摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高質量的教學水平需要高精度以及高新技術來對教學進行輔佐。虛擬仿真技術應用于高職電子技術教學，能夠很好的推進現代信息技術與教育的融合，有效的擴展電子技術知識教學內容的廣度和深度，提高教學質量和水平。本文立足虛擬仿真技術在高職電子技術教學中的應用現狀，分析其在應用過程中出現的問題，并給出相應的解決措施。

關鍵詞：虛擬仿真技術;高職;電子技術教學

引言：隨著社會發(fā)展水平的進步，企業(yè)所需要的人才標準逐步提高，對于學生的綜合素質以及實踐能力的要求不斷嚴苛，需要學生擁有更強的能力才能勝任。虛擬仿真技術應用于電子技術教學能夠讓學生在模擬情景中感受電子技術的實際應用，學生在短時間內能夠體會的實踐增加，能夠有利于實踐的成果。同時，該技術對于教師的要求有所提高，需要其不斷提升能力，熟練掌握虛擬仿真技術，給學生提供良好的示范。

一、虛擬仿真技術的優(yōu)點

（1）增加電子技術教學的趣味性

虛擬仿真技術利用與高職電子技術教學能夠很好地將枯燥的知識講解轉變成生動的畫面展示。電子技術知識具有較強的抽象性以及復雜性，單純依靠教師的講解很難使得學生在一定時期內完全熟練掌握相關知識，還會使得課堂學習十分枯燥沉悶。同時，高職的教學需要較強的動手能力以及實操能力，通過虛擬仿真技術的應用，能夠在一定程度上增加學生的實踐時間以及實踐落實的地點，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）提高安全性，學生可以直觀感受

高職院校的電子技術教學中存在不少具有一定危險性的實驗，教師一般會通過講解的方式將相關知識傳授給學生，加上部分實驗的成功性較低，很多實驗學生并不能親自做，很難的導師深入的理解。利用虛擬仿真技術，學生可以在設備設定好的情況下，親自感受電子技術相關實驗的難度以及操作流程，并且危險性低，學生的實操性強。

（3）多終端登錄，靈活度高

虛擬仿真技術具有很強的擴展性以及前瞻性，通過建設共享平臺，可以實現大范圍的實驗教學資源共享，滿足多種虛擬教學的需求，包容大量電子技術的實驗。學校之間可能存在教學重點的差異，通過虛擬仿真技術的共享，學生能夠獲取更多的信息，提升學習能力。同時，虛擬仿真技術能夠在電腦、手機等多種設備上運行，使得學生能夠隨時隨地查看內容，教師也能及時對虛擬仿真教學的內容進行添加和修改，增強知識教學的及時性。

二、虛擬仿真技術在高職電子技術教學應用中遇到的問題

當前部分高職電子技術教師沒有完全把握虛擬仿真技術的具體內涵，降低了該技術使用的合理性以及有效性，導致濫用虛擬仿真技術的濫用。虛擬仿真技術對于教師的要求較高，但由于其屬于新興事物，應用歷史較短，當前的高職教師的專業(yè)能力以及教學水平很少能夠達到合理運用虛擬仿真技術進行授課的標準，很難達到預期的效果。同時，虛擬仿真技術的應用對于傳統(tǒng)教育方式是一個很大的沖擊，并不能完全得到支持，在無形中提高了虛擬仿真技術與高職電子技術教學相結合的難度。

三、合理應用虛擬仿真技術的具體措施

（1）劃分小組，提高利用能力

由于高職電子技術的實驗涉及步驟較多，單人很難在課程時間內完成整個實驗。高職教師可以通過劃分學習小組的方式，讓學生之間形成合理的分工，選取班級中能夠較為熟練運用虛擬仿真技術的學生進行帶隊，從而大幅度提高教學的進度，實現虛擬仿真技術的合理利用。同時，不同的學生能夠提出屬于自己的見解，通過思維碰撞的方式，利用虛擬仿真技術進行問題解決，提高知識把握能力。例如，在整流濾波電路相關知識點教學過程中，教師可以對學生進行小組劃分，通過虛擬仿真技術進行試驗，使其對輸出電壓等進行討論，自行繪制波形圖，深刻掌握知識。

（2）加大資金投入，及時進行設備維護

當前高職院校主要通過Multisim，Proteus，MATLAB，LabVIEW等專業(yè)軟件進行教學，對于設備的要求提高，需要學校主動對于落后設備進行升級和替換。高新技術的應用需要大量的資金支持，高職院校在實現培養(yǎng)技術型人才的道路上，要不斷聽取學生對于虛擬仿真技術設備的使用感受，及時對學生要求做出反饋，不斷提高該技術的應用性。同時，學校要在合理范圍內增加實踐課時，提高學生的實踐時間，提升學生能力。

（3）提高教師素質，合理進行利用

新技術的應用給教師提出了更高的要求。教師自身要主動對虛擬仿真技術進行學習與實操練習，提高自己對于技術應用的熟練程度，并從每次的教學實踐中總結經驗，改正錯誤的使用方法。學校要在虛擬仿真技術的應用實踐過程中定期開展技術教學，尤其是相關教學軟件重大更新時期，組織專業(yè)人士對教師進行指導，提升教師的綜合素質。同時，教師之間可以進行經驗交流，通過尋找成果課堂案例之中的經驗，為自身教學擴充內容。

四、結束語

高職電子技術教學由于實踐性強，部分實驗可操作性較低等問題，在教學過程中存在一些問題。虛擬仿真技術的應用大幅度降低了實驗的危險性，通過激發(fā)學生對于新興事物的好奇心，大幅度提高學生的學習熱情，并通過具體的景象，將學生置身于實驗，最大程度上獲得實驗感，良好的把握知識，滿足新時期對于高職院校電子技術人才的需要。

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