摘要：幼兒舞蹈是藝術(shù)領(lǐng)域課程中的重要組成部分，通過兒童音樂和擬人化的動(dòng)作，呈現(xiàn)出兒童的童心童趣，受到了孩子們的喜愛。此外，幼兒舞蹈課程，能夠發(fā)展孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，通過動(dòng)作讓他們感受美和表現(xiàn)美，開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，對其想象、創(chuàng)新、理解能力都有很大的幫助?；诖?，本文對幼兒舞蹈課程展開了分析，從孩子們的年齡特征和實(shí)際能力出發(fā)，構(gòu)建充滿童趣的舞蹈課程，提高兒童的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)其身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;趣味;教育策略

引言：幼兒舞蹈也可以稱為舞蹈的啟蒙階段，處于這一時(shí)期的孩子，認(rèn)識(shí)、理解能力有限，作為教師，在構(gòu)建課程的時(shí)候，要從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，通過直觀的教學(xué)方式激發(fā)孩子們的潛能，讓他們利用動(dòng)作提高兒童的藝術(shù)氣息，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的情趣。此外，幼兒的年齡小，對音樂的理解有限，在進(jìn)行舞蹈課程的時(shí)候，教師要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些簡單、便于理解的素材，激發(fā)孩子們的興趣，更好的展示出兒童的世界，提高課堂的趣味性。

一、從兒童的角度出發(fā)，選擇易懂音樂

孩子們的年齡小，理解能力有限，對一些音樂旋律復(fù)雜、歌詞含義隱晦的音樂興趣不高?；诖耍谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要從孩子們的角度出發(fā)，選擇一些他們能夠聽懂的音樂，結(jié)合他們的思維發(fā)展，利用歌詞激發(fā)孩子們的舞蹈欲望，讓其跟著音樂動(dòng)起來，做出相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)成我們的教育目的[1]。

如在進(jìn)行小班舞蹈課程的時(shí)候，教師可以選擇一些內(nèi)容簡單的音樂，如《找朋友》《名字叫中國》《愛我你就親親我》等音樂，這些歡快的旋律和簡單的歌詞，能夠快速讓小班幼兒動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣;在中班幼兒中，可以選擇音樂《好寶寶》《石頭剪刀布》《小跳蛙》等，這些節(jié)奏明顯、旋律優(yōu)美的音樂，能夠鍛煉孩子們的基本功;在大班幼兒音樂的選擇上，可以提升難度，使用一些互動(dòng)性強(qiáng)的音樂，如《少林英雄》《陽光彩虹小白馬》《你笑起來真好看》等音樂，做到有層次的教學(xué)，滿足多年齡段的幼兒，促進(jìn)整體能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作口訣，展開童趣課堂

由于幼兒理解能力有限，在學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，專業(yè)的術(shù)語他們理解起來比較困難，尤其在中小班舞蹈課程中，更是增添了不少的難度。針對這種情況，教師可以創(chuàng)編一些趣味性的口訣，便于幼兒理解，孩子們跟著教師的口訣作出相應(yīng)的動(dòng)作，展開童趣教學(xué)課堂，提升兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富他們的綜合素質(zhì)，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂活動(dòng)[2]。

如在小班舞蹈課程《名字叫中國》活動(dòng)中，在第一句歌詞中“有個(gè)國家，他很偉大，這里山美水美風(fēng)景像幅畫?！币痪?，教師可以設(shè)置一些口訣，如在“國家”一詞中，告訴孩子們“兩個(gè)手指尖相對，搭建一個(gè)小房子！”在“像幅畫”一詞中，告訴他們“用兩個(gè)手畫一個(gè)長方形?！痹诤罄m(xù)課程中，教師便可以說“搭小房子！”“畫長方形！”，孩子們跟著教師的口令變換動(dòng)作，既能夠達(dá)成舞蹈課程的要求，展示出孩子們的童趣，保證教學(xué)課堂的有效性，達(dá)成我們的教育目的。

三、結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容，建立趣味舞蹈

藝術(shù)來源于生活，但高于生活。舞蹈課程作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，教師要善于結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容，通過孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，建立趣味性的舞蹈課程。這種教學(xué)方式有極強(qiáng)的趣味性，能夠快速激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于參與其中，通過教師的引導(dǎo)，提升課上教學(xué)的質(zhì)量[3]。

如在舞蹈課程《石頭剪刀布》的時(shí)候，歌詞“白白的肚皮大大的尾巴，彎彎的嘴角對我笑哈哈?！苯處熆梢宰尯⒆觽兝蒙罱?jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編動(dòng)作，如“白白的肚皮”一句，孩子們會(huì)摸摸自己的小肚子;“大大的尾巴”孩子們把手放在了身體后面充當(dāng)尾巴;“彎彎的嘴角”一句就會(huì)用手指做出微笑的表情等，通過兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)歌詞中的內(nèi)容，自行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，建立趣味性的舞蹈課程，展示出孩子們眼中的世界，讓整個(gè)舞蹈充滿了童趣，提升課程的整體質(zhì)量，達(dá)成我們的教育目的。

四、展開故事舞蹈課程，滿足幼兒需求

孩子們的身心發(fā)展迅速，隨著能力的提升，簡單的動(dòng)作難以滿足他們的需求。作為幼兒教師，可以根據(jù)孩子們的發(fā)展階段，展開故事舞蹈課程，滿足他們的心理需求，構(gòu)建高質(zhì)量的課程活動(dòng)，達(dá)成我們的教學(xué)目的。

如在大班舞蹈《一年級》活動(dòng)中，孩子們處于幼小銜接階段，利用舞蹈的方式，展示出兒童對未來小學(xué)生活的向往。在構(gòu)建舞蹈課程的時(shí)候，教師可以讓孩子們輕聽音樂，根據(jù)歌詞中的內(nèi)容和他們自己的理解，編排一些動(dòng)作，如“背上書包出發(fā)”“不做媽媽的小尾巴”等，讓其自主發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式，既能夠達(dá)成我們教育的目的，還能夠通過動(dòng)作發(fā)展兒童的能力，通過充滿童趣的舞蹈，展示出他們對未來生活的向往，促進(jìn)他們能力的提升，構(gòu)建高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)課堂。

結(jié)束語

綜上所述，對幼兒舞蹈展開了分析，并從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。兒童的年齡小、理解能力不高、心智發(fā)展不夠成熟。作為幼兒教師，在選取音樂和素材的時(shí)候，一定要考慮到孩子們的能力，選擇一些內(nèi)容簡單、清晰易懂的素材，結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容，構(gòu)建趣味舞蹈課程，滿足孩子們的需求。此外，教師可以編制一些口訣，引導(dǎo)孩子們跟著口訣動(dòng)起來，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，提高舞蹈課程的興趣，促進(jìn)能力的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉薇珊，祝韻.幼兒園舞蹈教學(xué)游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（05）：87-90.

[2]張曉燕.幼兒園舞蹈教學(xué)中的問題與對策研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：37.

[3]王潔梅.幼兒園舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性與生態(tài)化研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（24）：85-86.

北京市公安局幼兒園 劉宇紅