王 琴

山東省淄博市桓臺(tái)縣第一小學(xué) 山東 淄博 256400

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。而基于生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展,適應(yīng)了小學(xué)生抽象理解能力不強(qiáng)、教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)依賴日常生活實(shí)例分析的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn),有助于增強(qiáng)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的熱情,提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效,也有利于落實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),助力其全面發(fā)展。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需重視對(duì)生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的分析探究,立足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際需求,緊貼日常數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)際生活內(nèi)容在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中的有效引入與應(yīng)用,確保充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲,提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效,發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的重要價(jià)值

(一)有利于增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)比以往教師單一講解數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)模式,有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活事例、情境的有效結(jié)合,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂情境的優(yōu)化以及日常教學(xué)內(nèi)容的豐富,更能吸引小學(xué)生的注意力,切實(shí)激發(fā)班級(jí)學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的探究欲,增強(qiáng)其參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的熱情。同時(shí),在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的生活性大大提高,促使更多小學(xué)生能夠自主閱讀理解、探究學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,這就有助于讓小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中收獲更大的成就感,小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將進(jìn)一步提高。

(二)有助于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),加強(qiáng)日常生活內(nèi)容與具體數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的有效連接,有助于降低小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字與符號(hào)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算原理等教學(xué)知識(shí)的抽象性,深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解學(xué)習(xí),從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力以及符號(hào)意識(shí)。同時(shí),在生活化教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師將更多生活內(nèi)容引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,并結(jié)合實(shí)際生活事例,開展更多數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)以及實(shí)踐探究活動(dòng),這有助于豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),拓寬其視野,也有利于加強(qiáng)小學(xué)生的自主思考探究、實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新思維等綜合學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展,最終確保為小學(xué)生長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

(一)創(chuàng)建生活情境,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究欲

創(chuàng)建生活化教學(xué)情境,是生活化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)參與興趣、激發(fā)學(xué)生深入思考探究熱情的重要方法。因此,在生活化視野下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常開展數(shù)學(xué)教學(xué),需要重視結(jié)合日常數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)需,合理創(chuàng)建更多的生活化教學(xué)情境,有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍,充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)其深入數(shù)學(xué)課堂、展開自主探究學(xué)習(xí)的熱情。

例如,在青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看雜技—表內(nèi)乘法》的教學(xué)中,教師可以結(jié)合教材知識(shí),通過多媒體技術(shù)將實(shí)際生活中的雜技表演情境圖片、視頻等素材引入課堂,在課堂上合理創(chuàng)建一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境,有效吸引班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,充分調(diào)動(dòng)其參與表內(nèi)乘法初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。比如,教師可以出示魔術(shù)師不斷用魔法帽變出鴿子、鮮花、兔子等常見物體的雜技表演圖片以及視頻,向?qū)W生發(fā)起互動(dòng):同學(xué)們平時(shí)喜歡看魔術(shù)表演嗎?我們今天就來看一場魔術(shù)表演,在觀看魔術(shù)的過程中請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)、計(jì)算一下魔術(shù)師每次用魔法帽可以變出幾只兔子、幾只鴿子、幾朵鮮花,分別變成了幾次,一共變了多少只兔子、鴿子、多少朵鮮花。從而讓學(xué)生在具體生活化情境下,積極進(jìn)行數(shù)數(shù)、計(jì)算學(xué)習(xí),有效提高班級(jí)學(xué)生理解學(xué)習(xí)乘法概念的效率。

(二)引入生活內(nèi)容,拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有限,單一以教材內(nèi)容為主的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),將會(huì)局限小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,不利于滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元化需求。因此,生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,聯(lián)系數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,將日常生活中更多的相關(guān)教學(xué)素材引入課堂,豐富日常數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,有效豐富小學(xué)生對(duì)更多數(shù)學(xué)信息的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。

例如,在青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《美化校園—圖形的周長》的教學(xué)中,教師可以在引導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)周長的概念、圖形周長的測(cè)量方法時(shí),借用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段,將日常生活中有關(guān)應(yīng)用、測(cè)量周長的情境圖片、視頻等素材引入課堂,如:農(nóng)村菜園圍柵欄、古樹系彩帶裝飾、室外走廊掛彩燈等場景的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析、拓展學(xué)習(xí)。從而有效豐富小學(xué)生對(duì)周長應(yīng)用的認(rèn)識(shí),切實(shí)拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

(三)聯(lián)系生活實(shí)例,深化學(xué)生數(shù)學(xué)理解學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含較多的抽象概念與運(yùn)算原理知識(shí),是小學(xué)生理解學(xué)習(xí)的難點(diǎn),需要教師有效結(jié)合日常生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)。因此,生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想有效實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需立足班級(jí)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)水平,緊貼具體數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí),通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),將更多日常生活實(shí)例引入課堂,促使學(xué)生在閱讀分析具體生活實(shí)例的過程中,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算原理等知識(shí)的理解吸收,逐步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,切實(shí)提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如,在青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《熱鬧的民俗節(jié)—對(duì)稱》的教學(xué)中,教師可以結(jié)合教材中對(duì)軸對(duì)稱圖形這一概念的介紹,聯(lián)系實(shí)際生活中有關(guān)軸對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)與運(yùn)用的具體事例,運(yùn)用微課、多媒體技術(shù),將更多軸對(duì)稱圖形的圖片以及對(duì)折設(shè)計(jì)視頻等引入課堂,豐富班級(jí)學(xué)生理解學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸與對(duì)稱面的參考資料,進(jìn)一步增強(qiáng)其探究學(xué)習(xí)熱情。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分析、找出這些圖形的對(duì)稱軸以及對(duì)稱面,并要求學(xué)生嘗試用語言清楚表達(dá)出這些軸對(duì)稱圖形的形成過程,從而有效加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸等抽象數(shù)學(xué)概念的理解吸收,切實(shí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)設(shè)置生活問題,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也需注重學(xué)生在教學(xué)課堂上對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí),確保充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,促使學(xué)生在自主應(yīng)用練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收,落實(shí)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。因此,生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展,也需小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視日常教學(xué)過程中具體生活化學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì),需結(jié)合課堂教學(xué)具體知識(shí),聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,合理設(shè)置一些生活化數(shù)學(xué)練習(xí)題,加強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主練習(xí)應(yīng)用,有效鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、應(yīng)用能力。

例如,在青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《快樂農(nóng)場—運(yùn)算律》的教學(xué)中,教師可以在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律后,連接日常生活情境,運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一些有關(guān)加法計(jì)算的具體生活圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,并設(shè)計(jì)提出相關(guān)生活化計(jì)算問題,如:新的學(xué)期要開學(xué)了,小紅約了她的小伙伴去超市買文具,他們買筆花了17元,花了46元買了幾盒顏料,又花了33元買筆記本,那么請(qǐng)問這些文具共花了多少錢?從而有效引導(dǎo)班級(jí)更多學(xué)生展開數(shù)學(xué)加法計(jì)算練習(xí),切實(shí)促進(jìn)班級(jí)學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律以及交換律的理解應(yīng)用,充分鍛煉班級(jí)學(xué)生的問題分析解決能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

(五)深入日常生活,強(qiáng)化學(xué)生探究實(shí)踐

數(shù)學(xué)來源于生活,也將應(yīng)用于生活,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的提高離不開學(xué)生在實(shí)際生活中的自主探究實(shí)踐。因此,生活化視角下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效開展,還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注班級(jí)學(xué)生在日常生活中的自主實(shí)踐應(yīng)用,切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的有效應(yīng)用,充分鍛煉小學(xué)生的生活實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,有效促進(jìn)其創(chuàng)新思維發(fā)展。

例如,在青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《綠色家園—折線統(tǒng)計(jì)圖》的課堂教學(xué)后,教師可以組織班級(jí)學(xué)生以小組形式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)近幾年來所在城市人口變化情況的實(shí)踐活動(dòng)。教師需結(jié)合班級(jí)學(xué)生的自主實(shí)踐探究能力,先將其合理分成4-6人的實(shí)踐小組,并布置瀏覽搜集網(wǎng)絡(luò)信息、了解分析近十年來所在城市人口數(shù)量的變化情況、以及結(jié)合調(diào)查結(jié)果自主設(shè)計(jì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖等作業(yè)任務(wù)。然后再組織學(xué)生深入實(shí)際生活進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐。從而有效創(chuàng)新班級(jí)學(xué)生的作業(yè)形式,充分鍛煉其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力。

結(jié)束語

總而言之,加強(qiáng)生活化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的分析研究,是有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要舉措,也是滿足小學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,落實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視生活化教學(xué)的開展,積極更新自身的教學(xué)思想,遵從學(xué)生本位,通過創(chuàng)建生活化教學(xué)情境、引入生活內(nèi)容豐富學(xué)生數(shù)學(xué)視野、聯(lián)系生活實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)、設(shè)置生活問題引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用等途徑,有效加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的深入理解學(xué)習(xí),切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),助力其長久發(fā)展。