冉光瑜

酉陽縣龍?zhí)断ＭW(xué)校 重慶 酉陽 409812

引言

隨著我國近幾年來實(shí)行新課改教育改革,有越來越多的學(xué)校與教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),但是就我國目前的情況來看,仍然有許多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,仍然存在著許多問題,并沒有進(jìn)行改革與完善,所以每一名教師都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生能夠加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。我國近幾年來實(shí)行了許許多多的教學(xué)方法,這就使小學(xué)科學(xué)教學(xué)也取得了良好的效果,教師可以通過生活化教學(xué)以及小組合作式教學(xué)等多種方式來進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作,這樣不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)觀念,還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象,保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,提高其創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1 我國目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀

雖然我國目前已經(jīng)有部分學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中取得了良好的效果,而且教師也能夠采取多種多樣的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),可以充分利用教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想,但是我國目前在分析小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)中仍然存在著許多問題,這就需要越來越多的教育工作者不斷地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與完善。教師在進(jìn)行科學(xué)教育的過程當(dāng)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生能夠具體地參與到科學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中,只有這樣才可以幫助學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生擁有科學(xué)理念,讓學(xué)生能夠積極地觀察生活當(dāng)中的事物,用科學(xué)的角度去思考日常生活當(dāng)中所出現(xiàn)的問題,這將對(duì)我國科學(xué)教育工作具有重大意義。

1.1 我國目前大部分的科學(xué)教學(xué)都缺乏創(chuàng)造性的指導(dǎo)

我國目前有一些教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育的過程當(dāng)中,由于其自身所存在的科學(xué)知識(shí)不足,而且實(shí)踐指導(dǎo)能力也較差,就很難對(duì)小學(xué)生開展具體的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使許多小學(xué)生并沒有參與到科學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中。教師能否建立一個(gè)良好的科學(xué)環(huán)境,這將從根本上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以及學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加強(qiáng)其科學(xué)素養(yǎng)。我國目前有許多教師,雖然對(duì)科學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行了整理與創(chuàng)新,并且能夠帶領(lǐng)一些學(xué)生運(yùn)用多媒體設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)工作,讓學(xué)生在多媒體視頻中感受到生態(tài)的重要性,提高學(xué)生對(duì)大自然的了解程度,呼吁學(xué)生能夠在觀看視頻中提高科學(xué)素養(yǎng),并且加強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)。但是通過這樣的方法并不能夠讓小學(xué)生親自地到大自然中去思考與經(jīng)歷,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中探究意識(shí)不夠強(qiáng),學(xué)校也缺乏對(duì)小學(xué)科學(xué)教育資金的投入,導(dǎo)致部分教師并沒有科學(xué)合理的教學(xué)材料來對(duì)學(xué)生展開教學(xué),更不能夠從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識(shí),所以每一名科學(xué)教師都應(yīng)該擁有較為扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ),并且還要能夠擁有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,只有這樣才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.2 教師在上課的過程當(dāng)中與學(xué)生缺少互動(dòng)

從我國目前科學(xué)教學(xué)的情況來看,有許多小學(xué)教師都能夠在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的性格與特點(diǎn),進(jìn)行不斷地完善與創(chuàng)新,而且也開始重視教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng),這也就使互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中占有重要地位。但是仍然存在著許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中很少與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng),學(xué)生就不能夠在良好的科學(xué)環(huán)境中主動(dòng)探究主動(dòng)思考,也沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)建立相應(yīng)的認(rèn)知。所以這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還不能夠從根本上提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),還會(huì)影響到教師的教學(xué)效果,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差,無法提高學(xué)生的思維能力,因此每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)該在校園內(nèi)組織一些科學(xué)探究活動(dòng),利用校園環(huán)境以及學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極的參與到具體的科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,幫助學(xué)生能夠主動(dòng)探索校園內(nèi)的科學(xué)知識(shí),主動(dòng)的進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,幫助學(xué)生與教師之間建立親切的關(guān)系,只有學(xué)生能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)與溝通,才能夠使學(xué)生在遇到一些科學(xué)難題時(shí),可以主動(dòng)的請(qǐng)教教師,既培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲,還加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。在生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的科學(xué)知識(shí),進(jìn)而去動(dòng)腦思考探究其內(nèi)在含義,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)

只有讓小學(xué)生能夠樂于地參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,才能夠使其體會(huì)到真正的科學(xué)知識(shí),感受到學(xué)習(xí)的過程,通過學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲,才往往才能夠體會(huì)到科學(xué)問題形成的過程,只有當(dāng)學(xué)生走進(jìn)生活了解生活,才能夠發(fā)現(xiàn)日常生活當(dāng)中的科學(xué)現(xiàn)象,并且積極探索形成正確的人生觀與價(jià)值觀,所以每一名小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,使其能夠在日常生活當(dāng)中提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.1 結(jié)合生活實(shí)際提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

由于小學(xué)生的年紀(jì)普遍較小,教師在進(jìn)行選材的過程當(dāng)中就應(yīng)該符合生活實(shí)際,就地取材,只有選取一些符合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,才可以引導(dǎo)學(xué)生具有較強(qiáng)的興趣,而且易于理解科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。教師在進(jìn)行生活科學(xué)現(xiàn)象探究的過程當(dāng)中,要保證學(xué)生能夠積極地參與其中,并且隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,要提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的研究興趣。比如教師要想讓學(xué)生知道洗發(fā)露的制作原理,并且加強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力,那么教師就可以讓學(xué)生先了解洗發(fā)露的制作成分,了解出每一個(gè)成分在洗發(fā)露當(dāng)中的作用之后,教師就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備這些材料,然后通過提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考,比如我們?yōu)槭裁匆刻靾?jiān)持洗頭發(fā),然后引導(dǎo)學(xué)生如何才能夠自己制作出來可以洗頭發(fā)的洗發(fā)水,教師通過對(duì)學(xué)生不斷的引導(dǎo),學(xué)生就可以具有較強(qiáng)的好奇心,然后去了解洗發(fā)水的制作過程,接下來教師就可以通過多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示如何制作洗發(fā)水,這樣就可以在觀看視頻中為學(xué)生介紹每一種成分的作用,最后教師可以與學(xué)生一起動(dòng)手用相關(guān)材料制作洗發(fā)水,并且可以用臟衣服代替頭發(fā)來試驗(yàn)洗發(fā)水的效果,學(xué)生在制作洗發(fā)水的過程當(dāng)中就可以充分的體會(huì)到生活當(dāng)中科學(xué)無處不在,并且科學(xué)來源于生活,教師通過這些事例就能夠讓學(xué)生提高對(duì)科學(xué)的興趣,并且能夠感受到科學(xué)的實(shí)際意義,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思維能力,而且也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.2 每一所學(xué)校都應(yīng)該加大投入,為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)氛圍

每一名教師都應(yīng)該在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)會(huì)知識(shí)并且體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,在游戲中體會(huì)科學(xué)的意義,比如可以讓學(xué)生通過種植蔬菜以及制作環(huán)保作品等加強(qiáng)學(xué)生的參與程度,教師也要在教學(xué)的過程當(dāng)中與學(xué)生一起共同進(jìn)行制作,觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及學(xué)生感興趣的探究內(nèi)容,不斷的去了解學(xué)生的內(nèi)心,并且反思自己的教學(xué)過程有沒有進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生能夠在自身良好的教育行為中受到深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)每一名科學(xué)教師都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好有趣的科學(xué)環(huán)境,教師可以選取一些教學(xué)資源來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),比如就可以運(yùn)用一些生活當(dāng)中的材料來為學(xué)生制作一些科學(xué)作品,提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生可以用日常生活當(dāng)中所遇到的材料,設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的作品之后可以進(jìn)行評(píng)比,讓學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,拓寬思維。比如教師還可以組織學(xué)生運(yùn)用三維VR實(shí)景來對(duì)一些抽象的物品進(jìn)行展示,引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ婕暗目茖W(xué)進(jìn)行思考并且營造一個(gè)良好的探究氛圍,提高小學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。教師可以讓學(xué)生親自觀察科學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,這樣既可以滿足學(xué)生的好奇心,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能夠在未來生活當(dāng)中不斷地發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理,并且對(duì)科學(xué)原理進(jìn)行思考,為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 結(jié)合校園環(huán)境對(duì)學(xué)生開展正確引導(dǎo)

在具體教學(xué)的過程當(dāng)中,每一名教師都要與學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),并且能夠?qū)茖W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討與交流,比如教師就可以組織學(xué)生一起去觀察植物開花的過程,并且引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的去觀察校園內(nèi)的花卉,并且記錄其生長情況,這樣就能夠從根本上提高學(xué)生的觀察能力,除此之外就是還要讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備的觀看植物花卉的視頻,讓學(xué)生能夠在探究過程當(dāng)中認(rèn)真的觀察花卉的成長過程,在具體教學(xué)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容來對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類分析,讓學(xué)生了解植物花卉在校園內(nèi)所起到的作用。大多數(shù)的學(xué)生看到植物花卉都會(huì)想到裝飾作用,這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考,花卉還會(huì)有其他哪些作用?當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考之后,教師就可以提出類似問題,讓學(xué)生對(duì)植物花卉的作用進(jìn)行分析,并且使其能夠帶入到大自然環(huán)境當(dāng)中,通過對(duì)學(xué)校植物施肥澆水讓學(xué)生體會(huì)到植物花卉的生長過程,提高學(xué)生的操作能力,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生好奇,并且樂于參與到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,提高小學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)知。

結(jié)語

由于小學(xué)生的年紀(jì)都比較小,思維發(fā)展的還不是十分完全,科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,要盡可能的結(jié)合生活實(shí)際來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)每一名教師都應(yīng)該充分的考慮到校園環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性,為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍,只有這樣才能夠幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)意識(shí),教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,也應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)相關(guān)的知識(shí)來增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng),提高科學(xué)認(rèn)知,幫助小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。