吳優(yōu)

摘 要：黨和國(guó)家的發(fā)展歸根結(jié)底靠人才，2021年是建黨一百周年，回顧我們黨發(fā)展的百年歷程，人才是黨和國(guó)家前進(jìn)的不竭動(dòng)力。我們黨從成立到現(xiàn)在，在不同的歷史時(shí)期都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的重要性，提出培養(yǎng)革命型人才、改革型人才等，這些人才思想的提出和實(shí)踐無(wú)不在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大的歷史時(shí)段中發(fā)揮了重要作用。在新時(shí)代到來(lái)后，我國(guó)積極面對(duì)全球化帶來(lái)的多次技術(shù)革新和經(jīng)濟(jì)變革，不斷探索中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于人才的觀念和政策，確立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這些對(duì)在新時(shí)代加快實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力建設(shè)一支矢志愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：人才;思想;歷史時(shí)期;措施

中圖分類號(hào)：D26 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2021）08-0058-03

恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年之際，各行各業(yè)都在從黨的百年征程中尋找歷史積淀，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于人才的研究也緊隨時(shí)代的步伐，百年大計(jì)人才為本，這是我們黨艱苦奮斗中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。探究不同時(shí)期的人才政策和人才觀的特點(diǎn)找到其發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而為當(dāng)下新時(shí)代人才培養(yǎng)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史論證，對(duì)推進(jìn)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，打造一只既具有歷史經(jīng)驗(yàn)又具有時(shí)代特征的人才隊(duì)伍具有十分重要的意義。

一、新民主主義時(shí)期的人才培養(yǎng)

新民主主義革命時(shí)期從1919年到1949年經(jīng)歷了30年的時(shí)間，我國(guó)社會(huì)性質(zhì)一直處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾表現(xiàn)在中華民族和帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾以及封建主義與人民大眾之間的矛盾。1939年毛澤東在《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》一文中首次明確提出了“新民主主義革命”這個(gè)科學(xué)概念，并從理論和實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)新民主主義革命的對(duì)象、性質(zhì)、任務(wù)、動(dòng)力和前途等問(wèn)題做了全面而深刻的論述，將新民主主義革命稱作“無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾的反帝反封建的革命”。這場(chǎng)偉大的革命體現(xiàn)了毛澤東思想中最具獨(dú)創(chuàng)性的理論，即中國(guó)革命要走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路。1939年10月毛澤東在《（共產(chǎn)黨人）發(fā)刊詞》一文中指出統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭(zhēng)、黨的建設(shè)，是戰(zhàn)勝敵人的三個(gè)法寶。在此背景影響下，武裝斗爭(zhēng)思想貫穿在新民主主義革命階段的始終，培養(yǎng)什么樣的軍事人才，怎樣培養(yǎng)軍事人才成為新民主主義革命時(shí)期人才發(fā)展的首要問(wèn)題。

相比之下，中國(guó)共產(chǎn)黨在成立初期對(duì)早期黨員和人才的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的政治性，并沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人才的軍事素質(zhì)。中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)的“關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案”中，對(duì)黨員干部提出嚴(yán)密的、集權(quán)的，有紀(jì)律的組織與訓(xùn)練，提出了嚴(yán)格的政治原則[1]。

因此，中共早期人才中，絕大部分共產(chǎn)黨人的政治立場(chǎng)堅(jiān)定，在革命的緊要關(guān)頭能做到為革命堅(jiān)持到底，視死如歸。嚴(yán)格的政治性保持了黨的先進(jìn)性和人才的政治純潔性，在人才培養(yǎng)與任用上堅(jiān)持嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)和革命性。但黨成立早期急需各類人才，黨就在有覺(jué)悟的知識(shí)分子中培養(yǎng)和任用組織骨干，主要選任群體是大學(xué)教師、中學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)生。除此之外，共產(chǎn)黨先后創(chuàng)辦了工人業(yè)余學(xué)校、湖南自修大學(xué)、上海大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，目的是對(duì)工人進(jìn)行馬克思列寧主義宣傳教育，提高工人階級(jí)覺(jué)悟。但革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，尤其是國(guó)民黨蔣介石、汪精衛(wèi)等發(fā)動(dòng)反革命事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨痛定思痛，結(jié)合開(kāi)辟和發(fā)展革命根據(jù)地、最終奪取全國(guó)政權(quán)的需要，在高度重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)、組織工作、知識(shí)分子等專門(mén)人才的培養(yǎng)和選拔的同時(shí)，也開(kāi)始重視和重用軍事人才[2]。對(duì)此，毛澤東指出：“革命戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈發(fā)展要求我們動(dòng)員群眾，立即開(kāi)展經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行各項(xiàng)必要和可能的經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)?！庇纱丝梢?jiàn)，到戰(zhàn)爭(zhēng)完結(jié)才進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的觀點(diǎn)是明顯錯(cuò)誤的。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“在戰(zhàn)爭(zhēng)尚在緊張進(jìn)行的情況下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須是環(huán)繞著革命戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)中心任務(wù)的，經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)是為著它的，是圍繞它的，是服從它的?！比绻呀?jīng)濟(jì)建設(shè)作為一切任務(wù)的前提和中心，忽略和脫離革命發(fā)展經(jīng)濟(jì)同樣是不可取的錯(cuò)誤做法。將經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為一切任務(wù)的中心應(yīng)當(dāng)在完成國(guó)內(nèi)革命后提上日程的任務(wù)和目標(biāo)[3]。

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨特別重視軍事人才的選拔和培養(yǎng)。1931年4月，中共中央通過(guò)了《關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動(dòng)工作決議》，要求在各蘇區(qū)中央分局所在地必須設(shè)立一個(gè)以上的黨校，這些黨校的教育內(nèi)容分為軍事訓(xùn)練、實(shí)際工作常識(shí)和政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)[4]。為了適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，學(xué)校開(kāi)展了各種軍事訓(xùn)練，開(kāi)展了急用先學(xué)、實(shí)用深學(xué)的針對(duì)性培訓(xùn)。學(xué)院在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)每次的戰(zhàn)爭(zhēng)都十分關(guān)注。此時(shí)，一些不良問(wèn)題隨之出現(xiàn)，人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐落實(shí)的差距一目了然，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人在這種情況下認(rèn)識(shí)到，將馬克思主義切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中對(duì)中國(guó)革命取得勝利具有至關(guān)重要的作用。尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中共迫切需要大量政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的優(yōu)秀干部，1937年毛澤東在《為爭(zhēng)取千百萬(wàn)群眾進(jìn)入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭(zhēng)》中講：“指導(dǎo)偉大革命要有偉大的黨，要有許多最好的干部?！焙玫母刹恳泄ぷ髂芰Γ?dú)立解決問(wèn)題的能力，敢于犧牲的精神以及堅(jiān)定的意志，高政治素質(zhì)人才的作用在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中得到了凸顯[5]。

馬克思指出：“一定的教育是有一定的政治和經(jīng)濟(jì)所決定，并為之服務(wù)的?！盵6]以往資本主義社會(huì)的重大斗爭(zhēng)都是以政治和經(jīng)濟(jì)為突破口，可見(jiàn)兩者的重要性。教育為政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才，也是在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和穩(wěn)定的政治環(huán)境中才能平穩(wěn)運(yùn)行的。當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的問(wèn)題是爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放。黨員在傳授知識(shí)的同時(shí)，要密切聯(lián)系中國(guó)當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)狀況，注重軍事人才的培養(yǎng)和任用。政治路線是方向，干部是能夠按照預(yù)定方向前進(jìn)的重要因素[7]。政治路線直接決定了人才培養(yǎng)、選拔等各項(xiàng)工作的走向。中國(guó)共產(chǎn)黨是在動(dòng)蕩中引領(lǐng)整個(gè)中國(guó)開(kāi)展革命與斗爭(zhēng)的偉大政黨，沒(méi)有德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)就失去了前進(jìn)方向，任何目標(biāo)都不可能達(dá)成。毛澤東所說(shuō)的“才”，指的是工作能力突出、軍事能力優(yōu)秀、組織能力突出的人，而“德”則要求要具備優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，認(rèn)同和執(zhí)行黨的路線，堅(jiān)決服從黨的紀(jì)律，堅(jiān)決與人民一心。新民主主義革命時(shí)期，我們黨對(duì)人才需求和培養(yǎng)是針對(duì)中國(guó)革命的需要，即培養(yǎng)既具備馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)和堅(jiān)定理想信念，又具備一定軍事才干的人才。

二、改革開(kāi)放時(shí)期的人才培養(yǎng)

人才要與這一新階段的需求相適應(yīng)，就要有能力應(yīng)付世界政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)。人才培養(yǎng)要注重培養(yǎng)人才開(kāi)闊的世界眼光和較高的綜合素質(zhì)。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界。改革開(kāi)放初期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，生產(chǎn)力落后，國(guó)民教育水平普遍偏低，中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段。這個(gè)階段的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，這個(gè)矛盾也將貫穿于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段整個(gè)過(guò)程和人民生活的各個(gè)方面。

十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)標(biāo)志著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的開(kāi)始，黨和國(guó)家的工作重心也轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻的變化，在推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)歷史進(jìn)程中出現(xiàn)了諸多的新變化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了全國(guó)人民的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行，對(duì)外開(kāi)放不斷深入，形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。綜合國(guó)力隨著經(jīng)濟(jì)改革的順利進(jìn)行快速提高，政治體制改革迫在眉睫，逐步推進(jìn)社會(huì)主義的民主政治建設(shè)成為政治發(fā)展的重要任務(wù)，提高人才的政治素養(yǎng)也成為人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。黨的工作重點(diǎn)中增加了對(duì)黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子的培訓(xùn)。把社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在首位，這樣的社會(huì)背景使得黨對(duì)人才提出了新的要求。

面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，改革開(kāi)放人才要正確把握時(shí)代要求，突出抓好當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科技、法律、軍事等多方面的教育。這就要提高綜合素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，取得人才工作的主動(dòng)權(quán)，拓寬視野開(kāi)闊思路。因此在改革開(kāi)放初期，我們黨十分重視對(duì)改革人才的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和使用。為了沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展掃除體制、機(jī)制上的障礙，鄧小平指出：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的還是人才?！碧幵谶@一時(shí)期的中國(guó)要堅(jiān)決打破傳統(tǒng)框框條條的束縛，不斷解放思想，勇于突破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。在1992年的南方講話中，鄧小平對(duì)此做了系統(tǒng)闡述。他認(rèn)為，改革開(kāi)放膽子要大一些，看準(zhǔn)了的就大膽地試，大膽地闖?！瓫](méi)有一點(diǎn)“冒”的精神，沒(méi)有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。因此，對(duì)改革型人才的鼓勵(lì)、培養(yǎng)和大膽任用成了改革初期黨的人才工作的重要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，黨提出了改革型人才的五破五立，轉(zhuǎn)變無(wú)過(guò)便是功的觀念，培養(yǎng)干實(shí)事為民的政治覺(jué)悟。改革開(kāi)放背景下的干部要有為官一任，造福一方的抱負(fù)，要有改天換地的氣魄，要有創(chuàng)新實(shí)干的精神。改革型干部要有滿腔的政治熱情、高度的緊迫感和責(zé)任感，要有將提升民眾的生活水平為己任的情懷意識(shí)。

堅(jiān)持改革開(kāi)放的基本路線，眼界和胸襟要開(kāi)闊。鄧小平思想以尊重知識(shí)，尊重人才為核心，涵蓋了人才的戰(zhàn)略地位、人才素質(zhì)、人才培養(yǎng)、人才的選拔和作用、人才的管理等內(nèi)容。伴隨改革開(kāi)放，首先恢復(fù)了1957年毛澤東制定的全面發(fā)展的人才觀，接著又提出了“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”人才標(biāo)準(zhǔn)。至1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”后，將全面發(fā)展的人才觀表述為“三個(gè)面向”人才觀。后來(lái)我們將這種人才觀明確為能夠堅(jiān)持社會(huì)主義方向的各級(jí)各類合格人才，從而明確了人才的層次性、廣泛性、多樣性需求。人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家充滿向往，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)充滿責(zé)任心和參與感，有為國(guó)家和人民獻(xiàn)身的勇氣和品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接納新思想，保持獨(dú)立思考和實(shí)事求是的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?？偟膩?lái)講，在改革開(kāi)放初期，我們黨和國(guó)家注重培養(yǎng)符合時(shí)代需求和國(guó)家發(fā)展實(shí)際的，既具有堅(jiān)定政治信念又具有豐富創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才。

馬克思主義人才思想一脈相承，其共同特點(diǎn)是以解放思想、實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)為共有精神實(shí)質(zhì)，不斷突破教條主義、舊體制和原有束縛，以唯物辯證的實(shí)踐觀為其方法論，把兼具統(tǒng)一性和多樣性的工人農(nóng)民等各個(gè)階層人民爭(zhēng)取個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)踐活動(dòng)作為思想素材，強(qiáng)調(diào)人才思想將個(gè)人發(fā)展與民族繁榮、國(guó)家富強(qiáng)為一體二面的開(kāi)闊視野。社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)對(duì)應(yīng)著改造工農(nóng)群眾成為具有政治素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)的革命者。人才理論品格以馬克思主義中國(guó)化為本，源于馬克思主義基本原理，立足于各個(gè)時(shí)代背景去形成人才發(fā)展思想，使人才需求深深印上國(guó)情的烙印。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期重點(diǎn)是培養(yǎng)科技、教育、全面的管理人才。

改革開(kāi)放以來(lái)我黨在執(zhí)政建設(shè)方面取得了巨大的成就，黨員隊(duì)伍素質(zhì)總體上與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)相適應(yīng)，但我們也要清醒地看到黨內(nèi)還存在一些不適應(yīng)新時(shí)代新要求，不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問(wèn)題。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入進(jìn)行，各種矛盾相互交織，各種思想激烈碰撞，思想的復(fù)雜性和多樣性是前所未有的。人文素養(yǎng)不夠，思想底蘊(yùn)不夠的問(wèn)題逐步顯現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)前所未有之大變局，黨員要在政治上保持清醒和堅(jiān)定才能處變不驚、總攬全局。黨員要不斷提高自身的政治素養(yǎng)、增加憂患意識(shí)，才能創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)穩(wěn)固的政治局面，才能在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。提高政治素養(yǎng)就是把自己思想和認(rèn)識(shí)從束縛和禁錮中解放出來(lái)，改變對(duì)馬克思主義錯(cuò)誤和教條式的理解，避免主觀主義和形而上學(xué)主義，始終保持與時(shí)俱進(jìn)。要堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，一切從保持黨的先進(jìn)性高度出發(fā)。黨的政治素養(yǎng)鍛煉最終體現(xiàn)在廣大人民群眾的根本利益的實(shí)現(xiàn)上，黨員要按照這一要求使用權(quán)力，將其作為一切事物的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這始終是檢驗(yàn)共產(chǎn)黨和黨員政治素養(yǎng)最直接最有效的標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義科學(xué)理論掌握程度和實(shí)際運(yùn)用水平既是領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?nèi)在素養(yǎng)之一，也是良好政治素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的理論功底不可能形成良好的政治素養(yǎng)，也就不可能具備良好的政治素質(zhì)，甚至在紛繁的世界中如無(wú)根之萍，隨波逐流。政治素質(zhì)是指社會(huì)成員對(duì)其所屬階級(jí)的經(jīng)濟(jì)政治利益和自身的政治職責(zé)和使命的覺(jué)悟，對(duì)社會(huì)政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和政治活動(dòng)的能力的綜合。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀人才的政治素養(yǎng)是引領(lǐng)人才行為和思想的重要因素，挑選人才應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)?！暗虏偶?zhèn)洹⒁缘聻橄取辈⒉皇强斩吹目谔?hào)，而是人才培養(yǎng)和選任最基本和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)更新選人用人的新理念。通常我們所說(shuō)的“德”包括政治品德、職業(yè)道德和社會(huì)公德。政治品德包含的是一個(gè)人的政治立場(chǎng)和態(tài)度，立場(chǎng)和態(tài)度為我們樹(shù)立使命感和責(zé)任感，人才實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的途徑都是在自身政治品德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的。因此，政治品德是人才的靈魂，是人才成長(zhǎng)和發(fā)展中最強(qiáng)有力、最持久的內(nèi)在動(dòng)力。

三、新時(shí)代人才培養(yǎng)

“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源?！绷?xí)近平總書(shū)記這一重要論述為人才做出了精準(zhǔn)定位，為新時(shí)代人才工作的深入開(kāi)展提出了更高要求，也指明了人才工作的推進(jìn)方向。新時(shí)代的發(fā)展需要“新人才”，而新人才需要具備符合時(shí)代發(fā)展的素養(yǎng)。我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的新需求不同于改革開(kāi)放初期，習(xí)近平總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組的第七次會(huì)議上指出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是人才驅(qū)動(dòng)，要形成規(guī)模性、創(chuàng)新性、責(zé)任感的人才隊(duì)伍，就要在吸引、培養(yǎng)和用好人才上下功夫。我們有優(yōu)秀的科技人才、企業(yè)人才、教育人才等，就要為他們提供發(fā)揮自身價(jià)值的環(huán)境和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。2017年，黨的十九大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要將我國(guó)建設(shè)成為新的創(chuàng)新型國(guó)家。隨著第三次經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的興起，各國(guó)之間的聯(lián)系變得越發(fā)緊密，提供了更多發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了以人才、科技、創(chuàng)新為核心的激烈競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新已然成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主旋律和重要指標(biāo)。因此，我們首要任務(wù)是確定人才資源開(kāi)發(fā)在科技發(fā)展與創(chuàng)新的地位，根據(jù)時(shí)代需求調(diào)整人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制，培養(yǎng)屬于這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新科技人才，與世界先進(jìn)水平接軌，打造符合國(guó)情與全球化發(fā)展的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。

新時(shí)期人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是對(duì)一線創(chuàng)新人才、青年科技人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是不變的原則。堅(jiān)持黨對(duì)人才的管理體現(xiàn)在管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)，包括規(guī)劃人才發(fā)展戰(zhàn)略，制定并落實(shí)人才發(fā)展重大政策，因此黨要堅(jiān)決落實(shí)對(duì)人才的管理，而人才也要服從并配合黨的管理，這是既保障人才為國(guó)家和人民服務(wù)的重要措施，也是保證人才成長(zhǎng)發(fā)展的重要路徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)之間的溝通增加，跨學(xué)科、跨行業(yè)發(fā)展和研究越來(lái)越受到人們的重視，行業(yè)的交互、學(xué)科的融合對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用越來(lái)越明顯。因此社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，也就是對(duì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才要求越來(lái)越高。

習(xí)近平總書(shū)記在參加全國(guó)組織工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)了人才意識(shí)的重要性，面對(duì)人才應(yīng)當(dāng)求賢若渴，為他們提供優(yōu)質(zhì)的研究環(huán)境，發(fā)揮人才的價(jià)值和才能。這次會(huì)議在總體上為黨在新時(shí)期的人才工作指明了方向，習(xí)近平總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)人才是第一資源。因此，在新時(shí)期我們黨和國(guó)家對(duì)于人才極度重視，對(duì)于人才的需求也變得復(fù)雜多樣，在強(qiáng)調(diào)人才德行的同時(shí)要使其服從黨的管理，在行業(yè)和一線人員中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要發(fā)揮復(fù)合型人才對(duì)各行各業(yè)的串聯(lián)作用。把握好新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)于人才的新需求，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，才能更好地發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。

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