林楚方

小學(xué)四年級(jí)前，我是一個(gè)“壞孩子”，因?yàn)槲页煽?jī)不好。

有一次，我和同學(xué)打架，他用磚頭在我頭上砸了個(gè)洞，我滿臉是血。我爸認(rèn)為學(xué)校該對(duì)此事負(fù)責(zé)，就帶我找老師評(píng)理。老師當(dāng)面表態(tài)，一定會(huì)懲罰打我的學(xué)生。爸爸走后，老師問我們?yōu)槭裁创蚣埽蛉说耐瑢W(xué)謊話連篇，可當(dāng)我指出他在說謊時(shí)，老師就狠狠地瞪著我：“你就沒錯(cuò)嗎？”然后，老師又轉(zhuǎn)過頭，輕聲輕語地對(duì)打人的同學(xué)說：“以后不要再打人了啊……”

幾天后，又發(fā)生了一件事。放學(xué)后，我和幾個(gè)同學(xué)路過一片玉米地時(shí)，他們拔出所有的玉米筍，然后再將它們插回去。我知道他們?cè)谧鰤氖?，就自顧自地走了。第二天，玉米地的主人找到學(xué)校。老師讓沒拔玉米筍的學(xué)生舉手，我自豪地舉起手。老師看了我一眼：“你看到誰拔玉米筍了？”然后又問大家，“你們覺得他有沒有說謊？”所有同學(xué)都答道：“有！”那一刻，我哭了，心里十分恐懼、無助和委屈。我拎起書包就往外跑，身后傳來一片笑聲。

那一刻是我一生中最絕望的時(shí)刻?，F(xiàn)在來看，那就是件小事兒，但對(duì)當(dāng)時(shí)只有十歲的我來說，就是天大的事，永遠(yuǎn)刻在了我的記憶里。

在小學(xué)四年級(jí)前，類似的事情反復(fù)發(fā)生，直到我在五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)后，這種日子才算結(jié)束。

到了新環(huán)境，我一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)中，成績(jī)突飛猛進(jìn)。第一次期中考試中，我就獲得了全班第二名，然后開始享受“好學(xué)生”的待遇——無論我和任何人起了沖突，老師都會(huì)選擇懲罰“壞學(xué)生”，保護(hù)我這個(gè)“好學(xué)生”；各種競(jìng)賽、演講、表演的機(jī)會(huì)也都屬于我；此外，我還連續(xù)幾年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

老師對(duì)“好學(xué)生”有多愛，對(duì)“壞學(xué)生”（考試成績(jī)排在后十幾名的學(xué)生）就有多恨，她會(huì)想出各種辦法懲罰“壞學(xué)生”：她要求“壞學(xué)生”每人自備一根木棍，在上面貼上自己的名字，將它掛在黑板旁，誰犯錯(cuò)就用誰的棍子打誰。有一次，我和一個(gè)同學(xué)起了沖突，老師拿起棍子就打他。打完后，才發(fā)現(xiàn)拿錯(cuò)了棍子，“這次不算，要用你的棍子打！”……

后來，那十幾個(gè)學(xué)生中的大多數(shù)人的成績(jī)?cè)絹碓讲?，初中沒畢業(yè)就輟學(xué)了……這些和老師有多大關(guān)系，我無法得出結(jié)論。和他們相比，我很“幸運(yùn)”。我后來考上了重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)，和那些同學(xué)徹底相忘于江湖?，F(xiàn)在，想起那位老師時(shí)，我心里還是很矛盾：她對(duì)我很好，但她對(duì)那十幾個(gè)學(xué)生呢？

后來，我經(jīng)常對(duì)人說，老師的作用太重要了：老師走對(duì)一步，就能把孩子送上“天堂”；若走錯(cuò)一步，可能又會(huì)把孩子送入“地獄”。但現(xiàn)在，誰在當(dāng)老師，誰在搞教育？

名師點(diǎn)評(píng)

作者以自己的親身經(jīng)歷，向讀者講述了老師如何區(qū)別對(duì)待“壞學(xué)生”和“好學(xué)生”，相信很多讀者讀完后，多多少少都有感觸。文末的反問句，發(fā)人深省。好文章之所以能打動(dòng)人，就是因?yàn)樗芤鹱x者的共鳴，這也是本文能打動(dòng)人的原因所在。