黃佳慧

我打小就不喜歡看書，即使是圖文并茂的圖畫書也入不了我的眼，因?yàn)槲矣X得書很枯燥。爸爸媽媽很著急，但也有點(diǎn)無奈。因?yàn)樾『⒆又荒芤龑?dǎo)，強(qiáng)迫不來。

別人家的孩子已經(jīng)開始讀書認(rèn)字了，我卻還在津津有味地看動(dòng)畫片。一天，我正在看電視，爸爸像往常一樣坐在沙發(fā)上，蹺著二郎腿，但他看的不是報(bào)紙，而是一本書。忽然，爸爸一陣大笑。我很詫異：爸爸一向很嚴(yán)肅，很少看到他笑，現(xiàn)在卻笑得這樣開心。我不由得產(chǎn)生了疑惑：什么書啊，難道比動(dòng)畫片還有趣？我跑過去想看看，爸爸卻立馬把書蓋了起來，笑著說：“秘密，不給看！”

爸爸出門后，我偷偷地在書柜里翻找那本書，一層……兩層……呀！找到了！我迫不及待地翻開那本書，一頁……兩頁……哎，怎么都是字呀！這有什么好看的呀？正當(dāng)我滿頭霧水的時(shí)候，“吱呀”一聲，門開了，爸爸一臉壞笑地從門縫里擠了進(jìn)來，以迅雷不及掩耳之勢搶走了書，得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“就知道你這個(gè)小鬼頭會(huì)來找書，嘿嘿，不給！”說完無情地奪門而去。我很不屑：不就是本書嘛！能有什么秘密？

又是一天早晨，一起床我便看見爸爸媽媽一人拿著一本書在餐桌前津津有味地看著。我忍不住走過去問道：“你們在看什么呀？”

“秘密，反正你又看不懂?！眿寢尰卮鸬?。

“啊？有什么好看的嘛，書能有什么秘密？”我很不甘心地說。

媽媽向爸爸使了一下眼色，指了指書上某處說：“你看，魯迅在《秋夜》里面說‘在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹，你覺得這樣寫多余嗎？”

爸爸一臉疑惑，說：“哎呀，我不知道啊，女兒，你知道嗎？”

“我……這……魯迅是誰啊？”我有點(diǎn)不好意思地問。

媽媽十分夸張地說：“哎呀呀，你竟然都不知道魯迅是誰……也是，你又沒看過他的書，我們的疑問只能找別人解答了……”

我有點(diǎn)惱怒地說：“我還就不信了，從今天開始我就讀書認(rèn)字，再也不看電視了！”

爸爸媽媽看到我這較真兒的模樣，笑了起來，答應(yīng)教我認(rèn)字，陪我讀書。

后來我才知道，原來爸爸媽媽一唱一和是為了引導(dǎo)我讀書，這是他們的計(jì)策。現(xiàn)在，書一直陪伴我成長，我發(fā)現(xiàn)了書中的許多秘密。

（指導(dǎo)老師 王傳平）

簡 評

該文之所以成功，在于選材看似樸拙實(shí)則“大巧”，構(gòu)思平淡中顯巧妙?，F(xiàn)在有種現(xiàn)象是小孩兒普遍喜歡看動(dòng)漫視頻，而不喜歡看文字書本，“我”小時(shí)候便是如此。為了改掉“我”不愛讀書的毛病，爸媽可謂用心良苦，設(shè)計(jì)了兩個(gè)看書入迷引起“我”好奇心的場景，一步步引“我”“上套”，讓“我”愛上讀書。爸媽引起“我”讀書的心思就是最大的秘密。這個(gè)事件本身很特別，又有意義，剛開始可能不覺得，看完全文會(huì)恍然大悟，這就是文章構(gòu)思的巧妙。選出切題又特別的材料，文章就差不多成功了。

（王傳平老師）