巫穎

摘要：幼兒處于對世界探索的初期階段，幼兒園是孩子重要的學(xué)習(xí)生活場所，營造良好的幼兒園環(huán)境對幼兒的身心健康發(fā)展具有舉足輕重的重要。該文則是對幼兒園教育環(huán)境及其對幼兒發(fā)展的影響進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育環(huán)境;幼兒的發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-185

環(huán)境影響人的發(fā)展是社會各界共同關(guān)注的教育話題，教育是在一定環(huán)境里面進(jìn)行的。而幼兒的教育環(huán)境的重要場地則是幼兒園。所以創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是當(dāng)前幼兒園老師重要的教學(xué)任務(wù)。

一、幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)容

（一）物質(zhì)環(huán)境

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是多樣化的，總體來說，為幼兒園教育活動的各種現(xiàn)存的物質(zhì)就是幼兒園的物資環(huán)境。比如幼兒園的各種基礎(chǔ)設(shè)施，幼兒園大大小小的教學(xué)、幼兒園的玩具、課桌、書本、食堂、餐桌等都包括在其中。優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵保障，是實現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育的重要前提。所以幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境方面的建設(shè)，給幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供適宜的空間和良好的物質(zhì)條件。

（二）心理環(huán)境

心理環(huán)境的建設(shè)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒茁壯成長的重要因素。心理環(huán)境包括方方面面，老師在對心理環(huán)境建設(shè)時要著重關(guān)注其中細(xì)節(jié)。比如幼兒園的教學(xué)氛圍，老師應(yīng)該營造輕松、愉悅、和諧、友愛的教學(xué)氛圍，讓幼兒在良好的氛圍當(dāng)中接受潛移默化的教育。此外，還包括幼兒老師對待幼兒的態(tài)度、老師和幼兒、幼兒和幼兒之間的關(guān)系等。心理環(huán)境是推動幼兒開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵，是推動幼兒參與探索活動的強(qiáng)大驅(qū)動力。所以老師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，要注重建設(shè)心理環(huán)境，讓幼兒在心理上覺得自己是安全和自由的，從而使得幼兒能夠更加積極主動地表達(dá)自己和表現(xiàn)自己，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時老師要學(xué)會尊重幼兒，和幼兒交朋友，以平等的姿態(tài)和幼兒交流溝通，給予幼兒更多的包容和接納，讓幼兒覺得溫暖以及讓幼兒覺得有歸屬感。老師應(yīng)該善于挖掘幼兒身上的閃光點，多鼓勵、夸獎、表揚(yáng)等，讓幼兒不斷地進(jìn)步，變成更好的自己。

（三）文化環(huán)境

幼兒園的文化環(huán)境所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，包括幼兒園的歷史、幼兒園的傳統(tǒng)、幼兒園為規(guī)范幼兒的行為所制度的各種規(guī)章制度，再者就是幼兒園的班級風(fēng)氣以幼兒園的校園風(fēng)氣等各個方面。在文化環(huán)境建設(shè)過程當(dāng)中，老師一定要重視文化環(huán)境對幼兒的積極影響，努力構(gòu)建良好的文化環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，健康成長。

二、幼兒園教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響

（一）幼兒園教育環(huán)境對幼兒的行為、學(xué)習(xí)的影響

幼兒階段是幼兒人格形成的初步階段，給予幼兒良好的教育是當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教育環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的影響。教室是幼兒重要的活動場所，是幼兒接受教育的主要陣地。相關(guān)的調(diào)查研究表明，教室位置的排列對幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果具有直接的影響。老師在具體的位置成列環(huán)節(jié)具體可以從以下幾個方面著手。其一，縱橫交錯型。老師將位置按照行、列進(jìn)行整齊地排列，這種排列方式主要是針對幼兒人數(shù)比較多的情況。通過這一排列方式老師可以對幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)。其二，模塊型。這一排列模式主要是針對幼兒開展小組合作的情況，把幼兒的位置安排成為模塊形狀，使得幼兒能夠積極地參與小組合作，老師在合作教學(xué)環(huán)節(jié)給予幼兒足夠的時間和空間進(jìn)行交流討論，老師則扮演指導(dǎo)者的角色，對幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

（二）幼兒園教育環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的影響

幼兒園良好的教育環(huán)境能夠有效地激勵幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。幼兒處于3-5歲的階段，這個年齡區(qū)間的還在心智還不夠成熟，所以在幼兒園生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中對于老師的依賴性比較大。幼兒園老師應(yīng)該不斷地提升自身的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)在涵養(yǎng)等各個方面，開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動，挖掘幼兒真實的學(xué)習(xí)需求，通過多樣化的形式和有趣的游戲活動等提升幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望，增強(qiáng)幼兒的情感體驗。落實貫徹“從小抓起，從小培養(yǎng)”這一教學(xué)理念，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立積極、樂觀、向上的生活態(tài)度等。

（三）幼兒園教育環(huán)境對幼兒智力、情感的影響

優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境能夠有效地啟發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操、充分地發(fā)揮情感激勵的作用和優(yōu)勢，對幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極影響和深遠(yuǎn)意義。但是就目前幼兒園環(huán)境建設(shè)的實際情況而言，存在一定弊端，很多的幼兒園對環(huán)境建設(shè)的認(rèn)知不科學(xué)，比較片面，更注重幼兒園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，一味地追求高檔化、現(xiàn)代化，對文化環(huán)境和心理環(huán)境的重視程度不夠?；谶@一現(xiàn)實情況，幼兒園有關(guān)部門應(yīng)該積極改正，平衡物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境建設(shè)，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量，優(yōu)化幼兒園的教育水平。

總結(jié)

總而言之，老師在幼兒園環(huán)境建設(shè)活動當(dāng)中，要注重將物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康、全面發(fā)展，推動幼兒教育事業(yè)改革和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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