岑少飛　張鳳

摘 要：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的推出，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展改革指明了方向，并把“1+X”證書(shū)制度作為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！?+X”證書(shū)制度下，對(duì)職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)提出了一些新的要求，教學(xué)目標(biāo)和方向也發(fā)生了很大變化。但是，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還存在缺乏“雙師型”教師，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)課程單一，內(nèi)容陳舊，管理機(jī)制不完善，布局安排不盡合理等問(wèn)題，需要進(jìn)行盡快轉(zhuǎn)變?；诖耍疚脑诟攀隽恕?+X”證書(shū)制度及內(nèi)容，以及當(dāng)前職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)“1+X”證書(shū)制度下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化與改革，進(jìn)行了研究探索。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群 實(shí)訓(xùn)基地 “雙師型” 校企聯(lián)合

Optimization and Reform of the Training Base for the Automotive Professional Group under the “1+X” Certificate System

Cen Shaofei，Zhang Feng

Abstract：The launch of the “National Vocational Education Reform Implementation Plan” pointed out the direction for the development and reform of vocational education， and took the “1+X” certificate system as an important standard for the reform of vocational education. Under the “1+X” certificate system， some new requirements have been put forward for the practical training and training of automotive professional groups in vocational colleges， and the teaching goals and directions have also undergone great changes. However， the construction of the training base for the automotive professional group of vocational colleges still has problems such as the lack of “dual-professional” teachers， the single courses of the training base construction， the outdated content， the imperfect management mechanism， and the unreasonable layout arrangements， which need to be changed as soon as possible. Based on this， this article outlines the “1+X” certificate system and content， as well as the status of the construction of the automotive professional group training base in vocational colleges， and optimizes the automotive professional group training base under the “1+X” certificate system. Research and exploration were carried out with reforms.

Key words：“1+X” certificate system， automotive professional group， training base， “dual teacher type”， school-enterprise alliance

本文概述了“1+X”證書(shū)制度及內(nèi)容，以及當(dāng)前職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上，從建立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群“雙師型”實(shí)訓(xùn)教育隊(duì)伍，配備好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的軟硬件設(shè)備，校企聯(lián)合協(xié)同推進(jìn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立校內(nèi)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地等幾個(gè)方面，圍繞“1+X”證書(shū)制度下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化與改革，展開(kāi)研究探索。

1 “1+X”證書(shū)制度及內(nèi)容的概述

“1+X”證書(shū)制度，是在2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》啟動(dòng)背景下提出的，是為了推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，更好的服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。借鑒了世界上先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和做法，探索復(fù)合型職業(yè)技能、技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的有效銜接和互通。

“1+x”證書(shū)制度中的“1”和“x”都有所特指，是一種關(guān)聯(lián)的關(guān)系。其中“1”指的是學(xué)歷證書(shū)，也就是畢業(yè)證書(shū)，反映著職業(yè)院校教育的專(zhuān)業(yè)教育綜合狀況，培養(yǎng)人才的總體質(zhì)量和水平，是學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和基礎(chǔ)。“x”指的是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)系列職業(yè)資格證書(shū)，反映著學(xué)生所具備的職業(yè)資格和技術(shù)能力等級(jí)，如職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、從業(yè)證書(shū)等。實(shí)施“1+x”證書(shū)制度的最終任務(wù)，就是培養(yǎng)既有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又有較高職業(yè)技能和素養(yǎng)的綜合型職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。這樣學(xué)生在走入社會(huì)后，將會(huì)能夠更好的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)?！?+x”證書(shū)制度的“1”和“x”也不是平行的關(guān)系，其獲得的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷是職業(yè)資格技能的基礎(chǔ)，職業(yè)資格技能是專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的實(shí)踐、強(qiáng)化和補(bǔ)充，相互之間銜接和通融。

2 當(dāng)前職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏“雙師型”教師

職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，需要既懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，又懂實(shí)踐操作的“雙師型”教師。由于缺乏“雙師型”教師，不僅導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)進(jìn)程不順利，也影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成任務(wù)，阻礙職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群教育的改革，尤其是在理論與實(shí)踐融合上不夠，難以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)課程單一，內(nèi)容陳舊

許多職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，存在實(shí)訓(xùn)課程單一、內(nèi)容陳舊，模式落后的情況，實(shí)訓(xùn)基地與行業(yè)發(fā)展沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。并且在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地課程體系中，沒(méi)有全面系統(tǒng)的覆蓋專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容安排上都缺乏合理性。與職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生職業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，在指導(dǎo)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上的作用不大，影響學(xué)生職業(yè)能力提高。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理機(jī)制不完善

在我國(guó)職業(yè)院校教育中，許多學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都還處于初級(jí)階段的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理機(jī)制還不夠完善，在資金投入上不足。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校企融合缺乏深度，沒(méi)有制定科學(xué)合理的管理制度，管理上也比較混亂。比如，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，很多學(xué)生并不能按照技術(shù)要求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備沒(méi)有按照規(guī)定保養(yǎng)，設(shè)備使用效率低，實(shí)訓(xùn)流程需要進(jìn)一步完善。

2.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)布局安排不盡合理

根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群一般都建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，但是在布局上還存在不合理的情況，安排不夠科學(xué)。如實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置的位置偏遠(yuǎn)，影響學(xué)生上課，給培訓(xùn)帶來(lái)諸多不便。還有的學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)用群實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備老化、陳舊，沒(méi)有引進(jìn)當(dāng)下先進(jìn)的汽車(chē)專(zhuān)用技術(shù)設(shè)備，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要，導(dǎo)致對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果不理想。

3 “1+X”證書(shū)制度下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化與改革

3.1 建立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群“雙師型”實(shí)訓(xùn)教育隊(duì)伍

“1+X”證書(shū)制度下，在職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生需要接觸的不僅僅是教材課本中的知識(shí)，而是在真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中訓(xùn)練汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，如汽車(chē)檢測(cè)、維修、銷(xiāo)售、評(píng)估、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)。因此，需要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師不僅具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備較高的實(shí)踐操作技能水平，方能做好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)工作。

一是，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)雙培訓(xùn)。引入具有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)背景的汽車(chē)企業(yè)專(zhuān)業(yè)教師，制定“雙師型”教師培訓(xùn)計(jì)劃，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)力度。二是，建立“雙師型”教師管理考試制度。為推動(dòng)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)建立相應(yīng)的“雙師型”教師管理考試制度，鼓勵(lì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)教師開(kāi)展自學(xué)和教學(xué)研究，創(chuàng)造“雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)濃厚氛圍。三是，支持汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)教師考取證書(shū)。鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師在具有教師資格證的基礎(chǔ)上，考取汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，并在待遇上有所傾斜。

3.2 配備好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的軟硬件設(shè)備

隨著我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，以及汽車(chē)在越來(lái)越多家庭的普及，將來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的職業(yè)院校學(xué)生參與到汽車(chē)群專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中來(lái)，并接受實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。“1+X”證書(shū)制度下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化與改革，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)備提出了更高要求，要滿(mǎn)足汽車(chē)群專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)需求，實(shí)現(xiàn)“1+X”證書(shū)制度下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群認(rèn)證及培訓(xùn)工作基礎(chǔ)條件。“1+X”證書(shū)制度實(shí)施具有前瞻性，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要順應(yīng)多種資格認(rèn)證及培訓(xùn)需求。無(wú)論是場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)，軟硬件設(shè)備，師資力量方面，都要為多種職業(yè)資格認(rèn)證和技能培訓(xùn)做好前期基礎(chǔ)性工作，盡量避免未來(lái)產(chǎn)生新需求而影響實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)展，為落實(shí)“1+X”證書(shū)制度下本專(zhuān)業(yè)群培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，通過(guò)配備實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)軟硬件設(shè)備，還要滿(mǎn)足服務(wù)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格、等級(jí)證培訓(xùn)的所需要的其他技能培訓(xùn)，逐漸完善實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)授課條件，打造汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、教學(xué)精品基地。

3.3 校企聯(lián)合協(xié)同推進(jìn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群，涉及到汽車(chē)維修、檢測(cè)、銷(xiāo)售、電子、制造、裝配等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，覆蓋了工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等多領(lǐng)域，在現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)中是比較活躍的一個(gè)專(zhuān)業(yè)群。“1+X”證書(shū)制度下的該專(zhuān)業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)化改革，應(yīng)在夯實(shí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群人才理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)人才的職業(yè)技能，并順利獲得先關(guān)職業(yè)資格、執(zhí)業(yè)證書(shū)。在這種背景和要求下，應(yīng)加強(qiáng)與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)企業(yè)的合作，大力推動(dòng)校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，讓培養(yǎng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與職業(yè)實(shí)踐技能齊頭并進(jìn)，建立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，借助汽車(chē)企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等搭建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)平臺(tái)。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地引入現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)、操作規(guī)程、管理方式、服務(wù)理念，與汽車(chē)企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以結(jié)合汽車(chē)企業(yè)對(duì)職業(yè)人才需求的變化，重新梳理專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位和職業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

3.4 建立校內(nèi)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地

在“1+X”證書(shū)制度背景下，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)，主要還是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。使學(xué)生既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具有較高的實(shí)踐操作技能和管理水平，有效服務(wù)汽車(chē)行業(yè)。這種情況下，為了讓學(xué)生更好就業(yè)，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，職業(yè)院?？梢越Y(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在校內(nèi)規(guī)劃出專(zhuān)門(mén)的區(qū)域，建立校內(nèi)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生接受職業(yè)技能培訓(xùn)，與校外實(shí)訓(xùn)基地形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。如，建立校內(nèi)汽車(chē)維修、檢測(cè)、拆裝、電子系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)區(qū)內(nèi)完成有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，并掌握汽車(chē)工作的一些原理。還以建立汽車(chē)服務(wù)保養(yǎng)區(qū)，仍學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，有效掌握汽車(chē)服務(wù)實(shí)踐技能。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)院校教育中實(shí)施“1+x”證書(shū)制度，旨在破解新時(shí)期下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的障礙，改革職業(yè)教育模式，推進(jìn)校企聯(lián)合、產(chǎn)教一體，完善教育體系。最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性職業(yè)人才，完成職業(yè)教育的學(xué)生，同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)能力，有助于他們未來(lái)更好的發(fā)展個(gè)人職業(yè)生涯?！?+x”證書(shū)制度實(shí)施，主要圍繞國(guó)家、市場(chǎng)、學(xué)生能力提升等三個(gè)層面，通過(guò)改革學(xué)校教師、教材內(nèi)容、教學(xué)方法等，探索新模式職業(yè)教育。大力推進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合，建立產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合的實(shí)訓(xùn)基地。

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究基地，廣西職業(yè)教育汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地。

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