn)深谷的危險，攀著峭壁上的藤蔓，一步一步地往上爬，兇狠的老鷹在她頭上盤旋，碎石不斷地往深谷里掉，她緊緊攥住巖石上的青藤，找啊找，終于在亂石峰頂找到了青石。

白石藏在深深的海底，女媧深吸一口氣潛人海底，海底一片漆黑，只能看到一絲絲微弱的亮光。女媧朝著珊瑚輕輕一揮手，珊瑚馬上發(fā)出銀色的光芒，照亮了整個海底;水草左右搖擺，為女媧讓路;魚兒成群結(jié)隊，圍在女媧身邊，幫著女媧一起尋找白石。在大家的共同努力下，女媧終于在海溝深處的裂縫中找到了閃閃發(fā)光的白石。

【評價】在創(chuàng)編神話的過程中，如果做到了過程具體、語句生動、想象神奇，解說詞就可以被評上五顆星，我們也可以試著用這樣的方法和同桌互相說一說，評一評！

（3）加人角色創(chuàng)編情節(jié)

同學(xué)們，在創(chuàng)編情節(jié)的時候，我們還可以加入其他的角色，并且還可以想象他們之間的對話，使創(chuàng)編的故事更加神奇、生動。你們看，這位同學(xué)在故事中加入了“惡犬”和“大鯊魚”兩個角色，通過語言描寫，把女媧取石的艱難過程生動地表現(xiàn)出來，請你讀讀這兩段對話吧！

為了拿到赤石，女媧來到了一座火山，看守赤石的是一條兇猛的惡犬。

惡犬對女媧說：“你想要得到赤色石頭，可以！但是要把你身上的骨頭取下來換，這樣你就有可能失血而死，你愿意嗎？”女媧毫不猶豫地回答說：“為了世人，我愿意！”

女媧忍著劇痛從身上抽出一根骨頭，把它遞給了惡犬，惡犬接過骨頭，把赤石交給了女媧。

為了拿到青石，女媧來到了海底，青石藏在大鯊魚的肚子里。女媧找到了大鯊魚。

大鯊魚說：“你要想拿到青石，可以！但要回答我的三個問題，答對了你就可以拿著青石離開，答錯了就會被我吃掉，你愿意嗎？”

女媧堅定地說：“為了世人，我是不會退縮的！請開始說你的問題吧！”

女媧以自己的聰明才智，巧妙地回答了大鯊魚提出的三個問題，大鯊魚從口中吐出青石，交給了女媧。

那么，女媧去尋找其他顏色的石頭的時候，又會遇到哪些“角色”呢，他們之間會發(fā)生怎樣的故事？課后請你繼續(xù)往下編吧！

【教師總結(jié)】同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，一起感受了《女媧補(bǔ)天》這個神話故事，通過抓住關(guān)鍵詞語和發(fā)揮想象的方法，講述了女媧補(bǔ)天這個神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受了故事中神奇的想象，而且還學(xué)會了三種創(chuàng)編情節(jié)的方法：借助句式創(chuàng)編情節(jié)，借助插圖創(chuàng)編情節(jié)，加入角色創(chuàng)編情節(jié)。

六、作業(yè)布置

1.課后，我們可以運(yùn)用學(xué)到的創(chuàng)編情節(jié)的方法，把本單元的神話《精衛(wèi)填?！分忻鑼懢l(wèi)填海過程的句子說清楚、說生動。

2.同學(xué)們，在我們悠久燦爛的文化長河中，神話故事如同一朵美麗的浪花，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人們美好的愿望和追求，在《中國神話故事集》里，還有很多類似的中國神話故事，課后我們可以找出來讀一讀。

七、點評

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，脈絡(luò)清晰，教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。整個設(shè)計緊緊圍繞單元語文要素，以復(fù)述故事為經(jīng)，以創(chuàng)編情節(jié)為緯，經(jīng)緯交織，構(gòu)建了一個扎實有效的課堂。整個設(shè)計緊緊圍繞“說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”和“發(fā)揮想象把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說具體”兩個語文要素展開，在語文要素落實的過程中，注重學(xué)生的思維過程，有梯度地設(shè)計了不同的練習(xí)，讓學(xué)生在講故事中經(jīng)歷語言實踐活動，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的積累、模仿、運(yùn)用、創(chuàng)作的過程。

1.循序漸進(jìn)，復(fù)述故事

學(xué)習(xí)語言，不是靠老師的分析和講解，而在于“耳聽+口說”的過程，最大限度地回歸語言學(xué)習(xí)的本源——“習(xí)得”。對于神話故事題材的文章，最好的語言訓(xùn)練就是復(fù)述故事，這不但能加深學(xué)生對課文的理解，發(fā)展邏輯思維能力，提高口頭表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生積累規(guī)范的語言，實現(xiàn)語言的內(nèi)化和重組。長期訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力會有質(zhì)的提升。本課沒有多余的內(nèi)容講解，而是通過多種方法，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生講故事，并通過以下的策略落實這一語文要素。

第一，由概要復(fù)述到詳細(xì)復(fù)述。本文的課前導(dǎo)學(xué)要求是“說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”，此學(xué)習(xí)要求提示了復(fù)述故事類課文的方法：抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講故事。新課開始，老師引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？女媧補(bǔ)天的結(jié)果是怎樣的？找到了這幾個問題的答案就找到了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。讓學(xué)生嘗試借助以上三個問題，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要地進(jìn)行復(fù)述，此設(shè)計既能讓學(xué)生整體感知課文，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入讀課文，運(yùn)用一定的方法，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說得更加生動。

第二，由復(fù)述單一情節(jié)到復(fù)述多個情節(jié)。在本課中，教師根據(jù)教材的特點，注重教給學(xué)生詳細(xì)復(fù)述的方法，如在故事起因部分，描寫天崩地裂的景象，為了引導(dǎo)學(xué)生把這一情節(jié)說具體，本課采用“借助關(guān)鍵詞句，講述故事的起因”的方法;在故事經(jīng)過部分，運(yùn)用“找連接詞串聯(lián)主要情節(jié)”的方法把女媧補(bǔ)天的經(jīng)過說清楚。找到了故事的關(guān)鍵詞和重要情節(jié)，在講述故事經(jīng)過的時候，就不會漏掉重要的內(nèi)容和關(guān)鍵的情節(jié)。

2.多元組合，創(chuàng)編情節(jié)

與本單元前幾篇精讀課文相比，本文的語文要素多了“發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動”這一要求，這樣一來，講故事就不僅僅停留在對課文的模仿，而是要加進(jìn)自己的想象，為后期的創(chuàng)造性復(fù)述奠定基礎(chǔ)。舊版本的《女媧補(bǔ)天》對女媧尋石的過程描寫得比較具體，而新版本的課文只用了簡單的一句話“女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉”。很明顯，這就是為了給學(xué)生留下想象的空間。在本課的設(shè)計中，教師緊緊依托這個句子，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編情節(jié)，并教給學(xué)生三種創(chuàng)編情節(jié)的方法：借助問題創(chuàng)編情節(jié)，借助插圖創(chuàng)編情節(jié)，加入角色創(chuàng)編情節(jié)。運(yùn)用這三種方法減小學(xué)生創(chuàng)編的難度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，學(xué)生的思維能力和想象能力也在此過程中得到發(fā)展，

第一，由合理創(chuàng)編到大膽創(chuàng)編?！芭畫z先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生把女媧煉石的過程說具體呢？教師首先采用了“借助問題，創(chuàng)編情節(jié)”的方法引導(dǎo)學(xué)生合理想象，先找到句子中的關(guān)鍵詞“揀”，然后圍繞著“揀”字提出以下問題讓學(xué)生進(jìn)行想象：女媧分別去哪里揀到這些石頭的？女媧在揀石頭的時候會遇到什么困難？她是怎樣克服這些困難的？依托以上幾個問題，學(xué)生腦海中就會呈現(xiàn)想象女媧尋石的一幕幕畫面。在此基礎(chǔ)上，再通過“借助連環(huán)畫創(chuàng)編故事”引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，在想象中加入童話的元素，如“海底的珊瑚會發(fā)光，水草會讓路，魚兒會尋石……”一步步地引導(dǎo)學(xué)生由實寫向虛寫跨越。

第二，由單個角色創(chuàng)編到加入其他角色創(chuàng)編。借助問題創(chuàng)編情節(jié)、借助插圖創(chuàng)編情節(jié)都是局限于女媧這個角色進(jìn)行想象，為了拓展孩子們的想象空間，本設(shè)計還教給孩子一種新的創(chuàng)編情節(jié)方法：“加入角色創(chuàng)編情節(jié)”，在想象中加入角色，并設(shè)計“反復(fù)型”的童話故事情節(jié)，運(yùn)用“對話描寫”推動情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)趣味性。這種創(chuàng)編情節(jié)的方法，更富有童話色彩。在創(chuàng)編的情節(jié)中，有的孩子加入“惡犬”和“大鯊魚”兩個角色，通過它們的語言描寫，把女媧取石的艱難過程生動地表現(xiàn)出來，這樣的設(shè)計極大提高了孩子們創(chuàng)編的熱情與興趣。