白繼芳 許淳 朱姣潔

摘 要：隨著高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)設(shè)置的大幅度增長，專業(yè)建設(shè)成為一個重要的研究內(nèi)容。文章通過分析目前專業(yè)建設(shè)存在的問題，提出培養(yǎng)多樣化的教師隊(duì)伍、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，定位就業(yè)去向，構(gòu)建課程體系，轉(zhuǎn)變思維，打破專業(yè)壁壘，推動大數(shù)據(jù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職;大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè);問題;策略

0?引言

信息技術(shù)的浪潮席卷而來，促使了一系列變革的發(fā)生與落地，在這些技術(shù)當(dāng)中大數(shù)據(jù)以熟悉又陌生的姿態(tài)格外引人注意。熟悉的是“數(shù)據(jù)”，我們利用各種技術(shù)手段采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，用以說明問題和佐證結(jié)論。陌生的是“大”，在今天的技術(shù)支持下，“大”是幾何級數(shù)的量級，是一個動態(tài)而非靜態(tài)的表征，同時(shí)又蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，這一切的特點(diǎn)引發(fā)了技術(shù)的進(jìn)一步研究和相關(guān)市場的擴(kuò)大與完善。目前，人才市場缺口越來越大，形成了極大的吸引力，本科院校建成了以“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用”這兩個專業(yè)的碩士、本科培養(yǎng)層次，高職建成了“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)的大專培養(yǎng)層次。2017年有64所高職院校獲批建立該專業(yè)，此后每年的申報(bào)數(shù)量都遙遙領(lǐng)先，2018—2020年增長率分別達(dá)到了331.25%，216.98%，134.57%。迄今為止，全國共有1 355所高職院校成功申報(bào)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。專業(yè)的蓬勃發(fā)展表現(xiàn)出喜人的成績，但也反饋出諸多的問題，需要及時(shí)地反思與總結(jié)，從教學(xué)一線實(shí)踐出發(fā)，提出解決問題的策略。

1專業(yè)建設(shè)存在的問題

1.1? 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是最不容回避的問題，也是最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教育的滯后性決定了人才培養(yǎng)與市場需求在時(shí)間維度上的脫節(jié)。2016年首批設(shè)立大數(shù)據(jù)專業(yè)的只有3所大學(xué)，到2020年才有第一批畢業(yè)生，即使全部都進(jìn)入教育領(lǐng)域，與現(xiàn)在設(shè)立相關(guān)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量相比可謂杯水車薪[1]。另一方面，市場的巨大需求與發(fā)展前景導(dǎo)致就業(yè)去向集中于企業(yè)市場而非教育行業(yè)。這些原因都會導(dǎo)致在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)都會缺乏專業(yè)的教師。

1.2? 課程設(shè)置與教材選擇

雖然專業(yè)成立的時(shí)間短，但發(fā)展迅速，已經(jīng)構(gòu)建起了研究生、本科、高職（?？疲?、中職4個階段的人才培養(yǎng)層次。無論哪個層次，都統(tǒng)一認(rèn)識到大數(shù)據(jù)屬于交叉類學(xué)科，但在不同的教育層面，交叉的領(lǐng)域有所區(qū)別。目前，中職起點(diǎn)考高職，高職起點(diǎn)上本科的通道已經(jīng)被完全打通了，所以在課程設(shè)置上需要兼顧就業(yè)導(dǎo)向和繼續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這個要求下，高職的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程設(shè)置與教材選擇的難度就被提升了。教材目前處于數(shù)量逐年豐富，但針對性強(qiáng)、實(shí)用性高的教材卻比較匱乏的狀態(tài)，教材不完全匹配的矛盾凸顯了出來。

1.3? 實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

對于此類專業(yè)都意識到實(shí)訓(xùn)的重要性，但是大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室造價(jià)不菲，目前專業(yè)設(shè)置速度很快，但是就單個學(xué)校而言招生人數(shù)占比都還比較小，還沒有出現(xiàn)招生人數(shù)的迅速增長的情況。目前大部分的學(xué)校都是利用已有的硬件設(shè)備搭建數(shù)據(jù)平臺，但功能上受到很多制約，也影響實(shí)訓(xùn)效果。沒有足夠的硬件做支撐，軟件層面的應(yīng)用分析則是在專業(yè)層面繼續(xù)挑戰(zhàn)教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法勝任整個實(shí)訓(xùn)活動的教學(xué)任務(wù)。

1.4? 學(xué)生的就業(yè)去向

針對高職大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生的崗位主要有數(shù)據(jù)平臺運(yùn)維、云數(shù)據(jù)運(yùn)維、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)標(biāo)注質(zhì)檢、數(shù)據(jù)可視化、前端開發(fā)、數(shù)據(jù)分析師等。這些崗位不是僅局限于大數(shù)據(jù)公司的，是各個企業(yè)的大數(shù)據(jù)部門。這樣就涉及了各個專業(yè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)提供的不是數(shù)據(jù)而是信息，需要和相關(guān)專業(yè)結(jié)合，才能更好地理解數(shù)據(jù)處理的目標(biāo)與要求，如果僅限于本專業(yè)，勢必會帶來極大的局限性。

2專業(yè)建設(shè)問題的解決策略

2.1? 培養(yǎng)多樣化的教師隊(duì)伍

短期的解決方法是培養(yǎng)多樣化的教師，從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中選拔年輕的骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，提供外出學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會與平臺。在這方面可以適度超前，越是落后的地區(qū)越是應(yīng)該如此?？紤]聘請企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任教師，特別是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在職業(yè)院校中，這是具有職業(yè)特點(diǎn)的做法，有很多成功的案例。中期的解決方法就需要考慮適度降低教師的招聘門檻，以該專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際情況，研究生一般院?？隙ㄊ钦衅覆坏降?，應(yīng)該考慮本科起點(diǎn)。

2.2? 準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，定位就業(yè)去向，構(gòu)建課程體系

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位要高遠(yuǎn)一些，但又不能脫離實(shí)際，特別是要清晰定位學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)。甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院坐落于蘭州新區(qū)職教園區(qū)，于2019年獲批設(shè)立大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，是甘肅省第三所擁有該專業(yè)的高職院校。經(jīng)過深入地考察，提出立足當(dāng)下與長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，確立中長期不同層次的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)。從蘭州新區(qū)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，把服務(wù)于蘭州新區(qū)作為中期階段的培養(yǎng)目標(biāo)，與相關(guān)企業(yè)合作，確定課程體系，篩選教材，確定自身的發(fā)展模式。并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步向全省乃至全國發(fā)展，實(shí)現(xiàn)長期的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3? 轉(zhuǎn)變思維，打破專業(yè)壁壘，推動大數(shù)據(jù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

在專業(yè)建設(shè)的過程中，大數(shù)據(jù)需要解決的關(guān)鍵問題不是技術(shù)而是思維模式。大數(shù)據(jù)不是陌生的概念，原本就已經(jīng)存在，只不過以前因?yàn)樘幚砟芰_(dá)不到所以才會被擱置，對于其價(jià)值的肯定，自始至終都沒有改變過。大數(shù)據(jù)若不能處理全部，就會采用抽樣的方法建立樣本進(jìn)行總體估計(jì)，對此形成了系統(tǒng)的概率統(tǒng)計(jì)與抽樣理論、計(jì)算模型、計(jì)算分析方法。現(xiàn)階段，算力的大爆炸使大數(shù)據(jù)煥發(fā)了別樣的生命力，這個改變不是量變而是質(zhì)變，不能把大數(shù)據(jù)的應(yīng)用僅僅理解為同樣的旅程，選擇不同的交通工具，帶來的速度不同，耗用的時(shí)間不同，這樣淺層次的認(rèn)知上，應(yīng)該能夠意識到大數(shù)據(jù)帶來的是變革，是創(chuàng)新的契機(jī)。大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)對于很多專業(yè)領(lǐng)域的沖擊是革命性的，在這一點(diǎn)上類似于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)。電子商務(wù)嚴(yán)重沖擊實(shí)體店還是有跡可循的，移動支付打擊了小偷卻是非常的意外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”風(fēng)起云涌的時(shí)候，相關(guān)概念層出不窮，幾年的時(shí)間，大浪淘沙，還能勇立潮頭的是契合互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新企業(yè)，被拍在沙灘上連痕跡都沒有留下的是“+互聯(lián)網(wǎng)”企業(yè)，這不僅是符號位置的區(qū)別，更是思維模式的區(qū)別。所以僅僅把大數(shù)據(jù)視為一種技術(shù)顯然是不夠的，這個認(rèn)識的壁壘需要被打破。

2.3.1? 大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)趨向于構(gòu)成完整的生態(tài)閉環(huán)，在政府、醫(yī)療、金融、交通、教育、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、媒體、工業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。已經(jīng)滲透至生活的各個方面，不管我們是否愿意，我們作為一個數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)總是在貢獻(xiàn)著各種數(shù)據(jù)，也在各種大數(shù)據(jù)的算法包圍之中。這種應(yīng)用的現(xiàn)狀已經(jīng)反過來要求人們具備大數(shù)據(jù)的基本認(rèn)知，主要體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、變革性要求，市場爆發(fā)式增長的迫切性需求，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用生態(tài)閉環(huán)的完整性追求，打破信息壁壘、健全個人成長的訴求這5個方面。所以把大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)作為一門了解大數(shù)據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用的公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在大學(xué)生中進(jìn)行理念的教育與普及是相當(dāng)必要的。

2.3.2? 以大數(shù)據(jù)專業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)群

2019年8月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，支持建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)是目前比較熱門的研究，很多院校都基于本校優(yōu)勢專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合[2]。在有關(guān)大數(shù)據(jù)專業(yè)群的建設(shè)中，需要首先明確，不是相關(guān)專業(yè)與大數(shù)據(jù)專業(yè)的“結(jié)合”或者“整合”，這種視角都把大數(shù)據(jù)單純地理解為一種技術(shù)而不是底層思維模式。這個建設(shè)思路應(yīng)該是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對相關(guān)專業(yè)的重新建構(gòu)，要做到“大數(shù)據(jù)+”，而不是停留在“+大數(shù)據(jù)”。

甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院于2021年2月入圍甘肅省高水平高等職業(yè)院校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，“智慧財(cái)經(jīng)”專業(yè)入圍骨干專業(yè)群，該專業(yè)由會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)共同組建，目前集中體現(xiàn)出本校的優(yōu)勢專業(yè)—會計(jì)，大數(shù)據(jù)似乎可有可無，充其量也就是錦上添花?？墒窃谶@個專業(yè)籌建的過程中，引發(fā)研究團(tuán)隊(duì)的深入思考，經(jīng)過幾輪的探討，更加清晰地認(rèn)識到，大數(shù)據(jù)要體現(xiàn)在底層設(shè)計(jì)當(dāng)中。不僅是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，其他專業(yè)要求也相同。

瞄準(zhǔn)這樣兩個發(fā)展方向，也就大幅度降低了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入單位成本的問題，解決了畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)閷I(yè)帶來的局限性問題，有利于專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

3 結(jié)語

高職大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是普及應(yīng)用，注定面廣而層次較淺，不可能做到高精尖的研究，就更應(yīng)該立足于這一點(diǎn)，普及大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理念，開展基于實(shí)踐的研究，及時(shí)解決專業(yè)建設(shè)中存在的問題，推動發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張麗景，周立民.基于校企合作的高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018（14）：118-119.

[2]張曉芳，王芬，黃曉濤.國內(nèi)外大數(shù)據(jù)課程體系與專業(yè)建設(shè)調(diào)查研究[C].Shanghai：2nd International Conference on Education，Management and Social Science（ICEMSS 2014），2014.

（編輯 傅金睿）