張 麗

漾濞“5.21”地震后，很多房子在經(jīng)過評(píng)估后都被貼上了不同顏色的標(biāo)識(shí)。黃色代表?yè)p壞，暫停使用；紅色代表危房，禁止進(jìn)入。

在漾濞一中初中部，有兩棟建筑已被貼上了紅色標(biāo)識(shí)，樓里到處是破碎的瓷磚、脫落的水泥塊、翻覆的課桌椅、遍地的書本文具，走廊、樓梯、教室隨處可見的裂縫和破損。

有一群人卻不顧危險(xiǎn)，多次進(jìn)出這棟危樓，背后到底有什么樣的原因呢？

楊木華是漾濞一中初中部副校長(zhǎng)，分管學(xué)校的教學(xué)工作。因?yàn)檠◤?月18 號(hào)開始不斷發(fā)生地震，學(xué)校果斷采取疏散和避震措施，將學(xué)生安置在操場(chǎng)臨時(shí)帳篷，楊木華和許多老師從這天開始就忙得沒時(shí)間回家了。

“5.21”地震發(fā)生后，附近居民大量涌入學(xué)校操場(chǎng)，校園成了臨時(shí)避震點(diǎn)。強(qiáng)震發(fā)生正值周末，原本已經(jīng)回家的30 多名老師當(dāng)晚自愿返校，承擔(dān)起了臨時(shí)安置的各項(xiàng)工作。

來(lái)學(xué)校安置點(diǎn)的居民越來(lái)越多，盡管拉了警戒線，可還是有許多孩子穿行在幾棟危樓之間，為了確保安全，楊木華向?qū)W校黨支部提出：在臨時(shí)安置點(diǎn)建立帳篷學(xué)校。

在校黨支部書記和校長(zhǎng)的支持下，楊木華立即著手去安排帳篷課堂，并爭(zhēng)取了我們的各科老師做志愿者，在帳篷里把孩子們集中起來(lái)，給他們輔導(dǎo)功課。同時(shí)請(qǐng)學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，給孩子們進(jìn)行心理安撫，讓這些孩子能夠平靜下來(lái)。

余震不停，但教學(xué)不能中斷。教學(xué)樓雖然已經(jīng)不能使用，但為了讓初三學(xué)生盡快、盡早復(fù)學(xué)，楊木華和學(xué)校的老師們自發(fā)展開了一次“保學(xué)行動(dòng)”——冒險(xiǎn)從紅標(biāo)教室搶些還能用的課桌椅，把初三學(xué)生的書本按班級(jí)打包出來(lái)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在活動(dòng)板房復(fù)課。

5月26日，一直在學(xué)校忙碌的楊木華接到了物管公司的電話，因?yàn)樗业姆课輷p壞嚴(yán)重已無(wú)法入住，需要入內(nèi)進(jìn)行評(píng)估。楊木華趕緊抽空回了趟家。回去一看，家里已經(jīng)不成樣子了。這是他在5月18 號(hào)地震發(fā)生后第一次回家。

經(jīng)過評(píng)估，小區(qū)被貼上了黃標(biāo)——停止使用。當(dāng)天，他發(fā)了一條朋友圈，沒有悲觀，沒有抱怨，只是輕描淡寫的表達(dá)。

21 號(hào)當(dāng)天，楊木華剛剛做完手術(shù)的妻子來(lái)到學(xué)校看望他，并沒有在家中。經(jīng)歷過妻子生病這事兒后，楊木華覺得，活著才是最重要的。只要活著，所有的損失都還可以彌補(bǔ)，生命不在了，就什么都沒有了。

學(xué)校校長(zhǎng)常世偉在一旁陪著楊木華接受記者采訪，可是直到這一刻，常校長(zhǎng)才第一次知道楊木華的愛人得的是甲狀腺癌。他看著正在接受采訪的楊木華，不覺已淚流滿面。他為學(xué)校有這樣的老師而自豪，也為老師們的精神而感動(dòng)。

災(zāi)難面前，每個(gè)人都不得不直面一場(chǎng)人生的“大考”，楊木華選擇把“大家”放在前面、“小家”放在后面；把“危險(xiǎn)”留給自己，把“希望”留給學(xué)生，這也是漾濞一中初中部許多老師共同的選擇。

就如同楊木華老師在日記里寫的那樣，想要?dú)q月靜好，總得有人負(fù)重前行！