張楠楠 郜江晶

摘要：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人員的素質(zhì)高低，直接決定著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量以及可持續(xù)性。對(duì)從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，是提高農(nóng)民種植保障技術(shù)提升的重要途徑。雖然我國培訓(xùn)農(nóng)民植保技術(shù)的時(shí)間較長，但是依然存在著許多問題。本文針對(duì)產(chǎn)生這些問題的癥結(jié)進(jìn)行剖析，提出相應(yīng)的解決路徑。以參與式培訓(xùn)為先導(dǎo)優(yōu)化迭代農(nóng)民培訓(xùn)模式在中的重要作用，以希望為農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新提出有效借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民;培訓(xùn);種植技術(shù)

0? 引言

農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民植物保護(hù)的使用程度，是一個(gè)國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。職務(wù)保障技術(shù)的使用可以大大提升農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和技術(shù)水平。進(jìn)而改善農(nóng)業(yè)人口的勞動(dòng)條件，提升農(nóng)村地區(qū)的生活質(zhì)量。因此，植物保護(hù)技術(shù)的推廣是推行農(nóng)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國領(lǐng)土疆域十分遼闊，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民人數(shù)較多，素質(zhì)參差不齊。只有用正確的農(nóng)民培訓(xùn)方式才能更加有效的對(duì)農(nóng)民的職務(wù)保障，技術(shù)使用程度進(jìn)行提升。因此，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)以及農(nóng)民的發(fā)展情況和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合參與式的培訓(xùn)方式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，是促進(jìn)植保技術(shù)在各個(gè)不同的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行應(yīng)用的有效路徑。

1? 農(nóng)民植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式中存在的弊端

1.1? 植保技術(shù)培訓(xùn)人員綜合素質(zhì)有待提升

植保技術(shù)培訓(xùn)人員本身的綜合素質(zhì)，對(duì)于培訓(xùn)農(nóng)民掌握植保技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。如果植保技術(shù)培訓(xùn)人員本身的技術(shù)水平不高，不能夠讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民信服，那么當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)于植保技術(shù)的培訓(xùn)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我國推行植保技術(shù)的推廣主體，人員構(gòu)成比較復(fù)雜。既了解農(nóng)民實(shí)際需求，又技術(shù)過硬的人員相對(duì)較少。因此，在各個(gè)農(nóng)村地區(qū)都存在著植保技術(shù)推廣人員對(duì)于當(dāng)?shù)氐那闆r了解不夠深入，忽視了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民真正的技術(shù)需求，而造成植保技術(shù)推廣人員的技術(shù)推廣水平不如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的情況，這是推廣主體整體素質(zhì)不高的原因造成的。

1.2? 植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)渠道不符合農(nóng)民習(xí)慣

隨著我國從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民的素質(zhì)不斷提高，傳統(tǒng)的植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新一代農(nóng)民的接受信息習(xí)慣。傳統(tǒng)的口傳心授的方式，對(duì)于新一代農(nóng)民而言，顯然具有信息傳播效率低，傳播范圍窄的弊端。如今，大部分村地區(qū)雖然農(nóng)民的學(xué)歷水平相對(duì)不高，但是對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)有了廣泛的基礎(chǔ)。然而，許多農(nóng)村地區(qū)依然使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行農(nóng)業(yè)植保技術(shù)的培訓(xùn)，這顯然難以被現(xiàn)代農(nóng)民所接受。不但降低了植保技術(shù)應(yīng)用推廣的效率，而且無法讓最先進(jìn)的植保技術(shù)扎根于農(nóng)村，讓每一個(gè)農(nóng)民盡早掌握。

1.3? 植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)形式不利于農(nóng)民對(duì)技術(shù)的應(yīng)用

植保技術(shù)的掌握和使用，離不開植保技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐。植保技術(shù)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)之一，要求植保培訓(xùn)人員能夠很好的將實(shí)用性技術(shù)傳授于需要技術(shù)的農(nóng)民。但是在我國現(xiàn)階段的農(nóng)村植保技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中，普遍更加關(guān)注于理論知識(shí)的灌輸，而較少將這些技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。這種單方面灌輸?shù)呐嘤?xùn)方式，讓植保理論脫離實(shí)踐的培訓(xùn)模式，使得植保技術(shù)不僅難以被文化程度相對(duì)不高的農(nóng)民掌握，而且會(huì)讓農(nóng)民對(duì)植保技術(shù)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。正是這種缺乏交互的培訓(xùn)方式，使得我國農(nóng)民植保技術(shù)的應(yīng)用，一直處于較低的推廣應(yīng)用發(fā)展水平。

2? 妥善解決農(nóng)民植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式中弊端的有效路徑

2.1? 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)人才全面優(yōu)化植保培訓(xùn)人員綜合素質(zhì)

優(yōu)化農(nóng)業(yè)植保技術(shù)的培訓(xùn)模式，就必須建立一支綜合素質(zhì)較高的植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)隊(duì)伍。只有過硬的培訓(xùn)人員素質(zhì)，以及較為豐富的植保培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，才是植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的保障。在植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)僅僅從政府部門或者社會(huì)服務(wù)部門當(dāng)中挑選人才，也應(yīng)當(dāng)通過市場招聘的形式，將既有植保技術(shù)推廣經(jīng)驗(yàn)，又有豐富的創(chuàng)新思路的培訓(xùn)人員納入到培訓(xùn)隊(duì)伍當(dāng)中。從而全面優(yōu)化植保培訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)。

2.2? 充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)提升農(nóng)民在植保培訓(xùn)中的參與度

充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)完善信息體系，對(duì)于植保技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)有著不可替代的基礎(chǔ)作用。農(nóng)戶、培訓(xùn)主體，以及當(dāng)?shù)卣梢詷?gòu)建實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)。充分利用QQ群、微信群以及各種交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)發(fā)布植保信息提醒以及相關(guān)技術(shù)迭代的更新信息，對(duì)植物保護(hù)進(jìn)行監(jiān)管和技術(shù)指導(dǎo)。此外，充分利用新興的直播平臺(tái)、官方網(wǎng)站，以及短視頻平臺(tái)，對(duì)于豐富農(nóng)戶植保技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源，更加形象的接受植保技術(shù)，能夠發(fā)揮積極的作用。

2.3? 以農(nóng)民參與實(shí)踐為中心構(gòu)建植保技術(shù)培訓(xùn)新模式

以農(nóng)民的實(shí)踐參與為中心，改變傳統(tǒng)的單向灌輸培訓(xùn)模式，有利于解決農(nóng)民在植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)當(dāng)中存在的弊端。采用以農(nóng)民實(shí)踐參與為主體的參與式培訓(xùn)方式，可以讓植保技術(shù)的培訓(xùn)變得更加輕松愉快。對(duì)于多媒體聲光像技術(shù)的應(yīng)用，也有利于農(nóng)民植保技術(shù)的學(xué)習(xí)。參與式培訓(xùn)具有發(fā)散性以及操作性，以各個(gè)地區(qū)農(nóng)民對(duì)植保技術(shù)的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中教學(xué)，大大提升了培訓(xùn)者與農(nóng)民的互動(dòng)效率和互動(dòng)質(zhì)量。有利于農(nóng)民在最短的時(shí)間之內(nèi)，以最高效的方式掌握植保技術(shù)，并且對(duì)周邊農(nóng)民主體學(xué)習(xí)應(yīng)用植保技術(shù)發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用。

3? 結(jié)語

以農(nóng)民的參與和實(shí)踐為中心的植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，是優(yōu)化迭代傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)方式的有效路徑。本文對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)民植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式當(dāng)中存在的弊端，進(jìn)行了深入剖析。并且提出了以優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)人員引進(jìn)為先導(dǎo)，以互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，以參與實(shí)踐為中心的植保技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式，對(duì)我國植保技術(shù)培訓(xùn)模式的優(yōu)化迭代做出了初步探索。

參考文獻(xiàn)

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